初中数学课堂教学有效性设问例谈

<正>一节成功的数学课离不开有效的设问。设问既是教与学的纽带,又充分体现了"以教师为主导,学生为主体"的教学手段。设问如果运用得当,则对于学生学习新知,启发思维,开发潜能等具有重要的作用。但往往学生不喜欢数学课堂中的设问:当课堂设问的思维难度过高,提高超前于学生的反应时,学生容易产生挫败感,失去思考的信心;而课堂教学中常见的一些回答的"是不是""懂不懂"之类的问题过于频繁,又不能引起学生充分地思考,觉得无趣……因此,如何设置有效的数     

设问引领探究,让例题教学活起来

在例题教学中,学生能否积极思维、积极学习,很大程度上依赖于教师的课堂设问.只有在适当的时候进行适当的设问,才能更好地引领学生的数学思维活动,促使学生不断思考、不断探究、不断创新,从而有效地发展数学思维能力.1设问在学生思维的最近发展区,激励学生积     

历史课堂设问角度与学生思维品质的培养——以《甲午中日战争》为例

课堂教学问题设计是实现教学目标的重要环节,与课堂教学效果密切相关。以问题为切入点引导学生思考和探究,有助于学生在获得一步步认知的基础上拓展思维的深度与广度,进而培养良好的问题意识和思维品质。设计课堂教学问题要重视角度与层次性：基础设问有助于学生积累和储备历史知识;深度设问有助于学生巩固基本知识,进一步思考和认识历史;     

浅议高中生物课堂设问的有效性

课堂设问是教师在课堂教学过程中根据需要,有意识地设置疑问,引导学生进一步思考、探究。适当的设问不仅实现了师生的互动交流,更重要的是培养了学生发现问题、解决问题的能力,激发了学生探究生物学问题的兴趣,活跃了学生的思维。因此,教师     

小学中年级语文课堂中“问”的艺术

课堂上有效的设问和质疑,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段。有效设问,能让学生不断地去思考,去探究,去发现,去创造;有效质疑,才会突显学生主体地位,让他们主动迎接思维挑战。     

做一个让学生期待的老师

一、精心备课,专业设问 “凡事预则立,不预则废”。课前思考要在准确地把握教材、充分了解学生的基础上,对各环节进行周密的设计。一节好的备课是多个设问的累加,每个环节的设问以是否有利于启发学生的认知、激发学生探索欲望为目的,不赘述,不废话。一切基于“授人以渔”的理念,把课堂还给学生,在探索中找到知识的规律,     

投一石以激千浪——论阅读教学中有效设问的策略

在语文阅读教学中,有效设问对启发、调动学生的积极性,激发学生的兴趣,具有非常重要的意义。陶行知先生曾说过:"发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。"在课堂上,做"智者"进行"巧"的设问,对于充分发挥学生学习的主体作用,启发学生的学习兴趣至关重要。在阅读教学实践中,如何投一石以激千浪进行有效设问,优化课堂结构呢?一、有效设问,引起学生的有意注意和独立思考亚里士多德说:"思维自惊奇和疑问开     

浅谈高中会考物理科命题与探究式教学——进一步培养高中学生的创新能力

众所周知,中国留学生的成绩都很优秀,除了他们学习刻苦外,与我国扎实的基础教育密切相关。然而,相比之下,前几年,我国学生的创新意识却不那么突出。没有自主学习、主动思考,没有猜想、探究与发现。假如会考试卷只是设问老师教给的记忆就好、学生记住掌握就好的试题,不考查探究题、     

如何在高中数学课堂中设问

在课堂教学过程中,作为启迪学生思维、培养学生创新能力、激发学生主动学习的重要手段——课堂设问,就显得至关重要,这就要求我们必须对课堂设问进行精心地设计和全方位的思考     

打造“有度”的数学课堂提问

心理学研究表明：良好的提问心境,应该是教师愉快教学．自觉确立强烈的学生主体意识和问为学服务的提问观。提问既要考虑怎样教．更要考虑学生怎样学．把为学服务作为设问的出发点．使设问成为实现学为主体的保证,让学生享受到自主探究、思考和发现的乐趣。当学生回答欠缺时．要以宽容、体谅的态度启迪他们,引导学生更深入细致地思考,努力培养学生积极的答问心理,形成民主、融洽的师生关系。     

巧问：提高语文课堂教学效果的重要途径

设问是语文教学的一种普遍方法。设问要巧,问中疑点,问中要害,问得有理,才能给学生一个想像、思考的空间,才能达到提高教学效果的目的。一、曲问活问,激发学生求知兴趣。课堂的提问如果只是一味地直来直去,设问不巧、不曲,启发性就不强,久而久之,学生对这样的问题就会感到索然无味,并在一定程度上妨碍其思维的发展。假如我们能把问题变成“曲问”、“活问”,这样就能调动学生开动脑筋,迫使他们回答问题时在思维上“跳一跳”。如教《谁是最可爱的人》一文时,讲到“冯玉祥救朝鲜小孩”一事,各种教参资料都认为这是表现志愿军战士国际主义精神…     

