高校文科创新创业训练团队构建及有效协作

在高校文科创新创业训练过程中,构建一支结构合理、有效协作的训练团队是保证其实效的必然之举。首先要确定得力的团队负责人,其次构建结构合理的参与人队伍,同时也要根据教科研方向近似原则确定指导教师。还要通过目标管理细分团队所有成员的任务及相互间协作关系,指导教师要加强过程管理与全程参与,同时实施负责人总评和团队参与者互评相结合的协作绩效考评机制。     

网络下的厂校协作毕业设计探讨

根据对机制专业本科毕业设计网络下的厂校协作小团队指导的经验,总结,对厂校协作下小团队的组成、科学管理、指导及答辩方式进行了探讨。提出了厂校协作小团队指导毕业设计是一种有益的探索,是提高毕业设计质量的一种有效的方法。     

虚拟协作团队中技术支持的中介效应研究

虚拟团队是信息时代最基本的工作单元,其团队成员的沟通更加依赖于信息传播技术.已有文献表明,在传统环境下领导决策风格与团队效能显著相关.本研究选择9个虚拟协作团队共计53名成员开展实验研究,探讨了不同类型协作支持方式对于团队效能的影响及中介过程.实验结果表明,在互联网环境下虚拟协作支持成为完全中介变量,领导决策风格和团队效能变得不显著相关.     

网络下的厂校协作毕业设计探讨

根据对机制专业本科毕业设计网络下的厂校协作小团队指导的经验，总结，对厂校协作下小团队的组成、科学管理、指导及答辩方式进行了探讨。提出了厂校协作小团队指导毕业设计是一种有益的探索，是提高毕业设计质量的一种有效的方法。     

建导式Web协作学习中信任与成绩的关系研究

建导式Web协作学习作为一种新型的学习方式,已经受到国内外学者的广泛关注.长期以来占主导地位的主效应观点认为,团队信任对团队绩效存在直接影响.而成绩作为检验协作学习效果的重要尺度,同时也是衡量团队协作绩效的重要指标.该研究以探讨建导式Web协作学习背景下团队成员的信任水平与其成绩之间的关系为主要目的.依据Nolan等人提出的六维度个人信任模型为主要概念模型,结合D大学实际教学案例中具体的实验数据,通过相关性分析与回归分析的方法对两者的关系进行深入研究.文章最后提出了体现建导式Web协作学习中个人信任水平的六个信任因子(即风险、收益、实用价值、努力、兴趣以及影响力)与成绩之间的关系,并针对提高Web协作学习中信任水平提出了建议,同时也为建导式Web协作学习在我国的深入推广提供了新的思路.     

高校科研团队及其绩效研究

阐述高校科研团队的定义和特征,分析影响高校科研团队绩效的因素,提出提高高校科研团队绩效的策略。     

高校科研团队及其绩效研究

阐述高校科研团队的定义和特征,分析影响高校科研团队绩效的因素,提出提高高校科研团队绩效的策略.     

基于SVN的软件工程团队协作模式

从当前较为成熟的版本控制与团队协作技术出发,结合自身教学实践,提出了一种以SVN技术为基础的新型高校软件工程团队协作模式,并给出了相应的课程教学实践,验证了该模式的有效性。     

高校重大科研项目团队心理资本对创新绩效的影响

本研究通过对8所高校和4所研究所的127个重大科研项目团队(共580名成员)进行调查,重点对高校的105个重大科研项目团队(共498名成员)进行分析,结果发现:团队心理资本对团队创新绩效具有正向预测作用;团队责任心在团队心理资本与团队创新绩效关系中的中介效应不显著,而团队知识的中介效应显著;团队责任心和团队知识协同在团队心理资本与团队创新绩效关系中起链式中介效应。高校可从以下方面加强对高校重大科研项目团队的管理:在充分考虑研究者的学识和科研能力的同时,积极关注团队成员的心理资本水平和责任心水平;切实加强战略思维、系统思维和辩证思维,持续提升总揽全局的能力;切实加强对团队成员心理品质的建设;通过组会、"请进来、走出去"等方式不断推进重大科研项目团队内部、内部和外部间的知识协同。     

基于协作文化视阈下的高校实验教学团队建设

加强本科教学团队建设,建立有效的团队合作机制,是教育部近年来启动的"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的重要内容之一。以协作文化的视角,通过对实验教学团队的文化取向的论述,反思协作文化的构建,最终对高校实验教学团队构建对策予以初步的探讨。     

远程开放教育协作学习情境创设

现代远程开放教育的重要学习方式之一是协作学习.协作学习理论主要建立在人本主义学习理论和建构主义学习理论基础之上.远程开放教育下协作学习有其自身的特点,创设出一个好的协作学习情境需要系统分析影响协作学习质量的各种因素.创设协作学习情境时需要从宏观和微观两方面综合考虑.     

