4个人的百感交集

今年西安美术学院的毕设作品展示中，有一组作品大放异彩。一个外形简单的装置，却能将五感元素全面地展示，传达出了设计者对于环境的关怀与思考。这组作品，由毕业生姚杰和他的团队共同完成，他们期望用有创意的设计去感知这个世界。     

如此解码

正李研1990年出生西安美术学院视觉传达专业毕业作品:《解码》今年李研和两个同专业同学合作的毕业设计作品《解码》获得了毕业设计作品二等奖。Q:跟我们介绍一下你作品设计的初衷、过程和最终要实现的效果吧?A:我们的毕设叫做《解码》,字面意思是揭开密码的感觉。主要做的是人体内部系统还有器官。我们组一共有三个人,当时我     

如何提高学生展示作品的水平

职业教育中的教学设计环节尤为重要，如何在教学设计环节中把教师的教学水平和学生对所学知识的应用能力及创新能力综合地体现出来，展示作品是实现上述要求不可或缺的表现手法。展示作品评价有四个环节，即展示作品的思想、展示作品的选材、作业的表现形式、作业者的分析。这四个环节在职业教育     

基于作品的高职毕业设计实践

基于作品的高职毕业设计实践是把学生所学的专业理论知识和操作技能融于具有一定功能的作品中,提高学生学习的主动性、积极性。一组学生共同完成某一作品,在完成作品的过程中巩固学生的专业知识,培养学生的创新精神、独立学习的能力、团队意识,为学生走向工作岗位奠定基础。     

“三位一体”舞蹈社团建设实践初探

舞蹈社团的发展是一个地区文化发展的折射，成功的舞蹈社团会成为一个地区传达文化和友谊的名片。目前，淳安县内各校的舞蹈社团建设和发展还处于待开发阶段，针对此，就“作品——团队——环境”“三位一体”舞蹈社团建设的操作进行了实践探索。     

打击乐重奏教学探讨

打击乐重奏风格多样,展示的内容丰富,节奏交织的立体感很强,它的音乐表现来自于每个声部演奏者对作品的共识。在打击乐重奏教学过程中,应遵循由易到难、循序渐进,作品与演奏员要合理搭配,各声部独立练习与协作练习交融统一。打击乐重奏教学的开展对于学生之间的技术交流、团队协作意识的加强、音乐修养的提升以及弥补独奏教学的短板都有着不可或缺的重要作用。     

新人推介王奎

王奎,1983年生,甘肃兰州人。本科毕业于西安美术学院国画系．广西艺术学院水彩画专业硕士研究生毕业,师从著名水彩画家李绍忠教授。2012年6月任教于桂林师范高等专科学校美术系。广西美术家协会会员．个人绘画作品多幅入选国家级和省级美展并有获奖,论文数篇公开发表于国内各类刊物。     

浅谈声乐演唱二度创作的三个阶段

声乐演唱作为对词曲家作品的演绎,是一个二度创作的过程.它是在一度创作的基础上进行的,是把一度创作作为出发点.声乐演唱的最终结果应该体现在通过富于创造性的行为,对声乐作品的正确传达和再现,赋予音乐作品以光彩和生命.声乐演唱需要通过分析作品、体验作品、体现作品三个阶段来完成二度创作的任务.     

文学人类学的文化书写——沈从文湘西系列作品解读

沈从文湘西系列作品以鲜明的人类学叙事风格,对湘西社会的地域文化进行了一场民族志式的文化书写。以文学的语言之美表现人类学文化事象之真,其作品,既是一组展示文学语言之美的“艺术创作”,也是一系列有关于湘西社会历史与文化事象的人类学的“深度描写”。     

“课程作品”理念及价值探析

课程作品包括课案作品、课堂作品和课感作品。它是教育专家课程体系的主观具体呈现和展示。课程作品体现了建构者的教学改革背景，蕴涵了他独特的教育理念和教学风格，具有启迪和借鉴价值。     

