思想政治教育视域下“剧本杀+思政”的路径

新时代社会形势发生了深刻变化，对思想政治教育提出了新的时代课题。“00后”大学生的特点：价值取向多元，思想活动差异性增强，表现出更强的包容性；主体性显著，思想活动独立性增强，表达自我的意愿强烈；能动性凸显，存在接受心理抗拒，对教育形式和内容有新要求。而“剧本杀+思政”具有现实的可能性：依托主流价值观，寓教于乐易接受；宣传正能量主题，满足精神文化需求；情景模拟感染力强，适用范围广泛。积极探索“剧本杀+思政”的实现路径，对于提升高校思想政治教育工作的实效性具有重要的现实意义。     

论“任务型”英语课堂教学的课外延伸

“任务型”英语课堂教学的课外延伸是解决大学英语教学所面临的如何提高学生实际交际能力这一问题的有效途径。本文通过对浙江工业大学之江学院89名大一学生的课外任务教学实验，调查了他们的情感因素变化，阐述了把“任务型”英语课堂教学延伸到课外的必要性。此外，还从交际任务的特点出发，探讨了课外任务设计步骤；并就如何创造课外任务环境，提出了具体建议，以帮助师生更有效地实现“任务型”英语课堂教学的课外延伸。     

初中语文教科书中现代散文选文内容的分析

现代散文在教版、苏教版和语文版初中语文教科书中所占比重较大。包括“人情”、“自然”、“论理”和“生活”四大类目。具有“理论”类比例最高，“人情”类最少；主题次类目分布不均等特点。对语文教科书的编辑和语文教学有如下建议：次类目宜更多元化，可增加“人情类”的相关文章，应建立编辑标准；语文教师应发觉悬缺课程的重要性，善用文章的视野与价值观引导学生认识各种主题，加强情感教育。     

中共抗日根据地政权建设的特点和历史经验

中国共产党在抗日根据地建立的政权，有着突出的特点，最突出的有以下七个方面：建立议行并列的政权体制，加强对政府的监督；实行“三三制”，建立一个包容性更强、代表性更广泛的政权；实行普选制和竞选制，使广大群众具有监督权、罢免权；实行“精兵简政”原则，达到执政成本与社会负担的均衡；严惩贪污腐败，保持良好作风，建设廉洁政权；切实为群众谋利益，把政府建成“帮忙政府”；正确处理党政关系，实行正确的执政方式。     

激发学生潜能 碰撞师生心灵——论走向“对话”的教学艺术

“对话”作为一种新的教学理念和教学形式，既是对“独白式”传统教学的解构，也是对新型课堂教学范式的重构。究其本质而言，体现的仍是对话主体双方在平等互动基础上的自我建构。与传统的“独白式”教学相比，对话教学形式更灵活，师生关系更融洽，使学生具有更强的语言表达能力和理解能力。     

"说课"在高师学科教学论教学中的作用

根据当前基础教育开展的“说课”教研活动的特点，以及“说课”应用的新形势，针对高师学科教学论教学中存在的理论与实践脱离问题进行了研究。认为“说课”可以建立理论知识和教学实践的桥梁；是对备课进一步认知的反恩教学；是展示个人探究能力和创新能力的舞台；是一项操作性强、实效明显、耗时短、针对性强的教学活动；是培养训练学生良好心理素质的最佳场所；为学生提供相互学习的良好平台。所以是学科教学论不可多得的理想教学模式。     

从“经X都NP了”句式的研究看副词“都”的教学

该文考察了“X都NP了”句式及其扩展式“Y还S呢”的句法、语义特点，认为：“NP”具有顺序义，“都……了”模式表示变化义和主观大量，扩展式表示与预设相反，“X都NP了，Y还S呢”整个句式表示对比和比较。最后确定副词“都”为表示强调的语气副词，并对对外汉语副词教学提出了建议。     

“立德树人”视域下高校体操课程思政资源挖掘与教学实践研究

通过文献资料法、访谈法、标准分析法等研究方法，对“立德树人”视域下高校体操课程思政资源挖掘与教学实践进行系统研究。研究表明：高校体操课程思政资源挖掘要紧密结合我国在社会主义现代化建设中所取得的巨大成就，要体现出“四个自信”；在教学实践中要有意识地培养学生爱国主义、集体主义精神及刻苦顽强、团结协作的优良品质；在“立德树人”教育要求下，体操课程要优化教学内容、拓展教学手段、丰富教学内涵，使体操课程思政建设具有更强的实践性。     

学术视野下“新文化运动与马克思主义的传播”教学设想

新文化运动处在近代中国转型过程中的一个具有根本差异的折点上，是学界研究热点且研究非常深入的内容；“新文化运动与马克思主义的传播”一课理论性强，教师难教，学生难懂，但也给我们的教学提供了更广阔的拓展空间。我们认为，要实现教学目标，就要分析教材内容、了解学术前沿，确定教学主题、进行教学设计。     

