“三小”育人体系:提出、表达与课程实施

新安小学是新安旅行团的母校。基于生活教育与新旅教育传统,提出了构建"三小"育人体系,即"敢为小先生""学做小主人""争当小好汉",这是我们寻找到的"自己的句子"。"三小"育人体系,既凝聚了办学目标与教育理想,也概括了办学路径与实施办法;在课堂中鼓励儿童做"小先生",打造"小先生制"的课堂;构建实施"小主人"德育微课程群,抓课程"落地",德育课程化。     

一鞭晓色渡滹沱，芳草茸茸漫碧波

中华民族伟大复兴的基础工程离不开教育,我从做教书匠的那天起,尽自己所能保证在课堂上,让每个孩子都能沐浴到教育的春光。犹如林清玄笔下那株山谷里的"野百合",扎根于农村教育的这片沃土上,铺下身子,不改初衷,甘做着"接地气"的教书匠。为推进教育公平,保证教育质量努力前行。     

构建有价值的“悦课堂”

<正>我经常会思考:我们的教学究竟是为了什么,什么样的教学才是师生喜欢的,什么样的教学才是促进师生幸福成长的高品质教学。每一位教师,都会有自己的教育梦想,也都有自己的教学主张。而构建"悦课堂",就是我坚定不移的教育梦想和教学主张。一、"悦课堂"的结构观教师对"悦课堂"的把握,是一个从模糊到清晰、从自发到自觉、从表层到深刻,不断探索、不断     

山东省寿光市圣城小学 与圣贤为友 与经典同行

山东省寿光市圣城小学在"平等和谐、教学相长"理念引领下,确立了校训"每天做更好的自己",努力打造出了"圣贤教育、全息课程、学本课堂"的学校特色。学校用"圣贤教育"引领师生诚信明礼、博学笃行,指导学生从细节人手,养成好习惯,形成好品格,做现代圣贤之人。如今,     

学习陶行知生活理论 倡导数学教育生活化

"生活即教育,教育即生活",现实世界是数学的源泉,生活的边界就是教育的边界.我们要用一种开放的、立体的教育视野和课程理念,让学生的生活走进课堂,并让课堂走向生活,使学生能真正体会到数学的应用价值,体验到自己所学的不只是"文本课程",更是"生活课程",体验到数学学习的乐趣和成就感.     

“隐”与“引”——浅议中学思品生本课堂中的教师角色定位

生本教育应该真正地以学生为主人,"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生",实施的策略是从控制生命走向激扬生命。因此,建构初中思品学科的生本课堂,需要教师从理念上进行根本性的转变,做学生学习的陪伴者、引导者、推动者。但是,少干预并不代表不干预,放任自由,笔者觉得做一个生本课堂上的思品教师,要准确定位自己的角色,必须把握好几个"隐",钻研好几个"引",真正成为学生在课堂中生命成长的"牧者"。     

科学课中精彩的“意外”

课堂中学生没有朝教师课前的预想发展,却出现了"意外",您是会"紧急扑火",使课堂迅速恢复到原有教学设计的进程,还是"任其蔓延",让课堂彻底实现"随波逐流"?欧阳老师从自己的教学实践出发,没有简单地"一刀切",而是辩证分析"意外"所折射的教育价值,有效利用这些课堂生成,在大科学观的引领下促进学生探究的深入。或许在您的课堂中也曾出现类似的情形,大家不妨细细比较。     

生态视角下小学语文课堂教学的建构策略

陶行知先生的一个重要教育思想是"教学做合一",他主张"向上长"教育,追求"教人求真,学做真人",应将陶行知教育思想折射到教学中.课堂是一个充满生机与活力的教学活动体系,审视当今小学语文课堂存在的一些现象,却发现语文教学背后潜在的一些"生态危机".化解危机需要教师贯彻"以人为本"的教育思想,创建生态化的教学环境,构建动态生成的语文课堂教学,才能建构一个高效、开放、和谐、创新的小学语文生态课堂.     

浅议化学课堂中的“扶”与“放”

在目前课堂改革的背景下,高效课堂是大家所追求的。从几年前"洋思教育",到"三案六环节课堂教学",再到目前的"建构式生态课堂",纵观各种"高效"课堂,关键就是要把课堂还给学生,体现学生在学习中的主体地位,在课堂中要体现出学生学习、思维的过程,教师则要做好课堂的主持人,也就是在课堂中教师要学会"放"。     

“教学做合一”思想在初中道德与法治课教学中的应用研究

陶行知先生是我国著名的教育家,他的教育思想的核心是生活即教育理论。其中"教学做合一"这个理论展现了一个创新的教育思想,即要把教育从课本中解放出来,将教育融入生活,从教中学,从做中学,呼吁学生多加关注社会问题,多多提高自己的实践能力。将陶行知先生倡导的"教学做合一"的理论应用到初中道德与法治课堂中,可以促进课堂教学的提升与发展,发挥学生的主体地位,树立"引导型"教师角色,为我国改变传统的教育模式和僵化的道德与法治课堂提供了良好的理论依据。     

