《云南教育·中学教师》向您约稿

课改——关注课改“教育论坛”:刊登课改教育教学论文,宣传课改精神,推广课改经验,为广大中学教师适应新课改、走进新课程、熟悉新     

在实践中探索 在探索中创新

新课程如生机勃勃、万象更新的春日,走进了广大师生的生活。祥云县城南社区完全小学本着“在实践中探索,在探索中创新”的理念,聚焦课改,关注新课程,并积极稳妥地走进新课程。一、切实开展培训,努力与新课程共同成长新课程改革实验工作是推动素质教育向前发展,并取得实质性突破     

成功“试水”高中新课程改革

三年前重庆市开始实施新一轮高中课程改革为兼善教育注入了新的生机与活力：兼善教师围绕“新观念指导下的新课程、新课堂,促进学生发展,教师发展”的“双新,双发展”课改理念,孜孜不倦的努力践行：教师实践课改,体验课改;学生置身课改,受益课改;家长关注课改,参与课改。学校在高中新课程改革的道路上进行了大胆的探索与实践,走出了一条...     

让学生走进语文课探微

中小学教育已步入新课程时代,走进新课程,深化教育教学改革,推进素质教育,是当前和今后很长一个时期教育界的中心工作.在实践新课程标准的过程中,为让学生走进语文新课程,我们在语文课改实验中进行了如下的探索和思考:     

新课程赋予我们广阔的空间

新课程不同于以往的教学模式,重视文化熏陶、人文教育与综合实践,强调课程丰富的人文内涵对学生精神世界的深广影响,注重教学内容的价值取向,更重要的是尊重学生在探究过程中的独特体验。因此,如何让教学走进新课程,是摆在我们面前的首要任务。作为教师,要走进新课程,在教学实践中体现《课标》精神,实施真正意义上的课改,就要学习、研究新的教育理念和《课标》,分析、研究课改中的新情况和新问题,逐步革新自己的教学行为,潜心研究,不断探索,真正走进新课程赋予我们的广阔空间。经过学习、摸索和实施新课标,最大的感触就是新课标积极倡导“自…     

互动站

最喜欢“名师面对面”“聚焦新课标”●学习名师,开阔视野;磋商学术,教研教改;创新设计,探索课改。———甘肃省平凉市灵台县吊街中心小学仇谡申●感受最前沿的教育理念,体验一流教师的思想。———福建省惠安八二三实验小学林钲惠●了解全国小语教改动态,走进新课程,全面提升语文综合素养。———浙江省淳安县教育局教研室俞小江●走进名师,了解语文教学最新动向,指导教学实践。———安徽省庐江县汤池希望小学张茂平★本刊2004年新增“专题辩论会”“聚焦新课标”“名师面对面”“学术报告厅”“热点对话录”五大版块,以此全面关注新课程…     

在新一轮课改中提速——2003年小学语文教学改革热点透视

2003年,小学语文教学改革的热点集中体现在三个主题上:一是新课程理念转化为教学行为;二是课程改革使学生的创造潜能得到释放,教师的自身修养得到提升;三是洞察新课程实施中出现的“偏向”。结合这三个主题,以下几个热点板块受到人们的关注。“洗脑”“充电”:教师自身的内在修养得到提升新一轮课改给教师带来了严峻的挑战。实施新课标,教师不仅要“洗脑”,还要“充电”,阅读是教师的必修课。随着新课程体系的诞生,教师将涉及一个新的阅读领域,过去,教师书架上大多摆放的是教案、教参、考王、考典等,而现在,《教育新理念》、《走进新课程》…     

新课程离当代教师究竟有多远

随着我国基础教育课程改革力度的加大,教师如何走进新课程的问题凸现出来。新课程标准的实施,面临最大挑战的是教师队伍的素质。教师问题是此次课程改革的瓶颈。教师对新课程的理解和参与是能否成功推进新课程的关键。客观地说,当前我们教师队伍的素质状况与新课程标准的实施要求之间还有着很大的距离。那么,新的课程标准离当代教师究竞有多远?我们应采取怎样的应对策略?为此,我们邀请了江苏教育报刊社“现代教育沙龙”的有关青年编辑记者座谈了这一热点问题。这里,将座谈内容摘要刊登出来,期望能给课改工作者一些启迪。     

践行新课程理念 创新教学模式

新课程改革任重道远.在推进此改革的过程中,教师们应把握新课程理念,将其理念和新思想、新方法结合起来,不断探索,不断研究,不断解决教学中和教改中出现的新问题.在教学中,大胆改革,创新教学模式是每一位教师不容推卸的责任,借课改之风,扬课改之帆人人有责.让新课程走进课堂,让新课程理念走进每一位教师的心中.以新课程的思想和理念指导教育教学实践,改变传统的教学方式和教学模式,彻底走出“一言堂”的灌输教学.借鉴其他     

校长在新课改中的责任

一、校长要担起课改引领者的责任
　　苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导”。在课程改革中,校长要引领全体师生走进新课程,实现新课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育思想和办学实践能力,在课改中承担引领者责任。为达成这一目标,校长要率先学习新课改的理念,帮助全体教师深刻领会新课改“人本”思想的实质和精髓。     

家长关注课改--对小学生家长的调查报告

新课程肩负着时代的使命,带着新的教育理念走进了中小学校园,走入了师生的生活,并正在改变着教师、学生家长的育人观、成才观、价值观、评价观和学生的学习方式.课改是一项非常复杂而又艰巨的工程,能否取得预期的目标,收到丰硕的成果,取决于方方面面的因素.课改需要学校、家庭与社会共同来关注、参与、探索、实践、推进,需要协调好各方面力量,整合各类资源,共同实践新课程,探索新经验.就目前而言,人们对教师的教学方式和学生的学习方式的转变关注甚多,而对学生家长对于课改的参与情况关注甚少.为此,笔者以随机抽样、问卷、座谈的方式对部分小学生家长进行了关于家长参与课改情况的调查.     

