谈班主任的批评权

不可否认,眼下人们对老师与学生关系上的一些诟病,反映了学校在教育学生方面存在的问题,其中有班主任不敢批评学生的,也有不愿意、不善于批评的,一些学校的师生关系紧张、或者关系不正常(比如老师     

构建"自主、合作、探究"式课堂的八点经验

1.要面向全体学生.探究性学习的课堂上,总会有一些非常积极参与的学生,也有一些被动参与的学生,还有一些根本不参与的学生.教师的任务是帮助调动不主动参与的学生的积极性,并时刻反思自己,多为这些学生想想,他们到底需要什么,我们该怎样教,才能让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来.     

学习文件夹评价方法在教学中的应用

<正> 笔者在初中生物新课程的实验教学中发现,尽管学生的学习积极性、主动性很高,但在一些探究性实验中,安排学生准备和完成的实验,一些学生非自不认真准备,而且也不思考,仅凭感觉去做,教师最终难以对这些学生进行评价。起初,对笔者的打分,一些     

影响高职生数学学习因素分析与对策

当前职业院校学生的学习问题日益突出,主要表现在学生学习积极性不高、兴趣不浓等方面。本文主要对高职"五年制"学生的数学学习问题,进行了调查研究。针对存在的问题,探索了一些能够提高学生学习积极性的办法,并且提出了一些建议。     

从澳大利亚的苍蝇说开去

正作为班主任,我经常被班级一些不良现象和不文明行为所困扰,如学生不讲卫生,随手乱抛乱扔;学生之间不时出现吵架甚至打架行为,等等。对此,我曾做过一些工作,如找学生谈话、训斥甚至处罚,但效果不佳。于     

别把没事当有事

对学生成长过程中出现的一些问题,不要大惊小怪,不要把学生一些无意行为而造成的后果当成有意为之,不要把学生一些幼稚、好奇的行为当成有意不守规矩,在做坏事。     

浅谈地理的课堂教育

在传统观念中,一些老师、家长、学生对地理学习存在一些错误的观念,比如老师过分强调记忆,强迫学生死记硬背课本上的知识;一些家长和学生不重视地理学科,认为地理知识简单,只需要记、背就能学好地理。这就造成这部分学生学习地理的兴趣不浓,学习方法不对,不会应用地理知识解决身边的地理现象。这种状况既不符合新课程标准要求,也不利于学生的发展。所以,在新形势下,教师必须做出改变。     

大众化形势下英语自主学习能力的培养

一、大众化形势下学生自主学习问题凸显高校扩招后,由于生源因素,学风问题日益严峻。一些学生适应不了大学的教学方式,产生了学习的心理障碍,学习主动性不强;一些学生学习观念落后,不善于思考,不会提出问题,习惯于死记硬背,学习方法不正确,学习效果很差;一些学生缺乏好奇心和求知欲,兴趣单一,缺乏进取精神和创     

正确把握阅读教学的本性

随着基础教育课程改革的不断深入,新的教学理念、教学方法给阅读教学带来了勃勃生机,但也有一些不健康的因素侵蚀着阅读教学,出现了一些怪现象。一些人认为,课堂上热热闹闹就是活跃,就是学生的积极主动;花样的翻新、形式的新颖就是创新;课堂上学生嬉嬉笑笑、蹦蹦跳跳,惟独不读书。一些教师为了赶时髦,不结合自身的特点和学生的实际,套用一些流行的方法,不管什么问题都组织学生讨论汇报,不管什么样的教学内容都让学生查阅资料,不论什么课型都让学生表演。似乎这样做就是最先进的教学方法,就是最现代的教学模式,整个阅读课堂一片讨论汇报声。…     

以“说”为主的语文教学浅论

目前,语文教学中学生的主体意识得不到体现,究其原因,在于教师放不开手脚,对学生不放心,总以为不讲得细致一些、透彻一些,学生就不能理解。其实,教师细致、透彻地讲解反而养成了学生们的依赖心理,养成了学生怕动脑筋的习惯,这就很难提高学生的语文成绩,更难提高学生的语文能力。     

