为培养合格幼儿教师而努力

《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“从幼儿师范到高等师范的各级师范教育,都必须大力发展和加强。”当前,我省的幼儿教师无论在数量上还是在质量上都远远适应不了事业发展的需要,各级教育部门正积极采取各种措施力求尽快改变这种状况,除增设幼儿师范学校外,大力发展幼师职业班,举办各种形式的幼儿教师培训班等等。在幼儿师范教育迅速发展的形势下,有必要对幼师的培养目标以及如何实现培养目标的问题进行比较深入的探讨。要有事业心有人说“幼儿教育是‘良心教育’”。乍听起     

中南地区幼教师资培训网第三次会议在南宁召开

中南地区幼教师资培训网,于1987年4月21日至24日,在南宁广西幼师召开了第三次会议。出席这次会议的有华中师大教育系和武昌幼师、长沙师范、广州幼师、广西幼师、郑州幼师、武汉幼师、黄冈幼师、蒲圻幼师、江门幼师、衡阳幼师、南宁民师、桂林市师范等十三所学校的领导和电教人员共28人。会议得到了广西壮族自治区教育厅的重视和支持。中南地区幼教师资培训网负责人华中师大教育系主任旷习模同志主持了这次会议。     

宋任穷同志来到北京幼儿师范学校

四月十六日早晨八点钟,中共中央书记处书记宋任穷同志来到北京幼儿师范学校,看望全体师生员工。这时,十分钟预备铃刚打过,校园里还有一些同学。宋任穷同志一进校门,就和同学们亲切招呼。然后,由同学们陪同,走向校长室。在校长室,宋任穷同志和幼师的何校长,邵副校长亲切握手。并且说:“你们辛苦了,你们担负着一项重要的工作,你们的工作做出了很多成绩。”     

全国幼师工作协作会在山西太原成立

2000年9月23日～26日,全国幼师工作协作会成立大会暨“21世纪幼师教育管理体制的改革与发展研讨会”在太原幼师召开。会议的主要内容是探讨21世纪幼师教育管理体制改革与发展趋势,与会的校长交流了教育管理及人事制度、后勤社会化等方面的经验,参观了太原幼师的校园环境及现代化电教设备,并观看了学生的大型文体表演和精彩的文艺演出。 教育部师范司教师培训处副处长唐京伟到会祝贺,并作了《知识经济时代与教育教学改革》的专题报告。唐京伟指出,“知识经济时代教育模式的变化引发了师范教育政策的改革”,提出了学历层次的提高、培养模式的改变、教育管理体制的改革、师范教育信息等今后幼儿师范教育改革的重要课题。北师大儿心所所长、博士生导师     

国家教委副主任何东昌强调教师的言行是活的教育学 教育宣传要坚持群众路线

一月十八日,国家教委党组书记、副主任何东昌同志在南京接受本刊总编辑和记者的采访,就“八五”期间中等师范教育建设和改革的有关问题,回答了记者的提问,强调师范学校教师的言行应当体现符合中国实际的马克思主义的教育学。何东昌同志在谈到中师的教育教学改革时,着重谈了中师教育学的改革。他说,教育学要在马克思主义指导下,总结前人和外国的经验,特别要总结我们自己的经验,发挥社会主义教育的长处和优     

开山震宇 阔步前进——郑州师范学校采访记

在中原名城——郑州市的南区,有一片绿树、芳草与红花簇拥的建筑群,这便是闻名遐迩的郑州师范学校。1990年,当时任国家教委党组书记、副主任的何东昌同志在这里与师范生进行了交谈,挥毫题词:“优秀小学教师的摇篮——敬祝郑州师范学校”。1992年9月7日,中共中央政治局委员、国务委员、国家教委主任李铁映同志又来到这所学校,兴致勃勃地视察了学校的各个方面,向师生发表了热情洋溢的讲话,充分肯定了学校十年建设发展的成绩,临行前以“开山震宇”四个掷地有声的大字,勉励全校师生在已有成绩的基础上,继续前进。     

