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近年我参加过多次教师培训,从自己的培训经历中,我认为教师培训应该适当引入市场竞争机制,改革教师培训体制,大力推行"培训券"管理,让教师真正成为培训的主人,彻底改变现行的教师培训体制,从培训机构、培训内容、培训方式等方面进行大胆创新,这样才能有力地促进教师队伍的专业成长。首先,教师培训机构由"独家经营"变为多家竞争。我们可以明确规定申请参与国家各级培训机构的 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(5):54-58
新教师作为教师群体中的重要组成部分,入职培训是其专业成长的重要助推器。通过自编问卷"《标准》背景下幼儿园新教师入职培训需求调查问卷",对宁波市幼儿园新教师进行调查。结果显示:幼儿园新教师培训需求存在"理想"与"现实"的脱节,她们在专业发展上更需要专业理念的正确引导、专业知识的系统积累、专业能力的实践操练,但是在实际的培训中却缺乏相应的专业引领,而在培训环境上也存在人数多、工学矛盾突出、培训内容脱节、培训形式单一、培训评价方式流于形式等诸多问题。对新教师的培养,应该从配备实践导师、开发实践课程、甄选实践基地三方面实现"实践"价值取向的入职培训。 相似文献
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职后培训是促进新教师成长的有效方式,对新教师的职业生涯有着重大影响。本文针对新教师职后培训存在的能力培养课程缺乏、新教师学习需求难满足、培训课程缺少内在逻辑、课程评价机制不成熟等问题,聚焦中小学新教师职后培训,运用ISD模型,开发新教师的培训课程,并从过程要素分析、多维评价两个方面进行深入分析,旨在促进新教师的可持续性发展。 相似文献
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本文从师德水平、教育技能和业务水平三个方面简述了新教师培训的内容、方式、管理机制及评价手段等,凸显了龙港区新教师培训的独特性和创新性,用实践诠释了教师培训对教师成长的重要作用。 相似文献
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本文从师德水平、教育技能和业务水平三个方面简述了新教师培训的内容、方式、管理机制及评价手段等,凸显了龙港区新教师培训的独特性和创新性,用实践诠释了教师培训对教师成长的重要作用. 相似文献
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教师的培训体制关系到教师成长的质量与程度,传统的教师培训体制无法适应新一轮基础课程改革对教师的要求,开放式的教师培训体制从教师培训内容、模式、途径、手段等方面进行改革,成为教师培训体制的发展趋势。 相似文献
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工学结合整体性课程改革对教师能力提出新要求,中职教师培训创新包括目标、内容、方式、方法与评价的创新:即从标准要求和教师需求两个维度,确定四维培训目标;突出实践能力培养,构建"4+1"模块培训内容;体现"双师"特点,创新培训方式;体现职业教育教学规律和特色,改进培训方法;体现教学做用一体,改革评价方式。 相似文献
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教师培训作为推进新课程改革实验工作的关键环节,其内容、形式和方式都直接影响培训的质量。本文从"菜单式"培训的实施背景、具体内容、教研方式及其形式等方面阐述了"菜单式"培训对促进教师专业发展,保障课程改革顺利进行的现实意义。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(2)
加强对幼儿园新教师入职培训是打造一支可持续发展的专业幼儿教师队伍的基础。但当前幼儿园新教师培训存在培训对象层次不一、培训内容针对性弱、培训形式单一、培训考核流于形式等问题。"三位一体"培训模式可以从培训机构全面统筹规划培训,教研室协调配合培训,幼儿园跟进落实培训等层面解决问题,使新教师在专业理念与师德、专业知识、专业能力诸方面都能有所提高,真正促进新教师的专业成长。 相似文献
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"菜单式"教师培训模式,依据从实际出发的原则,针对教师教学教育工作中所遇到的需要探讨解决的问题开展具体研究。本文从"菜单式"教师培训模式的认识和实践研究出发,从多种渠道构建教师培训菜单资源库、多样化的菜单式培训模式、引领教师专业化成长等角度着手,并对已经实施的"菜单式"教师培训模式进行效果分析,从而希望从实践中盘活教师培训资源,转变教师培训观念,运用适宜的手段和方法中梳理出笔者所在区县师资培训方面所采取的一些方法和做法,提高教师培训的人性化,为教师专业化成长发展提供支持,以进一步提升教师培训的有效性。 相似文献
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随着教育投入的不断加大,各类教师培训如雨后春笋般蓬勃发展,但多数模式化、套路化的培训,其效果也让很多受训者困顿不堪。如何让培训真正成为教师的"福利"?如何在培训过程中促进教师的主动成长?教师之间同质资源的开发和利用应作为培训思考的重点。从地方培训到省级、国家级培训,从被别人培训到培训别人,在培训地点、培训内容、培训角色的体验与变换中, 相似文献
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新教师培训的目的是促进教师专业化发展。由于新教师成长的过程性与培训的时效性、新教师成长的主体性与培训的政策性之间的矛盾,导致了培训效果的缺失。对此,培训工作者与新教师应及时调整培训的期望值,让新教师主动参与到培训活动中去,并使培训内容与培训形式更具有针对性。 相似文献
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新课改背景下,新教师的培训工作关乎新课改的实施效果和可持续发展。本文分析了新教师培训效果缺失的原因,从制定培训目标、培养自我成长意识、更新培训内容和转变培训模式四个方面提出了在新课改视阈下提升新教师培训效果的相关策略。 相似文献
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对有效教师培训实现策略的思考 总被引:4,自引:1,他引:3
为解决中小学教师培训针对性不强、实效性不高的问题,实现“有效教师培训”,需要用系统的观点整体考虑培训方案设计、课程设置、模式运用和管理方式等方面问题,从培训的目标、内容、方法以及培训的组织、管理等方面实现有效性。 相似文献
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新教师专业成长需要什么?我们的培训应如何为新教师提供所需?笔者认为:基于新教师专业成长,培训内容要贴近新教师成长的需求,如教育素养养成、教学素养提高、管理能力增强;培训模式要依据培训内容选择、创新,如“讲授——互动”培训模式、协同培训模式、案例式培训模式、“自主发展学习”培训模式。 相似文献
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如何让年龄偏大的转岗教师和新聘请的年青教师在较短的时期内快速适应新形式下的幼儿园保教工作,园本培训无疑是最佳措施之一。保康县马良镇中心幼儿园因园制宜,从实际出发,创新培训方式,取得了良好效果。菜单式培训,激发教师参与培训热情。菜单式培训就是让参训教师自主选择培训内容。教师需要什么,教师哪方面弱,幼儿园就培训什么。如在2014年的区角建设培训前,先以问卷的形式向教师征求意见,让教师们对培训内容进行"点菜",然后将意见汇总、分类,开出菜单:第一次进行区角建设的理 相似文献