提高英语口语能力的教学方法

我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的,除了每周有限的几节英语课外,很少有接触英语的机会。我在英语口语教学中尝试了一些新的措施和教法,有效地改善了中学英语口语教学,提高了学生英语口语水平。[第一段]     

如何运用电话辅助英语活动课教学

小学英语老师都有这样的体会：尽管小学生学英语兴趣很浓，大胆开口说英语的劲头很高，但是学生的口语训练还太少，口语进展还是很慢。究其原因我认为主要是学生离开学校，缺乏英语口语的环境，家长大多不懂英语，不可能为孩子创设英语口语学习的氛围。学生缺少运用英语的环境，不能很好地理解运用这种语言，不能及时地复习巩固学过的知识。因此在运用过程中也就产生了一些错误。现代电讯事业的发展，电话的高度普及，为城镇小学英语口语教学拓宽了思路。我们是否可以运用电话辅助英语活动课教学呢？1998年，针对这一想法，在教学中我开始将电话作为活动课教学的延伸运用于英语口语教学中，与其他形式有机地结合在一起。通过实验，感到效果非常好。运用电话辅助口语教学具有以下几点可行性：①因为学生大多都在同一地区，话费便宜；②城镇家庭比较富裕，家庭比较重视英语教育；（3）教学形式比较新鲜，适合学生的年龄特点，学生乐于参与。为了使教学有序地进行，在运用这种方法前，必须做好以下几点：     

如何教好学生英语口语

学生的口语水平提高了,又会反过来促进他们学习英语的兴趣,对于以后进一步深入地学习英语、学好英语有着重要的作用和意义.因此,搞好英语口语教学是摆在中学英语教师面前的一个重要任务.那么,到底该如何搞好英语口语教学呢?     

“英语寝室”中合作学习的应用实证研究

文章利用问卷调查和上课观察的方式探索了“英语寝室”活动中学生对合作学习的认识、合作学习的效果以及存在的问题。研究表明合作学习提高了学生学习英语的积极性和口语表达能力,增强了团队精神。但教师仍需帮助学生增强合作意识,加强小组自治和小组合作以提高合作学习的效果。     

浅议英语语音教学对高职高专学生英语口语的促进作用——以聊城职业技术学院英语教学为例

众所周知,英语语音学习是英语学习的基础,其存在价值相当于汉语中的汉语拼音,能够促进学生独立、高效、快速的学习英语。但现实情况却不尽如人意,受应试教育大环境的影响,中国各级各类的英语教育多忽视语音教学,即使存在英语语音教学也多是不连续的教学,没有自始至终的系统教育和后续的练习提升。由此,致使学生的英语交际能力差,不能流利、准确的用英语表达思想。本篇论文意在探索英语语音教学对学生英语口语的促进作用,尤其对即将迈出大学校门步入社会的高职高专学生英语口语的提升作用。     

中专英语口语教学现状及探讨

口语是学习英语并熟练运用英语进行交际的十分重要的一环,在中专英语教学中,摆脱中学应试教育的束缚,培养学生运用英语进行交际和继续学习的能力,为学生步入社会进一步学习打好基础。     

克服英语学习障碍的几条途径

学习英语的最终目的是为了运用，因此我们应引导学生创造自己的英语学习环境，鼓励他们在课堂内外抓住一切可能的机会进行听、说、读、写、译等方面的交流，大胆实践，并从错误中不断改进学习，监控自己的学习行为。同时，教师应给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，并迎合他们的心理特点，以便在教学过程中给学生更多的时间和空间进行尝试和改进。如不少学生可以在一起上学或回家的途中练习英语口语；     

英语重音对于英语口语学习的影响

英语中重音位置是口语交流十分重要的主导因素,本文分别就英语中的单词重音和句子重音进行说明英语重音的掌握对于英语口语学习者起到的重要作用。     

"哑巴英语"的症结与根治

随着世界经济文化日益全球化，国际交流日益密切。英语口语交际能力变得越来越重要。然而“哑巴英语”一直困扰着我国英语教学界，解决此问题已成当务之急。本文从教学现念、教学方法、学习方法等方面透视了“哑巴英语”的症结，并提出了根治这一“病症”的建议。     