端正办学思想 办出自己的特色——庆祝内蒙古师范大学成立卅五周年

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想”。何东昌同志在全国中小学师资工作会议上讲话指出:“师范教育是培养中小学师资的主要阵地,改革师范教育的目的,就是要明确办学方向,有效地为普及九年制义务教育服务,为提高基础教育的质量服务。”它清楚地指明了高师院校的办学指导思想和改革     

加强德育、深化改革努力提高师范教育质量

在“六五”和“七五”的十年中,我省师范教育事业发展很快,取得了很大成绩。主要表现在:一是已经建立起从幼师、中师到师范专科、师范本科的完整的师范教育体系,布局网络趋于合理,高师专业设置门类和中师种类齐全,满足了普通教育对各级各类师资的需要。二是已经形成了适应普通教育事业发展需要的培养能力,并有所超前,到本世纪末和下世纪初完全能够满足普通教育事业对师资数量的需求。三是办学条件有了明显改善。“六五”期间,省市两级对高、中等师范院校投资六千万元,“七五”期间,省市两级投资达二亿六千万元。十年中新建校舍57万平方米,充实了教学仪器和设备。目前,已有九     

千方百计坚持“两个服务”

何东昌同志在一九八五年全国中小学师资工作会议上指出:“师范教育是培养中小学师资的主要阵地,改革师范教育的目的,就是要明确办学方向,有效地为普及九年制义务教育服务,为提高基础教育的质量服务。这是检验师范教育的效果和评价各级师范学校工作的根本标准。”这不仅为师范院校的改革进一步指明了路子,也是我们总结历史经验,评估师范院校办学成果的重要标尺。     

河北省师范教育须有一个大的发展充实与提高

一、河北省在八十年代初期须建成全省师范教育体系在四化建设中,我国要建立一个健全的师范教育体系.构成师范教育体系所指的师范性质的学校,有师大、师院、师专(包括专业性质的师院师专)、中师、幼师、民族师范、盲聋哑师范、教育学院、教师进修院校,以及各种远距离教育形式的师范(如电视、广播、函授)等.     

简讯

11月1日下午,国家教委副主任何东昌在四川省政府副秘书长杨启泉、四川省教委副主任符宗胤的陪同下视察了四川广播电视大学。在同校、处领导干部的交谈中,何东昌同志指出:“广播电视大学要进一步发挥多功能办学的特点,单一学历教育的路子太窄,要注意发展非学历教育,使学历教育与非学历教育协调发展。要加强软件建设,面向全社会,选聘最好的教授、专家编写、制作高质量的文字、音像教材,文字教材要尽可能详细些,音像教材要注意形象化,充分发挥远距离教育的优势。在目前社会上还存在一些不良风气的情况下,电大要继续加强管理,严格考试,保证教育质量,否则就会损害电大的形象和声誉。”何东昌同志还为四川广播电视大学题词:“面向多样化的需要,努力提高教育质量。”     

哈尔滨市四所中师办学情况调查报告

为了贯彻落实全国师范教育工作会议精神,了解全省中师“八五”期间建设发展状况,掌握各校办学条件,查找并分析存在的问题及困难,为全省师范工作会议作好前期基础性工作,按照省教委领导的要求,我们于1997年3月22日至4月1日,对哈尔滨市所属的五常师范、阿城师范、哈尔滨市师范、哈尔滨市幼师四所学校,进行了综合情况的调查,现将调查情况报告如下。     

踔厉风发 再上新台阶——何东昌同志就中师教育建设答本刊记者问

今年一月中旬,国家教委直属高校1992年教育工作会议在南京召开。利用这个机会,本刊记者采访了国家教委党组书记、副主任何东昌同志,他就“八五”期间中等师范教育的建设和改革问题,回答了记者的提问。问:师范院校是教师的摇篮,是教育战线的嫡系部队,是教育事业发展的基础。请问,“八五”期间怎样使中等师范教育的建设和改革上一个新的台阶? 答:“七五”期间中师教育的建设和改革取得了显著成绩,有了一个好的势头。“八五”期间我们要踔厉风发,继续努力,更上一层楼。     

