“核心技术一体化”建设模式实践与探索

以2009年国家级教学成果奖《高职机电类专业＂核心技术一体化＂建设模式》为基础,通过长期实践探索和理论研究的总结,提出了我国高职教育教学改革五个层次的理念框架,详细阐述了核心技术一体化专业建设模式的＂四个一体化＂,对于推动中国特色职业教育教学改革的实践具有一定的借鉴和指导意义。     

高职文秘专业教育工学结合人才培养模式的探索

当前,我国高职文秘专业的＂工学结合＂模式,核心思想是强调学校与企业互动。作为一种学习与工作相结合的人才培养模式,它具有学生身份、教育资源的双重性、工作与学习的交替性等特征。将＂工学结合＂作为高职文秘教育人才培养模式改革的重要切入点,突出培养和提升学生的职业能力,是高职文秘教育工作者必须予以重视和深入研究的新课题。     

浅谈“任务引领型教学法”在高职文秘写作教学中的运用

近年来,随着我国高职教育理念变革为＂以就业为导向以学生为中心,以能力为本位＂,高职文秘写作课程教学目标不再仅仅是装备学生的写作技巧,还要培养为文秘工作服务并解决实际问题的综合应用能力。教师通过＂任务引领型教学法＂强调以学生为主,强调实践性和参与精神,通过小组合作、共同探究来完成任务,能有效提高学生学习效率。     

文秘专业教学方法改革探究

进入到新世纪以来,伴随着我国国民经济水平的迅速的发展,我国的高等职业教育得到了突飞猛进的发展,同时也取得了非常显著的成绩.在我国教育改革开放政策不断深化改革的过程中,我国对于文秘专业的聘用人员已提出了更高的标准和要求,相对于其他类型的信息化专业,文秘专业还是属于偏传统的专业,其在高职这个教育层次上是存在着一些问题的,其中最突出的问题就是与社会中用人单位的适应性问题,所以在对高职文秘专业教学工作进行创新改革的过程中,我们应从教学评价体系、教学方法、教材改革以及教学模式等多方面入手,结合其专业化培养过程中的实际问题,从而真正的做好高职文秘专业教学的改革和创新工作.本文便对当前高职文秘专业教学中存在的主要问题以及高职文秘专业教学改革的方法和对策两个方面的内容进行了详细的分析和探析,从而详细的论述了我国高职文秘专业的教学改革工作.     

突出专业性 打造高职计算机公共基础课的特色——以几种典型专业核心课程为例

高职计算机基础课在不同专业中的地位和作用决定计算机公共基础已经不能＂一刀切＂,而要以各个专业所对应的实际岗位需求为依据,确立不同的教学侧重点,以期达到最有效的教学效果。以财经类会计电算化专业、公共事业大类文秘专业、文化教育大类师范专业等专业为例,阐述了在高职计算机公共基础课中如何突出专业性。     

高职文秘实训教学对策研究

高职文秘专业实训教学在高职文秘人才培养的过程中起着至关重要的作用,但由于种种原因,目前国内各高职院校文秘专业的实训教学存在一系列的问题,本为围绕高职文秘专业训教学存在的问题和解决的对策进行分析,对高职文秘专业实训教学存在的缺乏社会调研、校内外实训场所及双师素质的实训教师等现象进行了分析并提出了相应的解决对策。     

高职院校文秘专业师资现状分析及应对策略

随着我国高职高专教育的快速发展．师资队伍建设取得了很大成效,但实际工作中也存在着一些不容忽视的问题。本文作者通过对湖南省高职院校文秘专业师资现状的调查研究分析．提出了加强文秘专业师资队伍建设的相关对策与措施。     

高素质技能型人才的培养

高职教育肩负着培养高素质技能型人才的使命,学生既要有过硬的专业技能,又拥有较高的综合素质,具备可持续发展的条件。目前,我国的高职教育还存在着一些不容忽视的问题,特别是有些高职办学模式过于功利化,片面强调＂技能＂,忽视学生＂高素质＂的培养,对学生的职业发展非常不利。文章阐述了高素质技能型人才培养的重要性,并针对目前素质教育的问题提出对策。     

高职院校文秘专业招生对策探讨

目前社会秘书从业人员的岗位缺口大和高职院校文秘专业招生就业不理想已是不争的事实。两者之间的矛盾至少说明两个问题,一是高职文秘专业人才培养与社会需求脱节,二是学校的招生工作存在许多现实问题。鉴于这种结构性矛盾,高职文秘专业要加强文秘专业教学改革,社会各界也要加强文秘准入制度建设,这样才能使高职院校文秘专业进入良性循环。     