“节外生枝”的思考

经常听一些老师上完一节课后气愤地说:“这节课我原来设计得挺好的,但课堂上学生偏偏不配合,出现了意想不到的情况,真是节外生枝,让我恼火!”是学生不配合老师,还是老师不关注学生?笔者根据平日的教育教学实践,谈一些自己的想法:     

政治老师必须正视的学生心理现象

本文借助工作中几件事情分析中学生中存在的一些心理现象,从中我们感知到:学生在成长中,难免会做出一些不成熟、不理智的事来,对于学生身上的现象,我们不仅仅要从学生本身找原因,更应该从学生所生活的家庭、学校和社会找原因。     

政治老师必须正视的学生心理现象

本文借助工作中几件事情分析中学生中存在的一些心理现象,从中我们感知到：学生在成长中,难免会做出一些不成熟、不理智的事来,对于学生身上的现象,我们不仅仅要从学生本身找原因,更应该从学生所生活的家庭、学校和社会找原因。     

高校教学工作和学生工作合作的重要性

通过对传统的教学工作与学生工作的工作模式的分析,找出教学工作和学生工作在合作上的一些不协调现象及产生这些不协调现象的原因,探讨和研究高等院校如何实现教学工作与学生工作互相促进、协调发展,提出实现教学工作与学生工作合作的一些措施。     

怎样调动学生学习生物课的积极性

一个教师如果教着一些不爱学的学生,只是靠上课灌、考试压来使他们消极被动地学,教学质量上不去,自然不必说。学生由于不爱学的问题长期得不到解决,心理长期处于一种压抑状态,将会影响其身心健康,甚至会导致一些学生心理疾病的发生。如果经过教师的教,使学生能愉快地、主动地学     

读《论语》,架设师生心桥

宽容能使学生内心受到感化,赢得学生的信任和尊敬,从而在师生之间架设起心桥,促进教师有效地开展教育工作。当然,宽容不是姑息放纵,作为教师应该做到:原则问题不让步,是非面前不糊涂。对于心理素质、思想素质尚未成熟却自以为是的另类学生,教师对他们多一些微笑,少一些严厉;多一些宽容,少一些指责;多一些关心,少一些约束,他们就会多一点自尊,多一点自信。     

作文教学中的创造性思维训练

当学生对一些陈旧的作文题不屑一顾时,教师——●以《云》为题,要求每个学生至少写出五种不同的感受来。●要求学生对已成定论的口语、俗语进行质疑,提出新的观点,对一些现成的诗句进行变换,赋予它一种新的含义。●不因为考试不考小说、诗歌、戏剧等文学体裁的作文,就不安排或不准学生进行这方面的训练。     

课堂教学中的心理误区探讨

学生学习的心理规律除了智力因素之外,还主要体现在学习注意力、学习情绪等非智力因素上。笔者在中小学听课时,发现一些老师在课堂上由于不注意学生的非智力因素,采用了一些不恰当的教学方式,干扰了学生学习的注意力。影响了学生的学习情绪,导致了课堂教学的无效。     

高中生物教学中差异教学策略的应用

目前,许多学校的课堂教学还存在一些问题,如忽视学生的差异,使学生的个性发展不充分,难以提高学业成绩。差异教学是一种以学生的差异为基础,满足学生个体需要的教学方法。通过提出一些可行的教学策略,为解决上述问题提供一些参考。     

浅谈主题班会在职校班级建设中的作用

从事职业教育多年,笔者越来越觉得学生综合素质的现状对班级管理工作提出了更高的要求。无论是学生的学习态度、基础知识、学习能力,还是学生的行为习惯都今非昔比。一些学生的学习目的不明确,学习态度不端正,甚至有些是来学校享受家庭“工资”待遇的。一些学生由于家庭教育的缺失,行为习惯差,自私孤傲,