基于WSR系统方法论的高校体育教学质量评价体系构建

教学质量是学校教育的生命线,教学质量高低受许多因素的影响,是一个复杂的系统.文章运用文献资料研究、专家调查、AHP等方法,基于物理—事理—人理(WSR)系统方法论角度,从WSR 3个方面对影响高校体育教学质量的因素进行分析.认为:物理因素是开展体育教学提高体育教学质量的物质基础,事理因素是相应的具体方法和手段,人理因素是系统的发动者、执行者和参与者,并贯穿其中.在此基础上,构建基于WSR系统方法论的高校体育教学质量评价体系.     

EHS模式下的民族地方高校化学实验室管理策略研究

化学实验室管理是高校实验室管理的一个重要环节。基于EHS管理模式,立足民族地区地方高校实际情况,提出了“三个三”管理、“三个四”举措、“三个五”要素的实验室管理策略,为提高高校实验室管理水平,创造健康、安全、和谐的高校环境奠定基础。     

DHGF集成法在高校实验室安全管理评价中的应用

针对高校实验室安全管理现状,以安全管理的6个功能因子为评价指标,运用DHGF集成法,将高校实验室安全管理定性与定量信息、安全管理现状信息与专家咨询意见有机的结合起来,构成目标评价体系,对高校实验室的安全管理水平整体进行综合评价。DHGF集成法是根据从定性到定量综合集成理论和物理—事理—人理方法论提出的,将改进的Delphi法、层次分析法、灰色关联法、模糊评判法综合集成的一种算法,此法结合了这几种方法的优点,抵消彼此的不足,增加了评价的准确性。     

实验室安全管理模式的研究与实践

实验室安全管理是高校"双一流"建设的重要课题。在调研国外高校和企业实验室安全管理体系的基础上,提出了包含人(组织体系)、法(制度规范)、防(专业防护)、保(环境保护)、育(教育培训)、查(安全检查)等6个要素组成的实验室安全管理模式,介绍了清华大学实验室安全管理基于六要素模式的探索实践。     

机械科研实验室“三全三化”安全教育机制探索

高校科研实验室是科学研究的前沿阵地,实验室安全管理是高校安全管理的重点和难点。不安全行为是诱发安全事故最重要的因素,通过建立合适的安全教育机制可以减少不安全行为,提升安全管理水平。结合某科研实验室实际情况,该文介绍了实验室安全教育全成员参与、全过程覆盖、全要素囊括,实验室安全教育系统化、专业化、常态化的“三全三化”安全教育机制,以期为改善机械科研实验室安全管理现状提供参考。     

香港理工大学实验室安全管理经验及启示

通过借鉴和分析香港理工大学在实验室安全管理方面的成熟经验,有助于为内地高校在实验室安全管理体系的完善方面提供有益的参考。首先介绍了香港理工大学实验室安全管理的组织架构,以及在安全管理方面的实质措施。然后根据内地高校实验室安全管理的现状特点,提出加强并完善内地高校实验室安全管理的制度和方法,不断提高实验室安全管理水平。     

新的安全形势下“五位一体”实验室安全管理体系的构建

高校实验室是科学研究和人才培养的重要基地。随着国家对安全管理工作的标准和要求越来越高,如何适应国家新的安全形势,提高实验室安全管理水平是高校亟需解决的问题。本文从机构设置与人员配备、安全责任及制度建设、安全检查、安全教育、应急预案及演练五个方面,对上海交通大学实验室的安全管理现状进行了调查。通过分析研究,提出了"五位一体"实验室安全管理体系,可为其他高校加强实验室安全管理、提升安全管理水平提供参考。     

我国高校实验室安全管理现状分析与对策

为构建科学有效的实验室安全管理模式,提供各类高校有价值的借鉴,推动实验室安全管理水平不断提升,论文结合高校办学规模快速发展的现实背景,全面阐述了实验室安全问题的产生原因及当前高校的主要应对策略,分析了当前管理模式存在的主要问题。随后采用文献归纳和实践研究相结合的方法,推进多校区实验室安全管理策略体系,加强信息化管理平台建设,实现管理的规范与高效,提高实验室安全管理水平。     

实验室危险仪器设备安全规范化管理

制定高校实验室相关安全管理规范及相关安全标准,特别是对于实验室危险仪器设备的规范化安全管理,推动高校安全生产管理科学化、规范化、标准化,提高高校实验室安全管理水平具有重要意义.针对目前高校实验室安全管理方面存在的问题,结合我校安全管理实际情况,明确了实验室安全管理与控制的总体思路和具体实践内容;参照国家相关标准,明确了高校实验室危险仪器设备安全管理的总体原则,确定了危险仪器设备购置、安装、使用、管理和处置等各个环节的安全管理要求,以及危险仪器设备的使用规则和使用管理要求,并分别规定了高校实验室的安全监管部门和实验室安全主管领导等的安全管理职责.     

STOP计划在实验室行为安全管理中的应用

为了减少实验室操作人员的不安全行为,降低不安全行为引发的事故,将实验室操作人员的不安全行为归纳为十三大类。基于安全训练观察计划(STOP)在不同行业中对不同操作人群控制不安全行为的有效性和可行性,将其引入实验室行为安全管理,制定了实验室安全训练观察计划,并对某高校两个实验室进行了行为安全管理审核,发现实验室安全管理中存在的问题。通过实施安全训练观察计划,使操作人员不安全行为的数量大大下降,切实提高实验室安全管理水平。