高职文秘专业双语教学问题研究

高职文秘专业双语教学尚在起步阶段。本文从论述我国高职文秘专业开展双语教学的必要性入手,分析了文秘专业开展双语教学过程中出现的问题及原因,最后对文秘专业开展双语教学提出针对性对策。     

师徒制教学模式在高职文秘专业教学中的应用——以广东科学技术职业学院为例

广东科学技术职业学院文秘专业以培养能够胜任中小企业办公室工作,协助领导处理商贸事务,为领导决策及实施提供服务的高级技能型秘书人才为目标。由于高职文秘专业自身的特殊性及社会对文秘人员的规格和要求的不断提高,高职文秘专业教学面临新的挑战。高职文秘专业教学必须加大实践教学以提高学生的职业能力。本文以广东科学技术职业学院文秘专业实践教学改革为例,分析了师徒制教学模式在高职文秘专业教学中的应用。     

基于广东省文秘专业中高职现状调查的中高职有效衔接问题研究

中高职衔接,构建现代职业教育体系,是当前我国职业技术教育改革与发展的重要任务。广东省文秘专业中高职教育的衔接应以全省的中高职教育的现状为基础。目前全省文秘专业中高职教育区域分布不均衡,专业设置呈现多样化,尚未建立中高职一体化的人才培养方案。根据这些情况,文秘专业的中高职有效衔接应做好招生工作的衔接、专业设置与人培养目标的衔接、课程设置与课程标准的衔接。     

略论高职文秘课程体系建设

从高职文秘专业学生职业岗位分析入手剖析文秘岗位所对应的职业能力,探讨了高职文秘教育如何与职业岗位相衔接,并重构职业化的课程体系,强化学生职业能力,以增强就业竞争力。     

论高等职业学校秘书专业的实践性教学

高等职业学校秘书专业应以社会主义市场经济需求为导向，以强化学生的能力为核心，培养出适应21世纪要求的高素质、强能力的秘书人才，为此就必须构建科学合理的课程体系、大胆改革教学方法，突出实践性教学在秘书专业教育中的重要性和紧迫性。     

陕西省高校文秘实训与文秘人才培养的调研报告

通过对陕西省五所高校250名文秘(教育)专业学生进行文秘方向实训及文秘专业人才培养情况的问卷调查,数据统计结果显示当前高校文秘(教育)专业人才培养正在不断趋于完善,但相应的问题也凸显出来,如学生专业认知程度低,学校对实训的重视程度不够,实训设备陈旧,模拟实训比重低等问题.对上述问题进行深入分析,继而提出一些解决建议.     

高职法律文秘专业学生职业能力的培养

高职法律文秘专业的培养目标是培养具备一定的法律知识和职业素养,掌握文秘专业知识和良好的秘书职业技能,能够从事文秘、法律及速录相关工作的德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。为了实现这一培养目标,适应社会发展对法律文秘人才的需求,必须以提高教学质量为核心,以提高学生职业能力为抓手,改革传统的教育教学模式,从创设仿真的实践环境、采用灵活多样的教学方法、开展专业能力拓展活动等方面加强学生的职业能力。     

高校文秘教育专业本科定位的思考

新兴本科层次文秘教育专业必须确立科学、独特的专业定位,以摆脱当前各类文秘教育同质化的困境,指导专业发展。在专业定位中,应注意把握社会发展和市场需求,协调好专业定位的系统性与区隔性的关系,兼顾社会期待和学生职业发展需要,在此基础上进行包括专业类型与性质定位、人才培养规格与方向定位等内容的专业定位策划。     

试论高职秘书专业的素质教育

通过分析秘书职业的素质要求，并结合我校秘书专业素质教育的实践，对秘书专业素质教育的途径进行了多方面的探讨。     

高校文秘教育专业教育问题及解决办法

笔者根据自身的教育经验,结合文秘专业本身的特点,参考社会对文秘专业的新期望和新要求,对高校文秘教育方法进行了一些新的探索和尝试,整理出来,与各位教育同行共勉。     

《秘书学》的逻辑起点与理论体系之我见

秘书是秘书学的逻辑起点，亦是建构秘书学理论体系的基石。在理论上正确认识、解决这一问题，可以从根本上克服目前我国高校秘书学教材在理论上缺乏严谨的科学性，在实践上又存在着严重的简单重复性的缺陷和弊端，对培养秘书人才亦具有重要的指导作用。