磁场投影器件的设计与制作

中学物理教材中的磁场概念是比较抽象的,引入磁感线,使学生有了感性认识。但在用现成教具进行教学时,学生观察磁感线不方便,而且可见度差。为了解决这个问题,我设计了一组磁场投影器件,可将器件放在投影仪上演示操作,学生在屏幕上能观察到清晰的永磁体和电流磁场的磁感线分布情况,提高了演示实验的可见度和教学效率。1 永磁体磁场磁感线分布的投影     

增强演示实验可见度例谈

增强演示实验可见度例谈湖北省钟祥市双河镇小学（４３１９００）李培先自然教学中的演示实验必须具有一定的可见度，才能让全班每个学生在座位上都能观察到实验现象。一、实物投影增大可见度借助投影仪，使实验现象的可见度大大加强。如：在演示石灰石的滴酸实验时，把盛...     

对“熔化和凝固”实验的改进

人教版九年义务教育三年制初级中学教科书 (物理 ) (第一册 )第四章第三节《熔化和凝固》中的演示实验 ,是一个普遍被认为难做的实验。实验观察重点是温度变化。由于实验用温度计一般偏小 ,学生很难清楚地观察到实验现象。没有达到演示目的。为提高这个实验的可见度 ,我采用投影的方法 ,克服了本演示实验的缺陷 ,教室里各个角落的学生都能清楚地看到温度的变化 ,效果很好。改进方法如下 :1　器材准备实验的器材除课本上的外 ,增加一个教学投影器 ,一个中央有小孔的硬纸片 (如有投影屏幕当然好 ,如无则在白色墙上投影也可 ) ,一个用投影胶片…     

利用摄像头与视频展示台进行显微实验教学

教师在课堂上做演示实验,必须使全班同学均清楚观察整个实验,才能使演示实验达到预期的目的。在理化生教学中有许多演示实验可见度很小,由于可见度小,很难使每个学生都能观察清楚,这就很大程度上降低了演示实验的效果,影响了教学质量。在进行有关显微镜教学内容时就可以组合使用摄像头与视频展示台,利用多媒体手段对演示实验的放大作用,克服演示实验可见度小的缺陷,使学生能清楚地观察到实验现象,特别是一些细小的、不易观察到的实验现象,可以提高实验的演示可见度,展示实验过程,观察实验现象,增强演示实验的时效性,帮助学生掌握实验操作基…     

投影仪的几种巧用方法

演示实验必须保证给学生最大的可见度,让学生能较清晰地观察到演示实验现象,笔者多年来巧用投影仪,收到了较好的教学效果。１实像投影在演示实验时,若实验器材为透明体则可采用投影仪进行实像投影,增加演示实验的可见度。如高一物理《机械振动和机械波》一章中的“水...     

化学投影演示实验的探讨

化学投影演示实验的探讨福建省松溪一中（３５３５００）郑致远化学投影演示实验是现代化电教设备在化学教学上的应用，是一种很有效的直观教学方法。它可见度大，影象清晰，有利于学生准确、细致地观察纷繁复杂的实验现象，弥补了传统演示方法中的不足。对增强演示效果，...     

巧用沙粒改进物理演示实验

中学物理演示实验是中学物理教学中的重要环节。一个好的演示实验,可以帮助学生理解物理教学中的定理、定律和概念,提高学生的学习兴趣。特别是新课程改革不断深入的今天。更应注重演示实验的教学。原人教版教材中部分演示实验存在着演示现象不明显,或演示功能受到限制等情况,我们有必要对其进行改进来适应新的教学。     

现代化教学手段在生物实验教学中的运用

面对种类繁多的实验内容 ,使用幻灯、投影、录音、多媒体课件等现代化教学手段 ,使课堂气氛更加活跃 ,实验教学过程条理化 ,有序化。1　现代化教学手段在演示实验中的运用1 1　提高演示实验的可见度在生物实验教学中 ,如何使全班同学都能清楚的观察到实验现象 ,是教师经常要面对的问题。例如 ,《种子的结构》一节中 ,教师展示各种各样的种子实物时 ,可通过投影屏幕放大 ,使学生能清楚的看到实物。教师展示“菜豆种子的外形和结构”、“玉米种子的外形和结构”的挂图后 ,利用实物让学生进行辩认 ,在投影仪上演示实物———菜豆种子的内部结…     

提高演示物理实验可见度的基本策略

实验是物理教学中最常用、最直观的教学手段,而实验的可见度,特别是演示实验的可见度,直接关系着课堂教学的成败．但中学物理实验室现有的许多实验仪器,主要是用于学生的分组实验,如果用于演示实验,学生很难看清楚实验器材的结构、实验的操作过程和实验现象,特别是坐在后排的学生常常是望眼欲穿．近年来笔者对实验的可见度进行了探索,本文结合教学实践,谈谈提高演示实验可见度的一些具体做法．     

对《比热》实验的改进

《比热》实验是初中物理教学的重点,也是教学的难点,但教材在实验的设计上存在不足：①用两个酒精灯加热,很难保证相同时间内吸收的热量完全相等;②使用液体温度计显示温度变化,可见度小,教师演示时,学生无法直接观察清楚实验现象;③实验时间比较长。改进如下。     