“课堂”成为“语文”需要关注的关键要素

语文教师,可以从不同的视角诠释自己对文本、儿童及语文教学的理解,但在课堂中,必须做语文自己的事。"课堂"成为"语文",需要抓住语文的"根"进行课程重构,围绕核心素养养成进行语言实践与表达,顺应学生的语文学习,再现对话"在场",从而实现为儿童语言的生长而教。     

以人为本以知践行知行合一——对新课改下初中思想品德教学的几点思考

本文基于新课程的一些教学理念,针对多年来思品教育的现状,认为当前思品教育迫切需要还学生主体地位,真正做到以人为本,以学生为本,从小课堂走向社会生活的大课堂,真正从封闭的课堂走向开放的课堂.让学生在生活中"以知践行",最终达到"知行合一",做负责任的公民,过积极健康的生活.     

点燃一把火

建队日里,在河北省邯郸市曙光小学火红的"主动墙"前,队员们争先恐后地向"阳光老师"谷丽玲展示着自己的绘画作品。从"我主动新课堂"到"梦想舞台",从"队干部轮换"到"实践小分队",从"才艺大赛"到"过级节节高"……谷丽玲经常成为队员们开展各项活动的特邀嘉宾和主动参与者。她常说:"我把自己当作火种去点亮未来之星,我用‘我主动’教育去唤醒每个人的主动意识,和他们一起主动生活、主动求知、主动发展。"作为学校党支部书记,谷丽玲始终秉承"教育不是灌满一桶水,而是点燃一把     

“预”“测”,让课堂扎实有效

从"素质教育"、"课改"、"课标",到现在的"还原本真"、"简简单单教语文"……这些热得发烫的词句,都促使我们不断思考教育真谛,反思自己教学的得与失,思考教学的最终目的,进而思考自己工作的意义乃至课堂师生生命价值的体现。在经历了不同阶段的实践、     

高中数学高效课堂教学的一些反思

<正>高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革."教无定法",故对"高效课堂"大家都有自己的观点和做法.我认为所谓的"高效课堂",就是通过你的教学,使得学生在你所进行的教学活动中收效最高.开展"高效课堂",其指导思想归纳起来就是两个"减轻",两个"提高".即减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担;提高教师的教学效果,提高学生的学习效果.高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学.故作为一名教师要使得自己的课堂高效起来,首先应该使自己的教学高效起来,如何提高课堂的高效教学,我认为要从以下几方面来打造:     

从做走向做——关于构建“阳光课堂”的一点思考

<正>"从做走向做"的意思是:在阳光课堂建设上,我们可以先构想出阳光课堂的样式,包括教学思路与方法,让老师们按着构想去做,在做中思考、改进、修正,直至构建出理想的阳光课堂,即"从按着构想的做走向理想的做"。在前边这个"做"上,我校有自己的"功夫观",即在前期构想上下功夫,力争少出偏差;在研究指导上下功夫,力争增加收益;在激励保障上下功夫,力     

农村初中语文高效课堂之我见

<正>随着教育教学改革的不断深入,现在大力提倡高效课堂。高效课堂是走向素质教育的"金钥匙",是促进学校教育教学质量提高的最佳方法。那么什么是高效课堂?所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。反思以往的"满堂灌"、"一言堂"的低效课堂,我的感慨很多,困惑也很多。如何构建高效课堂呢?下面我谈谈自己在语文教学方面做的一些探索与尝试。一、课前认真备课要构建高效课堂,首先备课要充分。不仅要备教材,还要     

如何让课堂评价恰到好处

<正>一提到"课堂评价",我们想到的就是夸奖、鼓励。对于学生来说,你一个小小的夸奖和鼓励让他享受到"万众瞩目"的感觉,为此要兴奋好久。其实我们也发现无论是谁,一旦从做一件事中得到了快乐,那我们肯定会喜欢上做这件事情,喜欢做的事情必然能够做好。自然而然,爱在课堂上表现自己,开始认真思考,回答老师的问题,参与到学习中来,学习就成了一件享受的事。     

数学课如何让学生“动起来”——谈打造“对话-分享”式动感课堂的策略

<正>当前课程改革已经进入"深水区",教师们对新课程所倡导的教学理念已经耳熟能详,现在教师们最困惑的是怎样把先进的教育教学理念转化为自己的教育教学行为,落实到课堂上,体现在自己的教学工作中。我对自己多年的一线教学经验进一步梳理、总结、提炼,明确提出了学科宣言:找寻儿童数学,打造动感课堂。具体而言,是"对话—分享"式动感课堂。     

品读

<正>教育的目的是"立人",学生在课堂上的"样子",很可能就是未来在社会上的"样子"。——教师生命中的很多时间是在课堂上度过的,那么,课堂上究竟发生了什么?教师又是否真的明白自己在做什么?这是江苏省语文特级教师王栋生退休后思考的问题,他在《课堂上究竟发生了什么》一书中说:合格的教师根本不会把课堂当作什么战场,当然也不屑于把课堂当作考场。课堂是生成智慧、陶冶