基于聚类协同过滤的个性化推荐系统

个性化推荐系统被越来越多地应用到各类网站中,以解决信息增长带来的信息迷失和信息过栽问题,而协同过滤算法是个性化推荐系统的重要算法之一,但是传统的协同过滤算法存在数据稀疏、冷启动等问题,为了解决这些问题,在综合WEB日志挖掘和聚类两个因素基础上,提出基于WEB日志和聚类的协同过滤算法,并将该算法与传统的协同过滤算法进行分析比较,验证了该算法能够提高推荐的精确度和实时性．     

协同创新要求下的研究生招生工作探讨

分析目前研究生招生工作中不适应协同创新要求的表现,提出相应的策略建议,以优化生源结构,提高生源质量。     

远程协作学习中的教师角色研究

协作学习是网络远程教育的重要环节,其效果直接影响到远程教育教学的质量。本文在协作学习理论的基础上,结合我国网络远程教育协作学习模式的现状,探讨了教师在提高远程协作学习过程质量中的角色定位。     

高校协同创新动力要素分析

近年来,我国许多高校进行了产学研用协同创新的探索,在促进高校内涵式发展,提高教育教学质量,提升学生创造力方面取得了成绩.然而,从目前协同创新的范围、深度、有效性来看,部分高校协同创新工作暴露出动力不足的问题.本文就高校协同创新动力要素进行了分析.首先对高校协同创新的概念进行了理论溯源,然后主要从协同创新系统的动力要素方面入手,对我国部分高校协同创新现状做出分析,并借鉴国外具有代表性的高校协同创新模式提出了让学院协同创新工作保持活力的思路：一是资源整合,促进人才的跨学科培养和联合培养.二是建立完善的利益分配与风险共担机制.     

网络环境下艺术生大学英语协同学习模式探索

艺术生是我国高等教育的一个重要群体,但其大学英语学习现状不尽人意.借助先进的网络信息技术,在艺术生的大学英语教学中探索协同学习模式,划分协同学习小组、设计协同学习方法和构建学习共同体,能更好地发挥艺术生的独特个性和艺术才华,培养他们英语应用能力和团.     

教师合作研究与专业成长

教师合作教育研究作为教育科学研究的一种形式,旨在实现教师集体的专业成长。教师合作研究的实践运作方式包括教师集体叙事、教师课例研究、教师课题研究、教师虚拟教研等。影响教师合作研究的因素包括研究文化、研究角色和研究成果等因素,教师合作研究必须强调共生理念、对话机制、团队建设和成果共享。     

“以赛促学”模式优化设计——基于协同学习理论场域视角

以赛促学是提高教学质量和培养人才的有效途径。为优化技能类课程教学模式,从协同学习理论的场域视角出发,分析传统竞赛模式中影响促学效率的多维要素。结合场域理论进行系统分析,参考支持协同学习的教学过程模型,从认知、动作、情感层次方面对以赛促学模式进行系统优化设计。以《现代教育技术》课程为例开展“以赛促学”。实证分析表明,该模式强化了深层知识构建,有利于全面提升师生素养,提高学习效率。     

区域高校实施协同创新的思考

区域高校以服务地方为理念。协同创新对推动我国科技、经济、教育发展意义重大。区域高校实施协同创新模式主要有校校、校所、校企、校政、国际五种协同创新模式。实施协同创新提高区域高校学科专业建设,应加强学科专业结构调整,培植创新团队,精心选择和培育协同创新领军人物,以政府保障完善协同创新管理体制与运行机制。     

转型发展视域下独立学院校地协同育人的模式创新与实现路径

在我国高等教育发展的新时代,独立学院在为国家培养和输送应用型人才方面扮演着愈加重要的角色。影响和制约独立学院人才培养的重要因素有很多,其中,校地协同育人起到关键作用。通过探讨校地协同育人在独立学院转型发展中的价值与内涵,明晰转型发展驱动下独立学院校地协同育人的关键要素主要为价值导向与目标要素、课程教学要素、师资模式要素、文化与环境要素。文章提出了独立学院校地协同育人模式创新的实现路径为互嵌"双主体"协同育人理念、建立"双课堂"实践教学模式、打造"双师型"师资队伍力量、搭建"双引擎"文化互融平台。