高校工科教师工程素质现状与发展探析

本文探析"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划")背景下高校工科教师工程素质现状与发展问题。通过对武汉理工大学"卓越计划"试点专业的363名专任工科教师进行问卷调查,显示目前学校工科教师工程素质与卓越工程师培养要求存在差距,不同学历、职称、教龄的工科教师工程素质发展水平、工程实践投入程度及工程素质发展方式等方面存在差异。高校教师发展制度影响工科教师工程素质发展,为工科教师确立专业发展导向,创新教育教学培训制度,建立持续性教师能力提升计划,完善工程类教师管理制度,是"卓越计划"背景下高校促进工科教师工程素质发展的基本策略。     

多元学术观视角下工科教师工程素质的培养与发展

中国有世界上最大规模的工程教育,提高工科教师工程素质是我们实现工程教育大国向强国转变的关键之一。文章基于多元学术观的视角,将工科教师的工程素质分为"发现的素质""综合的素质""应用的素质""教学的素质"四个方面。通过调查问卷的方式分析某地方应用型本科高校工科教师工程素质的现状并提出高校工科教师工程素质发展与培养的建议。     

工科高校教师工程能力培养实施策略

大学生工程能力提升是工科教育的重要内容,关键在于教师工程素质的提升,在于建设具有工程师素质的工科教师队伍。文章分析了工科教师工程能力培养的必要性,提出了改革人才培养体系,加强校企合作,去企业一线锻炼教师队伍等途径与措施。     

论我国工科院校学生的工程素质培养

培养我国工科院校学生的工程素质是时代的要求.该文深入分析了我国高等工科教育和国外工科教育的现状,分析了培养工科学生工程素质的必要性和可行性,指出培养学生工程素质要循序渐进,分层次进行,结合国内外实例给出了培养学生工程素质的途径.     

高等工科院校青年教师工程素质培养途径的研究与探索

本文分析了高等工科院校教师工程素质的内涵,描述了高等工科院校青年教师工程素质的现状,并从思想教育、深入工程实践、参与横向课题、健全激励机制等方面对青年教师工程素质的培养途径进行了研究与探索.     

工科专业教学中的人文教育刍议

现代工程的综合化要求现代工程师具有较好的人文素养,要求现代工程教育在科学教育的同时注重人文教育,现代工程教育是科学教育与人文教育的统一。高等学校的专业教学特别是工科专业教学存在着重视科学知识和技能教育,忽视科学品格、科学精神等人文素质培养的倾向。科学、全面的工科专业教学包括科学与人文两个方面,是科学教育与人文教育的融合。在工科专业教学中实施人文教育,教师是关键。     

我国高校工科教师的工程实践水平研究

工科教师只有具备实施工程教育的素质与工程实践的能力,才能用工程的视野去开展教学,才能培养学生的工程意识,增强学生的工程实践能力,从而培养出更多合格的未来工程师。本研究基于2009—2012年我国52所不同地区和类型高校的官方资料数据,以工科教师的工程实践经历作为分析工科教师工程实践水平的一个基本要素,对不同高校、不同职称、不同学历工科教师的工程实践经历状况进行了统计分析。结果发现:目前我国高校工科教师的工程实践经历呈现出典型的院校差异。     

高职高专数学课程教学改革探索与实践

深化高职高专课程改革、全面推进素质教育是高职高专教学改革的重点。为了突出高职高专教育对学生知识、能力与素质结构的要求，按照基础理论教学要以应用为目的、以必需够用为度的基本原则，结合数学课程特点与工科专业数学课程要求，我们对高职高专工科数学教学中知识、能力与素质结构、教学内容、教学模式、教学方法、考试方式进行了整体优化。经过探索与实践，使学生能力与素质教育落实到教师的教学过程之中，促进了学生能力与素质的发展。 一、数学知识与能力素质结构体系的构建 构建符合工科专业人才培养要求的教学内容与能力素质结构…     

高职院校师资强化要点

高等职业教育以培养应用型、技能型高级技术人才为培养目标，毕业生在理论基础达到要求的同时还要有较强的实践技能。为此，作为实践培养目标的实施者，高职教师必须具备相应的素质。我们认为，关键是要迅速提高教师的实践技能，近几年，我院按教师岗位的类别，有针对性地对教师进行不同内涵的实践技能培训，取得了初步成效。一、公关课教师培训公共课教师绝大多数从文、理科专业毕业，对学院主体专业（工科）的知识缺乏了解，难以适应职业教育教学要求。为此，要求公共课教师学习一定的工科知识，且掌握一定的工科专业操作技能是十分必要的…     

让生命教育提升生命意义——对现代工程教育的反思

工程教育的现实问题和现代工程的生命性要求现代工程教育观视学生为"生命体"。在工程教育中,可通过教师培训、生命教育课程、体验性实践、品德养成性教育等多种途径来实践生命教育理念,提升工科大学生的生命素质。     

地方院校工科教育加强实践能力的着力点

随着经济全球化的迅速发展,工科教育面临着前所未有的新挑战、新机遇,也面临着前所未有的新任务、新要求.为了应对重点高校和职业院校双重逼进,地方院校工科教育须以实践能力培养为着力点,建立科学的课程体系和实践教学平台,提升教师的工程素质.     

