观念与机制:国防教育的支点构建

从社会政治层面分析开展国防教育的现实背景:国防教育的必须性;现实性:国防教育的可能性;提出了国防教育的支点构建:国防教育如何实现。认为应首先构建观念支点,实现三个转变,其次是要构建机制支点,建立三种机制。     

论普通高校国防教育“常态化”的困境及其出路

国防教育是国防建设和国民教育的重要组成部分。实现普通高校国防教育＂常态化＂是贯彻落实国防教育基本方针的具体体现,是实现培养高素质国防人才的基本要求和重要保证。实现普通高校国防教育＂常态化＂面临诸多问题,需要从观念、立法、机构、人员、内容以及经费保障等方面予以完善。     

步步为赢：小学国防教育在“落”“实”上下功夫

国防教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分,新时期的国防教育需要实现新的生长,主要是在“落实”上下功夫,从而使国防教育真正落地。近几年宁波市中原小学积极探索国防教育的路径和策略,从规划、形式、常规、课程和活动五个方面着手,切实做稳、做足、做好国防教育,扎实走好每一步,实现步步为赢。     

论高校国防教育的德育功能

国防教育是我国基本的素质教育,高校国防教育则是它的重要组成部分,也是高校德育的重要内容之一。高校国防教育具有很强的德育功能。本文阐述了高校国防教育和德育的概念,分析了高校国防教育的德育功能:政治教育、思想教育、道德教育和心理品质教育,在此基础上,提出实现高校国防教育德育功能的措施:国防教育制度的规范化;国防教育理念的铸魂性;国防教育形式的多样化;国防教育方法的灵活性;以充分发挥高校国防教育的德育功能。     

普通高校国防教育隐性课程构成要素的分析

高校国防教育隐性课程是隐性课程在高校国防教育领域的一个分支,是高校国防教育课程的重要组成部分,对增强高校国防教育效果、推动高校国防教育的目标实现具有重要意义.文章阐述了高校国防教育隐性课程的概念,指出其弥补高校国防教育课程教育效果不足、顺应高校国防教育课程时代发展要求,以及有利于高校国防教育课程结构体系完整性的作用,并着重分析了高校国防教育隐性课程精神、制度、物质和行为层面构成要素.     

论高教与国防教育的互促发展

国防教育有其独特的教育价值,但与高等教育的低匹配现状,影响了国防教育价值的实现。通过对高等教育和国防教育匹配性改造和提升,实现高等教育与国防教育教间的互促发展,强化彼此间的创新互动,实现互促发展的高度教育匹配。     

论高校国防教育的价值及其实现

高校国防教育是国防教育的重要组成部分,其价值越来越受到人们的重视,本文从高校国防教育的价值以及如何去实现这两个方面进行了阐述.     

新时代深化学校国防教育的途径与方法探讨——以普通高中阶段国防教育为例

新时代深化全民国防教育,特别是在学校深化国防教育,既是应对当今世界政治格局深度调整的需要,又是实现中国梦、强军梦的重大战略部署。国防教育是学校教育的重要内容,学校国防教育是全民国防教育的基础。探索新时代学校国防教育的途径与方法,对加强和改进学校国防教育、全面深化教育改革和课程改革、全面推进学校素质教育、落实新时代强国强军战略都具有重大意义。学校在高中阶段如何通过学科课程教学、社会实践大课堂、社会各方协同等途径与方法卓有成效地深化国防教育,是亟须探讨和回答的问题。     

国防教育提升当代大学生综合素质的途径选择

国防教育不仅具有强大的国防功能,而且具有很强的综合育人功能,高校通过更新国防教育理念,优化国防教育课程建设,强化国防教育实践平台,创新国防教育方法,搭建校园国防文化平台,建设国防教育基地等途径的选择和整合,可以有效实现国防教育的育人功能,促进大学生综合素质的提升。     

新时期高校国防教育与大学生综合素质培养的思考

高校国防教育是全民国防教育的一部分,也是大学生素质教育的重要途径.文章在总结当前国防教育现实意义的基础上,提出高校国防教育对于提高大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质都有重要推动作用,并在分析我国国防教育现状的基础上,提出了成立专门的管理机构,建立高素质的师资队伍,保障国防教育经费的持续投入,实现教育形式多样化等措施和意见.     

