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1999年全国普通高考数学试题分析报告 总被引:1,自引:0,他引:1
《中学数学月刊》2000,(2):1-3
1999年是我国普通高考加大改革力度的一年.教育部颁发了《关于进一步深化普通高等学校招生考试改革的意见》,明确指出“高考内容的改革是高考改革的重点”,要求“更加注重对考生能力和素质的考查”,“在试题设计上增加应用型和能力性的题目”.同时,在广东省开始试行“3+X”的科目设置方案,各学科都编制执行“3+X”方案的《考试说明》,数学科在执行此方案的《考试说明》中,对考试性质和考试要求等方面,都表述得更为具体、明确,符合高考内容改革的大方向.1999年的数学科试题,遵循《考试说明》的各项规定,以“发挥数学作为基… 相似文献
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1999年是我国普通高考加大改革力度的一年。教育部颁发了《关于进一步深化普通高等学校招生考试改革的意见》,明确指出“高考内容的改革是高考改革的重点”,要求“更加注重对考生能力和素质的考查”,“在试题设计上增加应用型和能力性的题目”。同时.在广东省开始试行“3 X”的科目设置方案,各学科都编制执行“3 X”方案的《考试说明》,数学科在执行此方案的《考试说明》中,对考试性质和考试要求等方面,都表述得更为具体、明确,符合高考内容改革的大方向。 相似文献
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《中学数学教学参考》2000,(3)
1999年是我国普通高考加大改革力度的一年 .教育部颁发了《关于进一步深化普通高等学校招生考试改革的意见》 ,明确指出“高考内容的改革是高考改革的重点” ,要求“更加注重对考生能力和素质的考查” ,“在试题设计上增加应用性和能力型的题目” .同时 ,在广东省开始试行“3 X”的科目设置方案 ,各学科都编制执行“3 X”方案的《考试说明》 ,数学科在执行此方案的《考试说明》中 ,对考试性质和考试要求等方面 ,都表述得更为具体、明确 ,符合高考内容改革的大方向 .1999年的数学科试题 ,遵循《考试说明》的各项规定 ,以“发挥数学作为基础… 相似文献
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“3+x”高考科目设置的改革 ,从 1999年由广东省率先进行试点 ,2 0 0 0年试点省扩大到 5个 ,2 0 0 1年又扩大到 18个 ,2 0 0 2年开始在全国普遍实行 .同时数学科试内容的改革也在不断深化 .为了帮助广大考生作好应考准备 ,适应“3+x”这一高考科目设置的新变化 ,我们根据《考试说明》和近几年全国高考数学试题及部分省市的“3+x”试题 ,谈谈“3+x”高考数学试题的基本特点 ,同时为高考考生的复习应考提供一些建议 ,以供参考 .1 “3+x”高考数学试题的基本特点1999年广东版的《考试说明》中明确提出 ,数学科高考的考试目标是“发挥数学… 相似文献
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《课程.教材.教法》2001,(3)
数 学 20 0 0年我国普通高考继续深化考试内容的改革 ,依据“有助于高校选拔人才 ,有助于中学实施素质教育 ,有助于高校扩大办学自主权”原则 ,进行了进一步的改革探索。 2 0 0 0年《考试说明》中明确提出 ,数学科高考的考试目标是“发挥数学作为基础学科的作用 ,既重视考查中学数学知识的掌握程度 ,又注重考查进入高校继续学习的潜能”。因此 ,2 0 0 0年试题在原有的基础上继续改革创新 ,增加应用性和能力型的题目 ,体现出考能力、考素质的要求。力图通过数学科的考试 ,不但能考查出考生数学知识的积累是否达到进入高校学习的基本水平 ,而… 相似文献
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《考试说明》是命题的依据,2000年数学科《考试说明》与1999年《考试说明》相比,增加了四段内容,使高考命题改革的方向更明确、更具体了。增加的第一段是讲高考对知识的考查既要全面又要突出重点,对重点知识的考查要保持较高的比例和必要的深度;增加的第二段是讲要考查数学思想方法,并指出对能力的考查是以数学思想方法为载体的;增加的第三段里提出了高考要以思维能力为核心,全面考查各种能力;增加的第四段提出试题的内容与要求要注意多层次、综合性,要合理调控难 相似文献
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2000年全国普通高考数学试题分析报告 总被引:1,自引:0,他引:1
20 0 0年我国普通高考继续深化考试内容的改革 ,依据“有助于高校选拔人才 ,有助于中学实施素质教育 ,有助于高校扩大办学自主权”原则 ,进行了进一步的改革探索。数学科在 2 0 0 0年《考试说明》中明确提出 ,数学科高考的考试目标是“发挥数学作为基础学科的作用 ,既重视考查中学数学知识的掌握程度 ,又注重考查进入高校继续学习的潜能”。因此 ,2 0 0 0年试题在原有的基础上继续改革创新 ,增加应用性和能力型的题目 ,体现出考能力、考素质的要求。力图通过数学科的高考 ,不但能考查出考生数学知识的积累是否达到进入高校学习的基本水平 ,… 相似文献
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《中学数学教学参考》2001,(3)
20 0 0年我国普通高考继续深化考试内容的改革 ,依据“有助于高校选拔人才 ,有助于中学实施素质教育 ,有助于高校扩大办学自主权”原则 ,进行了进一步的改革探索 .数学科在 2 0 0 0年《考试说明》中明确提出 ,数学科高考的考试目标是“发挥数学作为基础学科的作用 ,既重视考查中学数学知识的掌握程度 ,又注重考查进入高校继续学习的潜能” .因此 ,2 0 0 0年试题在原有的基础上继续改革创新 ,增加应用性和能力型题目 ,体现出考能力、考素质的要求 .力图通过数学科的高考 ,不但能考查出考生数学知识的积累是否达到进入高校学习的基本水平 ,而… 相似文献