对提升工科院校教师工程素质的思考

现代工程的发展和变化,需要高等工程教育贴近工程、回归工程,培养大批高素质的工程技术人才。工科院校必须适应这一需要,针对当前教师工程素质存在的问题,通过健全教师培训体系,培育校园工程文化等方法和途径,大力提升教师的工程实践能力、系统思维品质等工程素质。     

新工科背景下应用型本科高校的工科教师专业发展思考

新工科建设是对世界范围内新一轮的科技革命和产业革命的积极响应,以培养一批具有创新创业能力、跨界整合能力、高素质的交叉复合型工程人才为落脚点,同时也对工科师资队伍的素质提出了新的要求。地方应用型本科高校应该结合当地产业的特色及优势,创新激励机制,促进教师专业的可持续发展。     

加强工程训练是提高大学生素质的有效措施

该文首先从分析工科大学毕业生的从业特征人手，说明了工程素质和创新精神是工科大学生应具有的最重要和最基本的素质，指出了工科院校必须注重加强学生工程素质和创新精神的培养，在阐述了工程素质和创新精神的现实内涵及其相互关系，结合电子实训基地的具体实践，介绍了提高大学生工程素质的一些具体实施方案。     

工程训练中心建设及实践教学改革的探索

随着社会经济和科学技术的发展，社会对工程技术人才提出了越来越高的要求，工程训练在高等工科学校的教育过程中，作为基本的技能培训和工业背景的熏陶，对于培养学生的工程意识、创新意识、创新能力，发挥越来越大的作用。工程训练是高等工科院校实践教学环节之一，学生通过基本技能、先进技术的训练、获得机械加工制造的知识，提高工程实践素质，了解工程概念的意义，认识企业经营管理、质量管理、环境保护等在工程中的作用以及对现代生活产生的影响。如何利用有限的资源，建立一个符合现代工程训练要求的高水平的工程训练中心，并办出自己的特色，是工科院校面临的共同问题。     

营建工程环境,加大实验教学改革力度

培养大学生的工程实践能力是工科院校的重要任务之一,文中论述学校营建工程环境对培养大学生工程素质的重要性,先决条件和基本方法,抓好实验室氛围,教师的素质,实验教学改革等,是最重要的环节。     

工科院校教师队伍建设的思考与对策

一般工科院校需要研究社会的需求,从大学生的可持续发展出发,结合培养目标,积极探索与改善人才培养模式。人才培养模式要不断改善,教师是关键,要密切围绕“工程”、“应用或实践’’打造一支与培养模式、目标要求相适应的高水平的、具备工程教育能力素质的师资队伍。     

地方高校工科教师工程实践素养失配的影响因素与优化策略

在新工科建设背景下,地方应用型高校对工科教师工程实践素养的要求进一步凸显,然而长期以来师资队伍缺乏工程实践经验和相关素养始终是提升工程教育教学质量的瓶颈问题。研究基于社会生态系统视角,综合案例研究法、专家访谈法、质性研究方法,选取某所地方应用型高校为分析案例,从宏观、中观和微观三个角度系统探讨了地方高校工科教师工程实践素养失配的原因。针对加强地方应用型高校工科教师工程实践素养提出对策建议,以期为实现“双师双能”型师资队伍建设目标、促进教师专业发展提供新思路。     

工程素质和创新精神的培养是工程训练的基本方向

首先通过分析工科大学毕业生的从业特征，说明了工程素质和创新精神是工科大学生应具有的最重要和最基本的素质，指出了高等工程教育必须注重加强学生工程素质和创新精神的培养。文章阐述了工程素质和创新精神的现实内涵及其相互关系，认为工程素质与创新精神的有机结合是工程训练中心培养高素质工科大学生的努力方向。为了最大限度地实现工程训练中心的功能，文章介绍了在高校内进行工程训练的一些具体实施方案。     

开设工程素质培养系列课程 服务创新能力培养

努力提高学生的创新和实践能力，是教改的重要目标。创新是知识应用和再生产的基本要素。对于工科技术人才，创新能力培养的基础之一，就是工程素质培养。为培养工科学生的工程素质，我们探索开设了工程素质培养系列课程，取得了较好效果。 一、理解工程素质内涵，开设工程素质培养系列课程 工程素质，是指工程实际对技术人员所提出的有关工程概念和实际技术的基本要求，包括必要的基本理论和基本技术、对相关工程技术的了解、对有关基础理论和基本技术创造性的综合应用能力、从事工程工作所需要的技术创新意识、对工程技术实际工作内容的认…