浅谈高校国防教育与素质教育的相互关系

国防教育与素质教育具有非常密切的关系。文章探讨了国防教育的主要内容,国防教育在素质教育中的地位和作用,以及加强国防教育的途径。实践证明,加强国防教育有利于促进大学生的素质教育,实现高素质人才的培养。     

略谈高校国防教育隐性课程因素的构成

隐性课程属于高校国防教育的一种特殊的形式和渠道,分析高校国防教育隐性课程因素也是促进高校国防教育在高校深入开展的一种体现,加强这一研究对于高校国防教育目标的实现有着重要意义。本文对高校国防教育隐性课程的概念进行了阐述,在其中指出了对于弥补高校国防教育课程教育效果不足和顺应高校国防教育课程时代发展要求并有利于高校国防教育课程结构体系完整性的作用等内容,对高校国防教育隐性课程精神、制度、物质和行为层面构成要素进行了深入分析和研究。     

国防教育融入高中思政课教学的必要性及其策略

学校是开展国防教育、提升学生国防素养的主阵地,思政课则是国防教育的主战场。高中思政课融入国防教育既是时代发展的必然要求,又是促进学生全面发展的内在要求。思政课教师应围绕学科内容有效渗透国防教育,实现层进式思维品质提升。在课堂教学中,通过价值引领,以习近平强军思想指导国防教育;通过深挖教材,将国防教育融入高中思政课教学内容;通过评价导行,让国防观念入脑、入心、入行。     

加强普通高校国防教育的几点思考

在新形势下,我们应积极探索加强大学生国防教育的有效途径,重视新生军事训练,深化军事理论教学内容,实施网络国防教育,建立国防教育基地,以实现教育形式多样化,促进高校国防教育健康、持续发展。     

高校国防教育工作现状及发展方向探析

分析我国高校国防教育的意义和现状，通过对比目前国防教育的现状与现代化战争的要求之间的差距，结合我国国家安全状况特点，提出高校国防教育应实现的目标和实现途径，对高校国防教育的发展趋势进行了展望。     

关于加强高校国防教育的几点思考

学校国防教育是全民国防教育的基础,高校国防教育是学校国防教育的重点。高校应建立学校一学院一学生组织三级国防教育组织体系,强化学生组织自我教育功能；发挥军事理论课和军事训练的主渠道、主阵地作用,坚持“立足校园,走出去,请进来”,拓宽教育途径、创新教育形式、丰富教育内容。以增强学生国防意识,提高综合素质为目标,以培养学生的爱国主义集体主义精神、组织纪律观念、雷厉风行的作风和顽强拼搏的意志品质为目的,实现国防教育与素质教育的统一,逐步构建以爱国主义为核心的国防教育体系。     

古今之变:浅论国防教育与《孙子兵法》教学

国防教育课程是实现全民国防的一个重要步骤,同时作为大学生素质教育的主要内容要求我们审慎对待。高等学校开设的《孙子兵法》课程是实现国防教育与文化传承相结合的一个最佳手段,而如何实现这种结合是目前教学过程中的一个难点。以孙子的军事地理思想为例,通过梳理古今差异,明晰其内在逻辑、历史脉络,有利于构建完整的知识体系,提高大学生国防教育质量。     

浅析高校开展国防教育的现实意义和实现途径

高校深入开展国防教育对当代大学生的培养有着重要的现实意义。本文探讨了高校开展国防教育的几点现实意义,并提出实现国防教育开展的相应对策,以促进高校国防教育的深入发展,使其在人才培养中发挥应有的作用。     

总体国家安全观视域下的全民国防教育探讨

全民国防教育是我国的一项基本国策,习近平总书记多次强调要进一步增强全民国家安全意识.与学校国防教育工作相比,社会国防教育还有很多缺失.针对这一问题,提出研究解决掣肘高校育人目标实现的体制机制问题,提高教学内容供给实效,尝试学校国防教育和社会国防教育互通有无、共建共学共享,营造积极互动的教育氛围,以总体国家安全观统揽全民国防教育的相关建议,以期引发同行的深入思考.     

基于高职素质教育的国防教育教学整体设计与实施

高校国防教育是大学生素质教育的重要组成部分。立足高职院校教育特色,对高职国防教育教学体系、教学目标、教育内容、实践教学及教学评价体系进行科学设计与实施,有利于实现国防教育与素质教育的相互补充、相互促进、相互渗透。