校长在新课改中的责任

一、校长要担起课改引领者的责任苏霍姆林斯基说:"学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导"。在课程改革中,校长要引领全体师生走进新课程,实现新课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育思想和办学实践能力,在课改中承担     

家长谈课改

玉林市课改实验学校的家长们与孩子一起走进了新课程 ,他们主动参与、积极支持课改 ,期待着“和孩子们共同成长”。请听家长们谈课改———     

家长关注课改——对小学生家长的调查报告

新课程肩负着时代的使命,带着新的教育理念走进了中小学校园,走入了师生的生活,并正在改变着教师、学生家长的育人观、成才观、价值观、评价观和学生的学习方式。课改是一项非常复杂而又艰巨的工程,能否取得预期的目标,收到丰硕的成果,取决于方方面面的因素。课改需要学校、家庭与社会共同来关注、参与、探索、实践、推进,需要协调好各方面力量,整合各类资源,共同实践新课程,探索新经验。就目前而言,人们对教师的教学方式和学生的学习方式的转变关注甚多,而对学生家长对于课改的参与情况关注甚少。为此,笔者以随机抽样、问卷、座谈的方式对…     

课程改革催生学校活力与特色

高中课程改革的实施,着实加大了学校对课程教学管理的自主权,带给教师的是更为宽阔的实践创新平台。前不久,我有幸走进北京市顺义区牛栏山一中,参加了该校承办的“顺义区高中课改走进样本校”系列活动现场会,大会的主题是“专家走进课堂,引领实践反思”。我关注的是实践反思在新课程实施过程中,到底聚焦了哪些值得研讨的问题。学校梳理出以下两大问题：如何面对新课程,改进教师原有的教学惯性,促其实现自主发展？如何针对学生需求,构建学校的特色课程,探索有效的课堂教学模式和教学策略,促进学生生动活泼的主动发展？会上,北京和外省市课改专家通过听课、     

潍坊市中小学校长培训与时俱进卓有成效

山东省潍坊市中小学校长培训工作,针对基础教育改革和发展的新形势,及时修订、完善培训计划,适时进行专题培训,使中小学校长们及时了解基础教育的方针、政策和法规,正确认识热点和难点问题,把握基础教育改革与发展的脉搏,收效显著。2002年4月,为顺利启动和全面推进潍坊市奎文、潍城、诸诚、寿光4个省级课改实验区的新课程实验工作,潍坊市教育局委托潍坊教育学院举办了3期课改实验区中小学校长新课程培训班,培训校长520余人。这次培训,设置了“走进新课程”、“体验新课程”、“实施新课程”3个模块的培训内容,构建了由国家课改专家、课改实…     

欲说评价好困惑

课程评价仿佛一位熟悉的陌生人，走进新课程又一次引起广大教师的关注。教师们为了重新认识评价，更好地发挥评价促进学生的素质发展做了不少有益的探讨，取得不少成功的经验。然而，随着课改的深入，人们说起评价又好困惑，感叹评价已成了课改的“瓶颈”，大声疾呼突破“瓶颈”，让新课程走向阳光地带。那么，老师们对评价改革做了那些有益的探索，出现了那些困惑，又引发了那些思考呢？     

读者寄语

《山西教育》编辑部:作为一名始终关注《山西教育》杂志的老读者,我为贵刊的变化感到由衷的高兴。如今,刊物变得更实用了,信息量更大了,并且渗透着对读者的一种人文关怀。作为一名山区中学的教师,我深感自己有关新课程改革的理念、思想吸收得太少,获取的信息、方法太少,这很难适应当前课改的需要。希望贵刊能多输送一些课改的新思维,多传递一些课改的新信息,多提供一些课改实践的新方法,多刊登一些学科教学的新案例。山区读者思远读者寄语@思远     

无效教学——课改主旋律中的不和谐音符

随着普通高中课程改革工作的不断推进，愈来愈多的教师走进新课程、体验新课程、实践新课程，教育思想与时俱进，教育观念日益更新，教育方法、技术和手段也日趋多样化。依托课标理念的引领，广大生物教师在重建充满生命活力的课堂教学运行机制方面取得了一定的成效，但同时课改的主旋律中还掺杂着不和谐的音符——无效教学行为，成为课改前进道路上的绊脚石。作为课改这项系统而庞大工程的缔造者——教师需适时地审视自己与同事的教学行为，看有无“无效教学行为”，而后“有则改之，无则加勉”。     

关注课改用"心"教学

时代在进步,教育观念也在与时俱进,因此要做好课改工作,先得关注课改内容、关注<新课程标准>,认真研究,掌握课改的精神与理念及整个新课程的框架,从建构主义角度认识新课程.课程观的内在含义是:人人学有价值的教学;人人都能获得必需的教学;不同的人在教学上得到不同的发展.