第七届中国高中生才艺展示大奖赛暨中国中学生作文大赛征稿启事

中国高中生才艺展示大奖赛已成功地举办了六届。应中国广大高中生的强烈要求,《高中生》杂志社现联合中国高中生网举行第七届中国高中生才艺展示大奖赛,面向全国高中生征集参赛作品。大赛分为写作组、书画摄影组、表演组和创造发明组四组。写作组的参赛作品须为作文（含文学作品）手写件或打印件。书画摄影组的参赛作品须为书法、绘画（包括电脑制图、漫画）、摄影等艺术作品的原件。     

展示艺术设计的典型环境手法

典型环境手法是从展示产品的原始应用环境中提取相关的造型语言,然后将这些造型语言应用于该产品的展示设计,从而形成地个性的亲切动人的展示作品。典型环境展示作品依靠展示设计各要素如展示空间、展示造型、展示色彩等共同表达其造型语言来形上有机的展示整体。     

杏坛风采

正我们知道,很多小学数学教师,除了数学课上得好,还有许多其他优秀才艺,如摄影、绘画、文学创作,等等。为此,从下期开始,我们不定期在封三开辟"杏坛风采",展示老师们的才艺创作。特向老师们征集如下作品:1.摄影作品;2.绘画作品;3.书法作品;4.篆刻、雕塑作品;5.诗歌;6.其他便于展示的作品。作品要求:1.所有作品应为原创作品,主题积极向上。     

基于Moodle的电子作品评价

电子作品是信息化社会学生信息素养的一个重要体现，电子作品评价反映了网络时代新的教学评价观念。主要以Moodle的互动评价模块、Moodle报表以及Moodle内嵌的一个作品展示网站为基础进行电子作品的实践探究。     

小学美术作品展示方式初探

学生美术作品的展示是美术教学中不可或缺的一个环节,分享交流美术作品不仅能提高学生学习的兴趣,也有助于培养学生良好的个性品质。教师要为学生提供展示作品的时间和空间,让他们有机会进行技术和思想的交流。在展示学生作品的过程中,教师要鼓励学生亮出"自信",引导学生张扬"个性",动员学生秀出"风采",激发学生展现"精彩",让所有     

艺术设计系教师雍佳

雍佳（1980-）,女,柳州职业技术学院艺术设计系“视觉艺术设计团队”负责人,山西大学美术学院装饰与公共艺术设,计专业及武汉理工大学设计与艺术学院视觉传达设计专业双硕士,作品以平面及广告设计为主,主要从事视觉传达设计研究与教学。     

浅论园林设计类课程教学中的“作品意识”

本文主要从作品意识的熏陶与构建、作品的展示与评价、作品的提升等方面探讨农林院校中园林设计类课程教学中作品意识培养问题,旨在为园林设计类课程教学提供参考。     

“叙述者干预”与“作家介入”——析虚构作品中的双重声音

虚构作品中,读者可以聆听到叙述者和作家的双重声音。叙述者以直接叙述和心理描写或"叙述者干预"的方式向读者传达其声音和表明其对故事中人物及事件的立场以及自己的价值观。作家也可以介入到作品中以多种的形式传达其声音。布斯在《小说修辞学》中,使用了"作家介入"表明了虚构作品中存在作家声音,并对作家声音的表现形式作了详细的阐述。     

《伤逝》研究方法述评

对鲁迅作品《伤逝》的研究方法主要有文化的角度、作家生活和作品关系的角度、艺术的角度三大类.不同的方法展示了作品不同的内涵,不同时期对不同方法的侧重展示了不同的文学审美心理.     

艺廊精粹

付天全,毕业于西安美术学院,现为西北工业大学附中美术教师。中国画作品《春花》入选中国高等美术院校美术作品集。发表教学论文《如何欣赏美术作品》《浅说线条造型》《速写——随时可体验的艺术》《观察、感悟、表现》等数篇。