浅析高职高专英语教案

英语,作为一门工具学科在高职高专教学课程设置中被高度重视,教学大纲和教学计划对英语教学过程的组织水平要求越来越高,＂教案＂是贯穿整个教学过程的＂灵魂＂,教师必须认真系统地设置教案,对课程进行周密安排和布置,以达到适应现代英语教学的需要和目的,提高学生语言的交际实用能力。由此,本文对高职高专英语教学教案在形式、结构及重点问题等各方面进行分析说明,以供探讨。     

需求分析理论与我国大学英语教学

需求分析理论起源于上世纪六七十年代,最初应用于专门用途英语教学领域,现被应用到通用英语教学领域。需求分析理论有利于大学英语教学的顺利开展与平衡发展;体现了＂以学习为中心＂、＂以学生为中心＂的教学理念;能促使教师改进教学方法,提高教学效果。     

以人为本的高职英语教学理论探析

＂以人为本＂的高职英语教学理念,就是提倡以学生为中心,突出教学活动围绕学生的全面发展以及社会对人才能力的实际需要这个中心服务。文章以此为视角,探讨＂以人为本＂教学理念的理论基础以及在高职英语教学中如何体现＂以人为本＂的教学理念。     

二语习得及认知理论应用研究方案——基于对唐山市中小学教学现状的调查和分析

在对唐山市中小学教师进行＂教学中认知理论和二语习得理论的掌握及应用情况＂的调查和分析的基础上,提出克拉申二语习得理论模式及连接主义理论在英语教学中的应用研究方案,为英语教学的顺利开展提供一定的理论基础     

“做中学”理论在高职商务英语教学中的应用

传统的英语教学模式已不能适应现今高职商务英语专业＂培养学生应用能力＂这一教学目标的需要,而美国哲学家、教育家杜威的＂做中学＂理论与现今高职商务英语教学不谋而合,因此,＂做中学＂理论在高职英语教学中的应用势在必行。在实践中,努力构建＂做中学＂教学模式,转变观念,以学生＂做中学＂为主体和中心,建立现代师生关系。     

言语行为理论在大学英语教学中的运用

言语行为理论认为说话和做事是统一的,它对英语教学有很大的启发意义,有助于改变教学中重语法轻听说,重知识轻运用的倾向。本文从＂学生主体＂的发话行为,＂教师主导＂的行事行为,和＂师生互动＂的取效行为三方面论述了该理论在英语教学中的意义。     

迁移节目形式 精彩思品课堂

在不少学生心目中,初中思想品德课比较＂闷＂：教师课堂上滔滔不绝,道理一大套,理论一大堆,学生听得昏昏欲睡。我认为思想品德课堂有时也不妨＂变变脸＂,换一种教学形式,或许更易激发学生的学习兴趣。为此,我在教学实践中尝试把一些大家喜闻乐见的电视节目形式迁移到思想品德课教学中来,促进学生主动参与教学过程,在自主探究、自我发现、自行判断、共同评价中加速道德知识的内化,促进良好品德和行为习惯的形成,取得了很好的成效。     

建构主义教学理论对大学英语教学的启示

文章通过比较建构主义教学理论与传统教学理论的不同,探讨建构主义教学理论对大学英语教学的启示：学生参与和协商;教学活动从＂双力＂向＂多边互动＂转移;构建以学习者为中心,以学生自主活动为基础的教学过程;为学生创建良好的学习环境。     

谈以杜威的“做中学”理论指导高职英语教学模式改革

高职英语作为高职教育教学的一门基础课,应以培养学生的实际应用英语语言的能力为目标,强调英语教学的实用性和针对性,而长期以来形成的＂填鸭式＂教学模式已不能适应现今英语教学的需要。因此,高职英语教学模式改革势在必行。本文分析了杜威的＂做中学＂理论以及高职英语教育,提出杜威的＂做中学＂理论适合高职英语教育,对于优化英语教学模式,实现英语课程教学目标有着重要的现实意义。     

对加强和改进“思想道德修养与法律基础”课程实践教学的思考

＂思想道德修养与法律基础＂课的实践教学是按照＂基础＂课教学的目标和要求,通过开展学生亲身参与、体验的实践教学活动实现教学目标的教学模式,是课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节。加强对＂基础＂课实践教学的研究与探索,有利于增强＂基础＂课的针对性和实效性。     

