语文教师要勤查工具书

“教得正确,练得充分”是提高语文教学效率的关键。那末,怎样才能教得正确呢?我认为教师除了丰富知识、提高业务水平外,还应该勤查工具书。去年,我校50周年校庆活动时。一位刚     

学生考学生

考考考、老师的法宝.如今对于成人学员来说,老师祭起的“法宝”是否灵验了呢?是起了推动学习的作用,还是被应付了事呢?作为老师还有没有鼓励学员学习的新招数呢?     

坚持文言文教学的人文方向

学生厌学文言文,我们教文言文很困难,花的力气大,却收效甚微。若算一下时间,学生从小学时就接触文言文,到了高中,他们学习文言文的时间并不比外语短,但“能读懂浅显的文言文”这一要求是否达到了呢?显然没有。学生面对一篇哪怕是浅显的文言文,还是一片茫然。这是什么原因呢?     

坚持文言文教学的人文方向

学生厌学文言文,我们教文言文很困难,花的力气大,却收效甚微。若算一下时间,学生从小学时就接触文言文,到了高中,他们学习文言文的时间并不比外语短,但“能读懂浅显的文言文”这一要求是否达到了呢?显然没有。学生面对一篇哪怕是浅显的文言文,还是一片茫然。这是什么原因呢?     

教态美

教态即教师在教学活动中的言语、举止、面部表情。教师如有美的教态,便能有效地吸引学生的注意力,给学生以美的熏陶和感染,收到良好的教学效果。 一位教师教《勤俭节约——从一分钱谈起》,课堂上始终以亲切、形象感人的语言去打动学生的心扉,故而教学效果颇佳。当学生通过算一分钱的价值账,懂得了节约每分钱的意义时,教师形象的语言和丰富的情感便融于一体,启发鼓励学生:“在你们充满智慧的眼神里,我看出大家已懂得勤俭节约的道理,那么,我们怎样去行动呢?”在强化学生道德认识,让其听童话录音《节约公公的赠言》时,教师又绘声绘色地向学生:“我     

学生主体论试探

一教学是一种由教师的教和学生的学共同构成的活动。这种活动的效率如何,不仅与教师的工作有关,而且与学生在教学中的位置是否正确,他们的积极性是否得到最大限度的调动有着直接的联系。那末,后者在教学中究竟应处何种位置呢? 从属附庸?以赫尔巴特学说为代表的传统教育理论,把教师置于至高无上的地位,强调课堂上的教师中心、学科中心和教材中心;学生在课堂上就是接受和服从。这种理论支配了教育界上百年。人们看到,这种理     

批改作业:教师无声的示范

正编者按:身为教师,平时要求学生按时上交作业,你是否向学生和家长及时反馈了作业情况?要求学生独立完成作业,你是否把批改的任务推给了学生?要求学生字迹工整、格式规范,你是否只是草率地批个"阅"字了事?一个教师的责任心,体现在教学工作中的各个环节。但现实中,面对学生交来的作业,很多老师却严以律人,宽以待己。那么,批改作业时,教师怎样才能做到身正为范呢?     

论我国公民道德建设的经验、面临的挑战与应对

改革开放以来我国公民道德建设取得重大成就,公民道德理论不断创新,公民道德建设工作体系逐步形成,模范人物不断涌现,公民道德建设经验日益丰富。但是也面临道德多元化和"西化"等挑战,尤其是我国公民道德还存在着社会诚信缺失和精英人物道德自律薄弱等问题。在推进国家治理体系和治理能力现代化中彰显中国特色社会主义制度的优越性是公民道德建设思想政治保证,建立健全道德激励和道德约束机制是其制度保障,大力推广志愿者活动,实现志愿服务制度化和常态化是其着力点。     

努力加强“公民道德的教育”(节选)

"推进公民道德建设工程",教育何为?首先,需要我们弄清楚"公民道德教育"的概念。笔者认为,"公民道德教育"可以分析为两个基本内涵,即"公民道德的教育"和"公民的道德教育"。前者是指对作为社会公民身份的道德的培育,其内容更侧重于与公民身份相关联的道德教育,即体现于公共领域道德的教育,它具有鲜明的现代社会的时代特点;后者则是指对公民所应有的全部道德素养的培育,具有一般道德教育的性质。加强"公民道德的教育"的重要性从历史的维度看,进行公民道德的教育,是实现"人的现代化"的重要路径。公德对立国来     

一线教师眼中的德育好教材

正近日有幸参与苏教版《品德与社会》教材的修订编写工作,有一个问题一直萦绕在心头:我们应该给学生呈现什么样的德育教材?什么样的德育教材才算是好教材呢?作为一线教师,笔者认为一部好的德育教材应该具备以下几个要素。一是凸显核心价值德育教材是广大师生进行道德学习的一个最为重要的载体,处于德育课程资源的首席地位,它承载着培养未来公民道德素养、道德能力、道德精神的重任。因     