对高师文科"大学数学"教学的思考

阐述了开设“大学数学”的意义、目的、作用、必要性；阐述了开设文科“大学数学”课程中存在的教材、教学问题以及学生在学习过程中存在的问题；对如何更好地落实文科大学数学的教学目标提出了几点建议：帮助学生树立大学数学学习的自信心，激发他们学习的兴趣；结合文科学生的特点，优化教材内容；转变教学观念，改进教学方法和教学策略．     

基于课程标准的历史教学应把握好四个关系——以宁夏石嘴山市历史新课程实施为例

相对于传统的教学大纲，《高中历史课程标准》发生了诸多变化。在“课程目标”中，明确提出了三维目标；在“课程资源的利用与开发建议”中。强调“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源”；在内容结构上，则为模块一专题一学习要点（即“若干教学目标构成一个专题、若干专题构成一个模块、若干模块构成历史学科”）的内容呈现方式。诸多的变化，决定了我们的中学历史教学也要进行相应调整。实践表明，教学中要处理好以下四个关系。     

浅谈专业课的“开放式”教学

浅谈专业课的“开放式”教学宿州市一职高高灿国专业课具有理论性、实验性、实用性强的特点。专业课的教学不仅要使学生掌握扎实的理论知识，而且更重要的是培养学生的自学能力和动手能力。为了适应专业课的特点和教学要求，为了充分发挥学生的主观能动作用，调动学生自己...     

"W"教学模式的理论与实践研究

文章从背景与目标、含义与特点、理论依据与重要意义等方面对“W”教学模式进行了概述，并详细阐述了该模式的理论教学类型与实践教学类型的操作及其策略；最后对有效使用“W”模式做了客观评价并提出了合理建议。     

论篮球整体移动进攻

本文探讨“整体移动进攻”，有别于“移动配合”、“移动进攻”等技战术概念，更注重篮球运动理念的指导作用，分析和研究其本质、特点，探究如何能够在比赛、训练和教学中实际运用，并对篮球训练教学指导思想进行探索提出建议。     

论成人培训探究式教学的适宜性及特点

成人比青少年学生有更强的探究需求，更具备探究式学习的条件和能力，所以探究式教学更适宜成人培训；成人探究学习有其有诸多特点，因此成人培训探究式教学也有其特点。     

体验学习在语文课堂教学中

《语文课程标准》十分重视体验学习，在“课程的基本理念”中提出“应尊重学生在学习过程中的独特体验”；在“课程目标”中提出“注重情感体验”在“实施建议”中提出，编写教材要“注意为学生设计体验性活动专题”：教学中要“珍视学生独特的感受、体验和理解”；评价要根据“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。     

职高政治课教学中“讨论式教学法”的运用

“讨论式教学法”是实现启发式教学的有效途径．是教师主导作用与学生主体作用相结合的有效方式。现行的职高政治教材,具有思想性、时代性、可读性和针对性强的特点,而且职高生认知思维能力也有了一定程度的提高．这样更有利于学生的自学理解。因此,结合教材和学生认知特点．在职高政治课教育教学实践中,恰当运用“讨论式教学法”,将更有利于激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性、主动性。     

四环节教学法的探索与实践

四环节教学法的探索与实践孙季机械制图课既是一门技术基础课，又是一门工程技能训练课；课程特点可归纳为“一中心四强”，即课程教学以作业为中心，课程结构的内在逻辑性强，课程的实践性强，制图标准的规范性强，教师在教学中示范作用强。根据课程特点和大学生的生理心...     

奶酪卷土重来--《谁动了我的奶酪》(青少年版)

专门为青少年朋友精心烹制的“奶酪”新鲜出炉啦!风靡全球的《谁动了我的奶酪》帮助全世界成千上万的人学会了怎样面对生活中所发生的变化。如今，其作者斯宾塞·约翰逊针对许多青少年对身边环境发生的变化应变能力不强的弱点，为青少年朋友量身定制了《谁动了我的奶酪》(青少年版)。故事的主人公换成了孩子，书中探讨的焦点问题也变成了青少年读者最为关心的话题。 书中有4个主人公——哼哼、唧唧、嗅嗅和匆匆。其中“哼哼”的特点是不愿意面对不好的变化，始终保持旧有的态度，无法适应新的环境，因为害怕变化而拒绝变化，往往会使事情变得更糟糕；“唧唧”的特点是在变化出现的刚开始沉浸在过去，不愿意改变，一段时间后，能够看到变化中的好处，决定采取积极行动，应对变化；“嗅嗅”的特点是善于观察，做好准备面对变化，对变化很敏感，有了感觉会很快采取行动；“匆匆”的特点是立即反应型，能够很快顺应变     

未成“名师”，先做“明师”

“名师”人人想做，成为“名师”之前，不妨先做“明师”。做“明师”也不易，需要我们对教学与教育有极大的热情，这是推动高效教学的助燃剂；还需要自觉地具有使命感的思考，来提高课堂教学的思辨性和生命力；更需要永不厌倦的研究精神，注重知行合一，把知识活学活用。