英语口语在英语学习中的作用

随着社会对综合型人才的需求，很多学校对英语口语教学予以一定的重视．但是在课堂教学中仍存在问题．使得学生在整体上很难提高英语“说”的能力。事实上，这些问题存在于师生双方面．教师应采取主动的方式，为学生创造学习口语的环境，帮助他们突破心理障碍，激发兴趣，以提高口语课堂的教学效果，最终达到提高其英语学习的根本目的。     

交际英语讲练

问候（Greetings） 1 . ＂How are you？＂ ＂_____＂ A.How do you do？ B.How are you？ C.I＇ m fine, thank you D.What do you do？     

多维引领，培养小学生英语口语能力

语言是人类交流思想、表达情感、传达信息的最重要的交际工具。随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。在小学英语教学中,教师要注重创设多维的交流语境,帮助学生认知、掌握英语,最终能灵活自如地运用并进行交际和获得信息。因此,彻底摒弃过去英语教学重视语法、知识的传授,改变陈旧的“填鸭式”教学模式,着眼培养学生语言运用的能力,着眼体现学生的主体价值,不仅是我们当前小学英语口语教学的基本原则,也是现代社会对英语人才的必然要求。     

合作学习策略与英语口语能力的培养

本文就英语口语学习现状提出通过实施合作学习策略改进传统的不适应社会发展的陈旧的教学方式,由传统的单一学习,转换到互动的学习中来,让学生们都能参与英语口语交际活动,让学生们爱说英语,敢说英语,从而提高英语口语的交际能力.     

论谈利用英语学习APP辅助高职英语口语教学

网络信息技术发展到今天,对整个社会的影响非常大,智能手机的功能也随着网络的发展越来越强大。手机的确给学生的专注力造成了很大的干扰,但是如果把智能手机有效地利用起来,其实是能够促进学生学习的。网络技术与教育如何更好地结合已经越来越受到重视。     

英语电影在英语口语教学中的应用探析

英语电影应用于英语口语教学为学生学习英语提供了真实语境,能提升学生口语学习的兴趣和效率,有助于建构融洽的师生关系。有效利用英语电影进行英语口语教学,要选择合适的影片,制定科学合理的导赏案,采取多种方式开展听、说训练活动。     

浅议山区中学生的英语口语教学

在英语学习过程中，总会面临着英语口语学习的问题。因为初、高中在英语教学上对各方面有不同的侧重，所以很大程度上造成学生虽有一定的阅读能力，但听说能力很差的“哑巴英语”情况，这种现象在山区中学生当中尤为严重。学习语言的最终目的是运用语言，因此，改善山区中学生的英语口语教学是当务之急，要有正确的方法。     

非英语专业大学生英语口语学习需求调查

针对大学生英语口语水平偏低的情况,以＂外语口语需求分析＂和＂以学生为中心＂为指导思想,对英语口语学习需求进行了调查和系统分析。结果显示,三本与二本、文科与理科学生的英语口语学习需求并无显著性差异,在学习愿望与学习困难等方面存在相似的目标,且存在行动滞后和被动等,制约了学习效果。因而,要求教师更多地关注学生的学习需要,改革教学方法,积极完成角色转变,为学生创造更多的口语表达机会。     

英语教学重点是要让学生说起来

现在对小学英语知识的学习，主要通过听、说、读、写来完成，但又侧重于读和写。然而笔者认为，英语口语的学习却是整个小学英语学习过程中的重要环节之一。     

提高英语口语能力的几点见解

学习一门语言的目的在于掌握与人沟通交流的工具。较英语学习的其他方面来说．口语对语法和时态都没有严格的要求，很容易取得成效。本文总结了几点口语学习的注意事项，在这里跟大家分享。     

浅谈公安高等院校英语口语教学

长期以来，英语口语教学一直是公安高等院校英语教学中较为薄弱的环节，它不但制约了公安高等院校英语水平的整体提高，而且与时代的要求极不相称。本文通过认识大学英语口语学习的必要性，剖析大学英语口语教学存在的问题，提出了相应的对策供读者参考。