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《小学教学研究》95年第3、10两期分别刊登了肖鉴铿老师和王家宏老师讨论“圆不是特殊扇形”问题的文章。笔者同意文中的观点,圆不是扇形。作为教师,有必要搞清这一问题。但笔者认为,扇形毕竟是在圆的基础上定义出来的,所以二者密切相关。一方面,扇形是圆的一部分,其孤长、面积公式是在圆的周长、面积的基础上导出的;另一方面,对于扇形,当圆心角变成360°时,其形状就变成了圆,其孤 相似文献
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读罢编辑部送来的两篇短稿,很为两位老师的敬业精神所感动,很为本刊有这样一支勤于思考、勤于笔耕的作者队伍而高兴,于是情不自禁地也参加进来,谈几点浅见供同仁参考。(一)圆不是特殊的扇形文Ⅰ认为“圆是一个特殊的扇形,我觉得是不妥的,因为圆只是一条特殊的封闭曲线,而圆心角为360°的扇形毕竟还是扇形,它比圆多了两条重合的半径。这一点,我在拙文“小学数学教学应努力避免概念性失误”(见本刊1993年第3期)中已经提及,在 相似文献
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吴正宪老师认为:当学生的思维受阻、迂回、徘徊时,应耐心等待,让学生经历真正的学习过程,让学生的思维真正得到发展。回想自己的教学,当问题出现后,怕学生跑题、越轨,所以设置“栏杆”挡住;当几个学生的回答都不合我意时,便强迫学生越过过程,直达结论。如在教学“扇形面积”时,我给学生准备了一些特殊的扇形,如90°、180°的扇形,也有一般的,想让学生自己探索扇形面积与圆心角度数的关系。后来,我看到学生回答不出,就和盘托出,此时学生虽然明白了,但没有参与知识形成的过程,只是习惯性地接受。再如教学“圆的面积”时,学生们把学具袋里的圆… 相似文献
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周骜英正 《少年作文辅导(中学版)》2003,(6)
前不久的一个礼拜天,我在肖老师家学习作文。因为我的爸爸妈妈当天外出了,肖老师就留我在她家吃饭。中午,肖老师做好饭菜,正准备吃时,电话铃响了,肖老师接听电话后说:“英正,你爸爸找你。”我接过电话,只听爸爸说:“你不要麻烦肖老师了,到我这里来。”我说:“你在哪里呀?”爸爸说:“我在二沙岛的金雅花园,你自己拦一辆的士,上车后,问一下司机叔叔有没有手机,然后把我的手机号码告诉他,要他打个电话给我。”我犹豫了一下,说:“爸爸,我不敢。”“有什么不敢的,真是没出息!”爸爸的话很坚定。我放下电话,对肖老师说:… 相似文献
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一位教师讲完“由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫做扇形”以后,一学生站起来问:“能够说‘圆的一部分就是扇形’吗?”教师不假思索地说,“对!圆的一部分就是扇形。”我以为,教师的这一肯定是错误的,“圆的一部分”并非扇形。首先,我们不妨追溯一下“圆”的定义:如图1,线段OA绕着它的端点O旋转一周,它的另一个端点A所经过的封闭曲线叫做圆,点O叫做圆心,连结圆心和圆上任意一点的线段(如OA、 相似文献
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拜读贵刊1999年第3期第16页陈道峰老师的关于《“圆的面积”公式推导教学一得)一文介绍的四种推导圆的面积计算公式的方法,但我仔细思考发现第(2)种推导方法欠妥,特提出来供商榷。原文是:摆成一个近似的等腰梯形,即下面摆9个扇形纸 相似文献
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王辉宏 《小溪流(作文画刊)》2002,(9)