论公民道德建设与道德理想主义

在社会主义市场经济条件下实施公民道德建设,是否还需要道德理想主义的问题,已经成为人们的困惑。从公民道德建设与市场经济的关系看,既要求二者之间的"适应",也要求道德"超越",公民道德建设的终极目的在于倡导超越现实的道德理想——共产主义和理想人格。     

巧算退位减法

小伙伴们,你会算“几十几减几”的退位减位吗?怎么算的呢?我妈妈是小学老师,我的算法和妈妈教的     

人类的“亲生命性”

(一)一项不朽的投资①在对21世纪的美丽憧憬中,我们是否忽略了人类在历史上应起的某些作用呢?我们是否忽略了,并且可能是永远失去了一些东西呢?我们是否应该为了短期的利益而继续让原始的物种和生态系统慢慢消失呢?②科学技术决定了我们可以做什么,而道德规     

论公民道德教育的主体自律与社会管理的结合

《公民道德建设实施纲要》的颁布意味着在向现代社会转型的特定条件下 ,在多元性与个体性之间必须建立一种新的道德整合力量 ,这种整合力量实际上就是个体的道德自律精神与社会的道德管理机制的有机结合。《纲要》第一次更加明确地提出了把公民道德教育与社会管理、目标管理结合起来的迫切要求。现实道德教育存在的诸多不适应归根结底也在于个体的主体性被忽视 ,主体的自我选择能力和道德判断能力未被开发 ;另一方面社会本身的道德管理系统功能弱化 ,法律、制度、单位管理与道德教育脱节 ,道德教育效果低迷。一公民道德教育本质上是主体性教…     

新时代公民道德建设的福建探索

?新时代公民道德建设实施纲要?是推动新时代公民道德建设的一个纲领性文件,为新时代推进公民道德建设提供了基本遵循。福建省作为全国首批新时代文明实践中心试点省份,从基层党建工作、社会主义核心价值观、道德建设领域、道德教育、道德养成和法治建设等方面开展了卓有成效的工作,逐步形成了围绕基层党建、人民利益、工作方式和地域特色为立足点的公民道德建设工作经验。福建新时代文明实践中心的经验是新时代公民道德建设与地方文化建设相结合的有益探索。     

论和谐德育的快乐因素

打造和谐德育的本质就是让人有快乐的道德追求。这种快乐来源与道德成就感和道德的美感。考量学校德育教育工作的成绩,传统的由教到学,由学到用,已经不能满足人们对道德的追求。新的历史时期德育教育工作不光讲究心灵内部的和谐,而是追求内外之间的和谐,有和谐才有真正的自由,有了人与人,人与社会,人与自然的和谐发展,那么人对道德的追求才是快乐的。因此,评估德育教育工作的标准我们不妨从道德层面上去思索人的快乐性。人在追求道德过程中的是否愉悦?是否具有良好的学习心理?是否保持了人和所有因果关联的物种相互的和谐?其实这一切也就构成了和谐德育的主要特点,诚然,快乐指数对于新时期和谐德育工作提出了一个更高的要求,也使德育教育更加趋向人本化。     

制度公正与公民道德建设

公民道德是一个国家所有公民都必须遵守的道德准则。在我国公民道德建设中,制度化是极其必要的现实途径,公民道德制度化是公民社会的必然要求。制度公正就是使每个人的正当权利和义务能够得到保障的制度规范体系,它是一种底线伦理,而底线伦理主要适用于公共领域,用于那些严重影响到他人和社会的行为。制度公正是社会道德建设的基石和公民社会的道德基础。制度公正通过有效调节公民的善恶行为、公私行为和道德与幸福关系,从而提升公民道德水平和实现公民道德建设的目标。     

浅谈公民道德建设的途径

中国传统道德底蕴深厚、源远流长.<公民道德建设实施纲要>顺应时代发展,应运而生.在当今社会,"修身为本"仍然是公民道德塑造的发端,"德教为先"是公民道德建设的必由之路,使全体公民"学会关心"是公民道德建设的最初切入点.同时要因人而异,既要循序渐进,又要高屋建瓴.     

告状狂想曲

看到“小报告”三个字,你第一反应是什么?你害怕同学打你的“小报告”吗?当你身边的同学做错了事,违反了纪律,你是选择沉默还是选择告诉老师呢?常出现的“小报告”是否对你造成过困扰呢?……“小报告”的问题就像是一千零一夜的故事,又长又多,同学们想知道得更多一点吗?     

打“小报告”,到底该不该?

看到“小报告”三个字,你第一反应是什么?你害怕同学打你的“小报告”吗?当你身边的同学做错了事,违反了纪律,你是选择沉默还是选择告诉老师呢?常出现的“小报告”是否对你造成过困扰呢?……“小报告”的问题就像是一千零一夜的故事,又长又多,同学们想知道得更多一点吗?