营造快乐氛围,提高课堂效率

苏霍姆林斯基说过:"教师高度的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。"根据调查,多数学生喜欢幽默快乐的课堂氛围,在这样的氛围中,学生轻松自在地学习,思维更活跃,自然而然地提高课堂的学习效率。     

英语课堂教学方法之我见

当前,传统应试教育下的课堂教育模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂,依然普遍存在片面追求升学率的倾向,严重干扰着人才的培养。主要表现在：重教师的知识传授,轻学生的全面培养;重教师的主导作用,轻学生的主体作用;重苦学苦练,轻课堂教学的不断提高。因此,实施素质教育,提高教师课堂教学水平与质量,必须优化课堂教学方法,提高课堂教育的效率。     

课堂因“爱”而精彩

课堂效率的高低,直接决定着教学质量的好坏。课堂中,学生的表现又直接决定课堂效率的高低。其实,让学生在课堂上有好的表现,这并不是难事。作为教师,心里要装下每个孩子,从心底里与他们沟通,从行动上关注他们,尊重他们。让孩子的课堂让孩子做主,把他们当作课堂真正的主人,把课堂的主动权交给他们。     

在小学英语教学中巧设“递进式任务”

教师的引导是决定学生课堂学习效果的关键因素之一。本文依据新课程理念，结合笔者教学实践，通过在小学英语课堂教学中巧妙设计“递进式任务”，体现了教师的主导作用，有效提高了学生英语学习效率，锻炼了学生语言运用能力。     

启发教学 激发兴趣 激活课堂

在课堂教学中,最关键的问题是提高课堂效率,正确指导学生探索知识、增长知识和提高分析问题等各方面的能力。而在新课程背景下,坚持"教师为主导,学生为主体"的理念,调动学生的学习积极性,在很大程度上和教师的主导作用有直接关系。在课堂的教学中,教师进行启发式教学,能够有效提高学生的学习积极性,活跃课堂,提高课堂效率。     

浅谈教师在高考复习中的主导作用

随着社会经济的迅猛发展,我国对教育事业越来越重视,近年来我国不断推行课程改革和高考制度改革,高考改革给高中教学模式带来了巨大的冲击,直接影响到高三学生的复习方式。高中阶段决定了一个人的未来发展道路,而高三复习的有效性直接关系到高考成绩和学生未来发展方向,因此提高高考复习质量和效率就显得尤为重要。课堂教学的有效性直接决定了学生的学习质量和效率,在课堂教学活动中主要以学生为核心,教师起到引导教学作用,而在高考复习当中教师则起到重要的主导作用,帮助学生找到正确适合自己的复习方式方法。随着高考改革工作的不断深入,提高高三课堂复习的有效性越来越受到教师、学生和家长的重视,所以探寻教师在高考复习中应起到的主导作用对学生顺利通过高考有着重大且深远的意义。本文将从教师在高考复习中的主导作用这一角度,来探寻提高学生高考复习质量和效率的对策,从而更好地把教师的"教"与学生的"学"有机结合起来,提高高考复习的有效性。     

浅谈历史课堂教学效率的提高

中学历史教学的主要阵地是课堂，提高历史课堂的教学效率，更新教学观念、运用现代信息技术以及建立教师的主导作用与学生学习的主体作用相结合的课堂教学体系是关键。     

窦娥的第三桩誓愿让人不解

在当今语文教学中，教师的主导作用至关重要。教师的主导作用，实际上是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。而要真正体现出教师的教学主导性，又必须在导引上多下功大。     

青年教师专业发展促进课堂效率研究

教师的教育教学水平决定了学生的发展,教师的专业水准决定了教育教学的质量。教育教学的主阵地在课堂,教师的专业发展广度及深度决定了课堂效率的高度。结合自身实际拟就青年教师专业发展促进课堂效率进行研究,以期为今后的教育教学提供借鉴。     

如何提高高中数学课堂的效率

课堂——学生学习的场所,是教师育人的主要渠道。数学教师在教学活动中如何组织和指导学生学习直接影响教学的效果,而一节课教学的效果如何直接关系到学生的学习状况,影响着教师的教学质量。所以课堂效率的高低决定了一节课的成败,以下是我关于提高课堂效率的思考。     

用爱引领孩子们成长——班主任工作心得

一节课单凭教师的讲授是很难使学生保持较高注意力的,如若开展多种多样的活动,讲练结合,让学生的多种感官参与。手脑并用,就会很好地提高学习效率和课堂的利用率。学案教学的提出。适应了这种提高课堂效率和学会学习的要求,既注重发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的主体意识。     

充分利用导学案,提高课堂教学效率

新时期的高效课堂既要充分体现学生的主体性,又要体现教师的主导性。因此,对于课堂教学,教师必须当好"导演",精心策划。导学案的科学设计与合理应用,对于凸显教师的主导作用、提高学生学习效率有着重要的作用。     

历史学案教学的尝试与思考

一节课单凭教师的讲授是很难使学生保持较高注意力的,如若开展多种多样的活动,讲练结合,让学生的多种感官参与。手脑并用,就会很好地提高学习效率和课堂的利用率。学案教学的提出。适应了这种提高课堂效率和学会学习的要求,既注重发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的主体意识。     

运用多媒体教学应注意的几个问题

一、注意人机结合 运用多媒体课件教学,极大地提高了课堂效率,教师可以有更充足的时间去完成计算机不能胜任的工作,如拓展学生的思维,激发学生的灵感与情感等。教师在课堂教学中的主导作用是无法替代的,应注意人机的密切结合,充分体现教师的主导作用。     

关于营造课堂氛围的思考

课堂氛围往往决定了一堂课的效率,也决定了学生的学习兴趣,更决定了学生的学习习惯。因为调动课堂氛围是教师爱岗的表现;营造课堂氛围是学习的需要;是竞比的舞台;是学生凝心聚力的平台;是课堂艺术的展示。     

浅析语文教学效率与教师素质

语文教学效率包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等。决定教学效率的因素是多方面的,如学生因素、教材因素、教法因素等,但教师因素是影响教学效率的主要因素,因为教师在教学中起主导作用。     

新课程理念下如何提高中学数学课堂教学效率

课堂是学生学习知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。因此,教师如何教,怎样教,直接决定着学生课堂学习效率的高低。那么,怎样才能提高中学数学课堂教学效率呢？根据多年的教学经验,我认为：必须激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,转变教学理念,改进教学方法,重视学生数学思维能力的培养。     

教师素质与语文教学效率

语文教学效率包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等.决定教学效率的因素是多方面的,如学生因素、教材因素、教法因素等,但教师因素是影响教学效率的主要因素,因为教师在教学中起主导作用.     

“言”之有效，课更高效——小学英语课堂教学语言的优化

教师的课堂教学语言直接影响着学生的学习效率,而且也制约着学生语言能力的发展进程。苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾鲜明而深刻地指出：“教师的语青修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”可见,教学语言在课堂教学中起着举足轻重的作用。要打造高效课堂,每位教师都必须从自己的课堂教学语言入手,以“言”之有效来促进课堂的高效率。笔者认为,有效的课堂教学语言应具备以下特点。     

注重教学语言 提高教学效率

优秀的课堂语言修养,可以使教师教得生动,学生学得有情有趣。在很大程度上,教师的语言决定着课堂教学的效率和质量。通过几年的教学实践,笔者认为小学英语教师的语言应具有以下“六性”。一、感染性教师在课堂上是否全身心地投入,是否充满热情,会直接决定学生参与学习的积极性,