语法教学在英语教学中的重要性

语法教学一直是英语教学界颇具争议的一个话题,语法教学在英语教学中曾经占过统治地位。随着国外语言教学理论和教学方法的引入,交际法英语教学被广泛地运用于课堂,但在这个运用过程中出现了＂淡化语法教学＂的倾向。本文分析了导致淡化语法教学的原因并论述了语法教学的重要性,同时提出：我们的英语教学离不开语法教学。     

高职高专大学英语课改实施条件研究——以绵阳职业技术学院为例

在高职院校英语教学改革过程中,许多学者和教师多次提出＂改变教学方法＂、＂以学生为中心＂、＂自主学习＂这一方面的观点。高职高专院校大学英语教学改革面临的新挑战是把＂以学生为中心＂这一改革理念与各院校的实际情况相结合,在实际教学中帮助学生做到真正的自主学习。我院在近年的教改实践与教学理论探索的基础上,将＂大学英语课程＂分解为＂课堂教学＂和＂网络自主学习＂两部分,按照＂6＋2＂比例进行整合,构建出适应我院教学实际需要的大学英语教学模式。本文对＂6＋2＂教学模式的实施条件进行了详细的阐述,力求推进我院英语教学改革的进程。     

“focus on form”理论在英语课堂教学中的运用

语言形式是语言教学的一个重要组成部分,如何在英语教学中做到意义与形式兼顾是目前国内外二语习得与外语教学研究的一个热点。本文以近期国外的理论和研究成果为依据,介绍了这一理论的含义并对我国目前的英语教学现状做简要的分析,然后指出教师在课堂教学中该如何运用此理论,最后指出“focus on form”理论用于教学中所要注意的一些问题。     

基于“最近发展区”理论的远程开放英语学习

维果茨基的＂最近发展区＂理论对远程开放英语教学无论是在理论上还是在实践上都有着积极的影响,对远程开放英语教学有着重要的指导意义。远程开放英语教师应以这一理论为基础,了解远程开放学生英语课程学习现状,将＂最近发展区＂理论运用到开放教育英语课程教学中,促进开放学生的网络自主学习。     

词汇的七种意义与中学英语词汇教学

词汇教学是英语教学中的重要组成部分,本文通过介绍利奇的词汇的＂七种意义＂理论,结合学生学习词汇中所遇到的问题,探讨如何将这种理论应用到英语词汇教学中。     

分析比较外语教学中“听说法”与“交际法”

英语教学法是研究英语教学规律的科学。学习英语教学法并在教学中努力实践和探索,是提高教学效率,改善教学效果的根本途径。＂听说法＂和＂交际法＂是英语教学中的两种重要的教学方法,对它们进行比较和分析,有利于我们在教学中更加合理地运用,从而提高教学效果。     

英语课堂输出教学模式研究与实践

英语课堂教学中一直重视输入教学,其结果造成了英语教学的＂耗时、低效＂现象。本文在比较分析了国内外外语教学的理论与实践后,提出在高职大学英语课堂中采用英语课堂输出教学模式的改革与实践。     

“以教促学”教学模式在基础英语课堂中的应用

＂以教促学＂的教学方法是基于建构主义理论之上的一种教学创新,是对传统基础英语教学的改革。本文首先分析了＂以教促学＂课堂教学模式实施的可行性,其次阐明了＂以教促学＂的理论基础和教学理念,最后展示了＂以教促学＂课堂教学模式的具体实施。     

语言焦虑中的交际畏惧与《实用英语》教学

在大学英语教学中,学生的情感因素是研究者们关注的一个重要方面。本文借鉴＂语言焦虑＂理论,对《实用英语》教学中＂交际畏惧＂的成因及对策进行研究,分析认为对学生心理、个性及文化意识的关注是解决问题的关键所在。     

浅谈新课改下英语教学创新

改变英语课堂教学,摒弃＂哑巴＂英语,教师在教学过程中应采用全英语教学方式,突破时空、地域、情景、方位的不足,灵活机动地就具体实际进行讲授、表演、会话等,把新课标落实到教学中,凸显创新英诘教法。