语文课堂教学中的激疑艺术

课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术。提问就是通过巧妙的激疑设问,使学生心中产生疑窦,引起积极的思考;而思考,是学习深入的源头,启迪知识的钥匙,沟通智慧之路的桥梁。     

注重过程教学,培养思维能力

没有"过程"就没有"思维","过程"是"思维"的载体,是培养分析综合能力、解决实际问题能力的土壤.问题是知识的源泉,正因为有问题的出现,才有了研究问题、解决问题的想法,才有了寻找问题答案的过程.中学数学教学中要注重学习过程的设计,引导学生发现问题、提出问题;鼓励学生选择问题、评价问题;帮助学生探索问题、拓展问题.通过巧妙的教学过程设计,促使学生的阅读、思考、研讨与教师的设疑、设问、启发相结合,通过师生间的互动交流逐步把认识问题的过程推向深处.笔者认为,构建合理的学习过程、精巧的教师设问、和谐的课堂氛围     

语文教学中感悟能力的培养

在语文教学中,学生的参与是基础,而学生的感悟则是参与的灵魂。学生感悟,是由教师创设教学情境,激活学生思维,引导学生深入思考,从而形成自己的感性认识;或教师通过巧妙的课堂设问,引导学生在阅读、思考、讨论中有所感触,有所领悟;或通过启发学生品味课文、体验生活,打通课内与课外、阅读与写作的界限,促进学生学以致用。感悟虽然有妙手偶得的特点,但并非天外来客,作为重要的学习能力是完全可以培养的。那么,在语文教学中如何培养并提高学生的感悟能力呢？     

地理课堂提问要有“三性”

在课堂教学中,教师提问的问题很有讲究,如果只是简简单单地设问,学生在回答问题时,不需作过多的思考,则不利于学生思维能力的提高。那么,应该怎样提出问题呢？这里结合初中地理教学着重谈三个方面。     

化学课堂中设问方法的设计与应用

设问是中学教学中的一种重要的教学方法,通过设问,使学生对所学知识提出质疑悬念,激发学生的求知欲,是提高学生思维能力的催化剂。根据教学内容,对于设问形式作出如下简单归纳。一、观察型设问化学是以实验为主的学科,实验能激发学生的兴趣,引起思考,因此学生观察实验后,正确、巧妙、及时地设问,不但可以把学生带入一个崭新境界,使学生掌握正确的学习方法,还可以激发学生去积极思维。例《氧气的性质》一节中磷在氧气中燃烧,设置问题:1     

高中英语设问方法谈

高中英语课堂设问是教师的基本功之一,是启发学生思维,开拓学生视野,拓展学生思路,争取英语良好课堂效果的主要教学手段之一。也是获得反馈信息．培养学生交际能力的重要方法之一。而掌握设问技巧,把握设问时机又是衡量设问效果的重要标志。     

创设问题情境实施启发式教学

创设问题情境是指教师在吃透教材,把握住重难点、知识点和学生实际的基础上,在思考的转折点设问,在探求规律中设问,创设有利学生展开思维和充分发表自己见解的宽松环境,其目的就是让学生主动地分析、推理、讨论并达到共识,从而在原有知识的基础上学会新的知识。因此,创设问题情境是启发式教学的关键。对于问题情境的创设,笔者在思想政治课的教学过程中有一些个人心得:     

巧妙提问 诱导思维——谈生物教学中的提问技巧

著名教育学家陶行知先生曾说过:"发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。"可见,在教学中,"问"很重要。那么,作为生物教师,如何通过巧提问来提高教学质量呢?一、"问"的类型1.设问。设问是指教师提出问题,暂不作解释,也不让学生立即回答,而是引导学生带着这些问题去探索。设问一般用在研究某个知识点的开头,有时也用在一堂课的结尾处。设问用得巧妙,可引起学生的注意力,提高学生听课的积极性。例如,我在讲生态平衡时问为什么武松打虎成了英雄而现在打虎却要受到法律制裁?这样设问引起了学生的强烈兴趣,课堂气氛顿时活跃,学生都开始思考这个问题。     

小学英语Story Time板块教学设问思考——以译林版五年级上册《Unit 6 My e-friend》第一课时教学为例

小学英语Sory Time板块教学的设问,宜从学生想回答的问题以及学生需要思索的问题等方面入手。教学实践证明,这样的设问可激发学习兴趣,促进思考。