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《中国考试》2003,(Z3)
2003年全国普通高考数学试题依据《数学科考试说明》的各项要求。在遵循“有助于高校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于高等学校扩大办学自主权”原则的基础上,进一步加大了改革的力度,融入了新课程新大纲的理念。试题立意更加新颖,选材不拘一格,从数学知识、思想方法、学科能力出发,多层次、多角度、多视点地考查了学生的数学素养和学习的潜能。数学八套试卷顺利实现了新老课程考查的过渡,试题立足基础知识,注重对学生创造性地解决问题能力的考查,起到了区分考生、积极引导中学数学教学进行改革,向全面培养学生数学素质的方向发展的作用。一、总体评价 (一)考查数学思想,突出能力立意从“知识立意”向“能力立意”转变是高考试题改革的重点之一。2003年数学试题紧扣《数学科考试说明》,强调基础和能力并重、知识与能力并举,在知识的“交汇点”上命题,突出 相似文献
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钟载硕 《数理化学习(高中版)》2000,(10):2-4
《高考数学科考试说明》明确指出,高考“对能力的考查,以逻辑思维能力为核心”,因而以代数内容考查逻辑思维能力便成了高考命题的创新方向.这类试题站在数学科的整体高度,于代数知识网络交汇点设计,并与高等数学知识及数学思想方法相衔接,要求从有关概念及其性质、运算公式与法则、已知条件出发, 相似文献
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《中学化学教学参考》2000,(5):4-9
一、命题指导思想1999年是高考科目和内容改革的一年。广东省试行“3 X”科目改革 ,同时进行高考内容的改革 ;全国“3 2”科目组试题也是遵循教育部关于高考制度改革意见中高考内容改革的原则进行命制的。命题总体上更加注重对能力和素质的考查。命题依据《中学教学大纲》,但不拘泥于大纲 ,试题设计增加能力型和应用性试题。考虑到广东省试行“3 X”科目改革 ,选化学科作为考试科目的考生群体水平与 1998年全体理科考生(都考化学 )水平有较大差异。广东省“3 X”科目中的化学命题 ,在坚持多年来高考化学命题指导思想与试卷设计基本框… 相似文献
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今年高考数学科的文、理两份试卷都能以教育部2002年颁发的《全日制普通高级中学数学教学大纲》、教育部考试中心颁发的《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》及《2007年福建省高考数学科命题说明》为依据,结合中学数学在知识、思想方法和能力等方面的要求进行命题,立足基础,突出主干知识.并在考查“三基四能”的同时.重视对数学思想方法的考查, 相似文献
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2000年我国普通高考继续深化考试内容的改革,依据“有助于高校选拔人才,有助于中学实施素质教育,有助于高校扩大办学自主权”原则,进行了进一步的改革探索.数学科在2000年《考试说明》中明确提出,数学科高考的考试目标是“发挥数学作为基础学科的作用,既重视考查中学数学知识的掌握 相似文献
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《2007年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》(简称《考试说明》)已正式出台。2007年是山东省实施普通高考新课改后的首次高考,也是首次采用“3+X+1”考试模式(“3”指语文、数学、外语,“X”指文科综合或理科综合,“1”指能力测试)。山东高考文综特别是历史学科考什么?怎么考?我们又如何复习以应对新课程高考?解读《考试说明(文综)》必将有助于广大考生备战2007年高考。 相似文献
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1998—2000年是我国普通高考加大改革力度的重要时期,是新老高考并存的时期,一方面大部分省市实行“3 2”科目组的高考,另一方面部分省市实行“3 X”科目组的高考。1999年教育部颁发了《关于进一步深化普通高等学校招生考试的意见》,明确指出:“高考内容的改革是高考改革的重点”,强调“高考命题应注重考察能力和素质的考查”、“命题范围要遵循大纲,又不拘泥于大纲”,“要加大应用型和能力型题目的考察”,因此,对这三年的高考与命题很有必要进行回顾,以明确今后的方向。 一、试题特点1.试题结构稳中有变题型结构基本稳定,但试题局部有… 相似文献
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今年高考数学科是本省命题的第二年,它走过了平稳过渡的2004年.今年高考数学试卷则迈出了“立足基础,难度适中,稳定求实、注重能力”的命题改革的前进步伐。命题依据高考数学《考试大纲》、高中数学新大纲、新教材所规定的考试内容与要求。试题融入高中新课程的理念,新大纲、教材改革、高考改革的新要求。立足基础、突出重点,明确以中档试题为主的命题方向。加强了新增内容的考查,稳定试卷结构,调整试题难度。 相似文献
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一年一度的广西高考评卷工作已经结束了 ,为了及时总结经验 ,发扬成绩 ,找出差距 ,使教学与考试更好地结合 ,现就数学科的试题命题、广西考生的答题情况及评卷情况 ,作一个肤浅的分析。 一、对数学试题的评价与分析 从总体分析 ,2 0 0 1年全国普通高考数学科命题工作 ,是严格以国家教育部颁发的《教学大纲》和《考试说明》为依据 ,没有超纲题 ,覆盖面广而有深度 ,朝着“三个有助于”努力。试卷设计体现《考试说明》的要求 ,题型、题量、结构保持连续性、稳定性 ,题型比例配置适当。命题稳中求改 ,锐意创新 ,非常注重对考生能力和素质… 相似文献