运用电教媒体教学突破初中物理难点

近年来,我们对学校现有教学仪器进行了充分利用,尝试运用电教媒体与常规教学手段相结合进行教学,突破初中物理难点,取得了较好的教学效果。一、运用实验与投影相配合,突破难点有些演示实验,可见度小,效果不佳。为提高演示效果,我们将投影与实验相“嫁接”。具体做法是：将投影仪倒转90,再加一块平面反光镜,将演示实验投射出去。这比直接演示实验可见度更大,效果更好。例如,浮力产生的原因是教材中的难点之一,仅凭教师的分析讲解,学生往往理解不透,印象不深。我们投影演示了一个小实验：将底部削得很光的石蜡块与烧杯底部紧密…     

如何提高演示电化锈蚀实验的可见度

如何提高演示电化锈蚀实验的可见度红安县教委电教仪器站汪仁焱（４３１５００）在烧杯里进行原电池工作原理的实验时，学生不易观察。分组观察需要的时间校长，为了扩大学生观察面，提高演示电化锈蚀实验的可见度，利用投影手段，能够很好地解决这一问题。（一）演示用具...     

谈自然课中演示实验的教学

自然课中的演示实验很多,演示实验的成功与否、质量的高低,对提高自然教学质量有着举足轻重的作用。在教学中,究竟如何提高演示实验教学的质量呢?我认为教师应该注意以下几点: 1.实验课应该提高可见度。所谓可见度就是指在实验时,能让全班学生清楚地看到实验装置、组成结构、操作过程,以及实验中所发生的现象,读出有关数据等。要做到这一点,教师应把演示架或演示台加高,对很小的物体需要观察时,可以采用幻灯放大等方法进行。     

运用投影器演示中学物理实验

运用现代化教学手段可以改进和优化演示实验,使演示实验的效果更加直观、形象和清晰,投影器是中学使用较普遍的一种现代化设备,本文试图通过具体事例阐述如何运用投影器演示中学物理实验.下面从投影器的使用方法来对一些实验进行探讨。     

浅谈让初中化学演示实验富有特色

化学教学效果的好坏与化学实验密切相关,因为化学是一门以实验为基础的自然学科,实验教学贯穿于化学教学的始末,其中演示实验是基础,是示范。所以,重视课堂演示实验和搞好演示实验,必将成为广大教师的共识。那么,如何做到呢？明确演示实验的目的、注意演示实验的示范性、尽可能增大演示实验的可见度、确保演示实验的成功及演示实验的安全是教学过程中的关键环节。上好每一堂课,做好每个演示实验,大胆放手让学生独立操作实验,充分让学生在实验中观察各种现象,并用理论解释现象,以求巩固知识。只有做到这些,才能培养学生学习化学的兴趣,达到提高化学教学效果的目的。     

增大演示实验可见度的策略

演示实验可以使教学过程生动活泼,学生注意力集中,好的演示实验能使学生长期不忘。然而,演示实验如果看不清楚,教学效果也就受到了影响。那么,如何增大演示实验的可见度呢?我从以下几方面去进行尝试:     

谈设计物理演示实验的原则

演示实验是物理教学的基础,是激发学生学习兴趣,培养学生观察能力、思维能力、分析问题和解决问题能力的重要手段,为此中学物理教材中安排了很多演示实验。但教材中安排的演示实验,有的因效果不够明显或缺少器材很难成功,还有很多内容未安排演示实验。学会设计演示实验,是物理教师教好物理应有的素质,也是当前物理教学改革的重要课题。下面笔者根据多年的教学实践,谈谈设计物理演示实验应遵循的原则。     

化学教学中如何激发学生的学习兴趣

一、运用直观教学,激发学生直接兴趣1.发挥实验的魅力。化学是一门以实验为基础的学科。实验中千变万化的现象,对学生最有吸引力,最容易激发起兴趣。因此,加强实验教学,既是教学所必须,也是激发学生学习兴趣,调动学习积极性最直接的手段。演示实验要确保实验现象明显,可见度大。许多演示实验是在试管中进行的,某些细小现象不易被全班学生观察到,如果将这些演示实验改为投影实验,效果会更好些。另外,更多地组织学生实验,教师要先做好示范和讲解,怎样操作,怎样观察、记录,如何分析实验现象,如何完成实验报告,都要——指导。这样才能不断地增强学生的学习兴趣,防止学生在实验中遇到挫折,挫伤学生学习积极性。     

应用信息技术破解四类物理实验难题

信息技术发展和普及为物理教学解决一些物理实验难题提供了新的途径。文章对中学物理实验存在的,诸如抽象的物理知识难以用传统常规的手段进行实验、部分演示实验能见效果差无法给学生清晰展示、物理实验中的实验现象变化过快不利于观察、有些物理实验具有危险性或条件要求高而无法进行等难题进行分析,探究了影像、投影和虚拟等信息技术解决这些中学物理实验难题。     

刍议提高演示实验可见度的几类方法

初中自然科学教材中,穿插了大量的演示实验。在教学中,教师如能紧扣教学环节,通过简短精彩的演示,就能为讲授理论知识起到突破难点、突出重点,进而巩固知识的作用,收到更好的教学效果。几年来的教学实践发现,由于部分演示实验的可见度较低,导致演示效果不太理想。下面是本人在教学中采用的提高可见度的几类方法,抛砖引玉,供同行们参考。1局部放大细微的变化不利于引起学生注意,通过放大能观察到事实现象的存在,不仅提高了可见度,也增加了可信度。a.动滑轮支点的寻找,这是初中教学中的一难点。取一个直径40～50cm的大轮(周边有槽),用白纸条粘…