我写过一篇《记一次洗碗》的作文写给肖老师看。肖老师看了后对我说:“这篇文章写得不具体,你真的洗过碗吗?”我不好意思地摇摇头。肖老师说:“你没有洗过碗,怎么能写好洗碗这项家务活儿呢?比如说洗碗有不同的方法,洗碗有时会不小心打破碗,那么打破碗又会是一个什么情形呢?总之你要自己洗一次碗,然后把这篇作文再写一次交给我看。” 相似文献
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顾霈伟 《语文世界(高中版)》2002,(2)
每天上学,我都看见路边每隔一段就有一个又圆又大的盖子。一天,它们引起了我的兴趣,我想:这些盖子为什么是圆的,而不是方的?盖子下面又是什么?我就带着这些问题去向老师请教。老师说:“那些盖子下面是下水道管子,至于盖子为什么是圆的,你自己去做实验。我可以告诉你,盖子是圆的,不只有一个原因,有两个。” 放学回到家,我就带着成功的希望去做实验了 先假设下水道的盖子不是圆的,而是方的;然后哦用硬板纸做了一个正方体和一个正方形的盖子,将盖子盖上去。没想到:要对得好好的才盖得上去,只要有一点儿对不准,就盖不上。后… 相似文献
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笔者曾观摩了国家级小学数学特级教师华应龙老师执教姒识圆》一课,当学生已经会用圆规画圆后,华应龙老师让全班学生自由地画一个圆,然后问:“你们画的圆一样大吗?”随手选了几个学生所画的圆,并通过实物投影展示出来,提问:“为什么大家画的圆都不一样大呢?”有的学生回答:“不是一个人画的圆当然不一样大了。”华应龙老师笑了笑说道:“好! 相似文献
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《语文世界(高中版)》2001,(2)
讲话有礼貌 上课铃响了,学生们一窝蜂似的拥进教室,老师堵住一个学生问道:“你叫什么名字 ?” “王小明。”学生回答。 老师教训他说:“对老师讲话要有礼貌,必须加‘先生’这个称呼,好,现在回答我,你叫什么名字 ?” “王小明先生。” 地球是什么样子 “地球是什么样子呢 ?”一个山村小学教师问道。 “不知道,老师。”同学们齐声说。 “那么,我常用的那个鼻烟壶是什么样子呢 ?” “四方的,老师。” “不,不 !我的意思不是那个,我指的是我星期日用的那个。” “圆的,老师。” “那… 相似文献
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贵刊在1996年第5期中,有“几何初步知识概念辨析”一文,对几何初步知识中的易混概念加以辨析,很有参考价值。唯有一例的辨析,值得商榷,即第12例“扇形是圆的一部分”,该文作者辨析为:“圆是一条封闭曲线,而扇形是面,所以应改说成‘扇形是圆面的一部分。’”对此辨析我不敢苟同。 相似文献
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教师要善于发现和利用教育契机 总被引:1,自引:0,他引:1
一天,我到各班去巡视 工作,走进中班时,肖教师正在组织小朋友洗 手,只见王斌 (化名 )小朋友洗手时用手指堵塞水龙头,水从手缝中喷出来,弄湿了衣服。我想,这个小朋友可能要受到批评了。可是,出乎我意料,肖老师没有批评他,而是叫小朋友过来。她说:“小朋友,你们看,为什么水从手缝里喷射出来而不是流出来 ?”小朋友把眼睛睁得大大的,有的说:“不知道。”有的说:“手指堵塞水龙头,水只好从手缝里喷射出来……”肖老师说:“原来,当小朋友用手指堵塞水龙头时,水流动的空间变小了,水受到挤压,就产生了一种压力,有压力的水… 相似文献
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笔者曾观摩了国家级小学数学特级教师华应龙老师执教的《认识圆》一课,当学生已经学会用圆规画圆后,华应龙老师让全班学生各自自由地画一个圆,然后问:“你们画的圆一样大吗?”随手选了几个学生所画的圆,并通过实物投影展示出来,提问:“为什么大家画的圆不一样大呢?”有的学生回答:“不是一个人画的圆当然不一样大了。” 相似文献