写教育史要求真求实

近年来对师范教育史的研究有所发展,这是好事。但是,有些研究文章史实有误,很不负责。去年八月十六日《光明日报》第三版雷克啸同志的《张謇与师范教育》一文,就存在这个问题。雷文七处提到“通州师范学堂”。其实,张謇创办的师范学校,最初称为“民立通州师范学校”,从未叫过“通州师范学堂”。这有《张季子九录》中的《教育录》六卷为证。张謇办师范之始,有过将学校称为“师范学堂”之议,后从通州学者王漱六的意见,决定称学校而不称学堂。雷文中又说:“张謇精心择师,延聘王国维教伦理学,心理学,朱东润教语文课,还请了十几名日本教员”。说张謇办通州师范精心择师这一点是对的,延聘王国维和日本教员任教也是对的。但是,朱东润一九一九年从美国留学回来,到通州师     

建构“一级”师范教育体系的主要措施

所谓一级师范教育体系 ,是指随着基础教育对师资要求的提高 ,原来由中等师范学校 (含幼师 )、师范专科学校、师范院校构成的三级师范教育体系 ,转变成全部由培养本科师范人才的高等师范院校构成的师范教育体系。这在我国经济发达地区 (如江苏省 ) ,已势在必行。1 .科学确立师范教育的领导管理体制目前师范教育系统相对独立 ,从学生的招生、培养、培训到就业基本上由教育行政管理部门包揽 ,而开放式师范教育体系的建立 ,必然涉及到对部分综合性大学、研究机构以及其它参与教师培养培训工作机构的有关管理。如何调动和组织这诸多机构在师范教…     

谈谈中师招生制度的改革

随着经济建设和社会的发展,师范教育愈益显示出是教育建设的战略重点。如果在中师招生时,就能对招考对象有目的地加以选择,那就为提高师范教育质量提供了良好的基础。因此,改革师范的招生制度,已是当务之急。我们认为,改革师范招生制度,要以邓小平同志关于“三个面向”的指示和胡耀邦同志对教师提出的三点要求为指导思想,从多出人才、出好人才出发,既要吸取国内外师范招生制度改革的历史经验,又要考虑我国     

在“特”字上做文章 在“精”字上下功夫

记得国家教委师范教育司副司长孟吉平同志在我省召开的中师校长座谈会上,提出了这样一个问题:在“七五”的基础上,“八五”期间,中等师范教育怎样上到一个新的水平”?显然,这是师范司领导从战略高度提出的一个问题,也是全国中等师范教育工作者应该思考和回答的一个问题。从党的十一届三中全会算起,十多年来,江苏的中师经历了恢复发展、逐步改革和不断提高的过程。总的说,办学方向明确,布局基本合理,建设不断加强,管理逐步规范,教育教学质量和师范生的素质不断有所提高。特别是经过“七五”期间的努力,以改革为主旋律的江苏中师充满了勃勃生机,可以说是个“黄金”时期。     

朴实而美丽的故事——采访售货员和巡警

本刊驻河南郑州小记者边家天报道这天,我们班开展的“走进生活”活动又“开张”了。这次,我们准备采访售货员和巡警。9时整,各路“人马”都已到齐。随着刘霁月爸爸的“指挥”,我们来到了第一个目的地:郑州百货大楼。来到五楼玩具部,看到有位售货员阿姨在“闲着”,我们便跑过去:“阿姨,你好!我们是郑州师专附属小学六(3)班第六小组的成员,想对你进行采访,行吗?”阿姨同意了。阿姨说话很简洁,还很有说服力,向顾客介绍商品是她的长项。她对我们说,当售货员很苦,不但要动嘴说一天,而且还得站一天,有的人还落下了病根……经过采访,我们了解到阿姨…     

我国高等师范教育“学术性”与“师范性”世纪之争及启示

“学术性”与”师范性”的争论 ,贯穿于我国师范教育的百年发展历程中 ,每个阶段的争论 ,都有其不同的前因和后果 ,但根本的原因是 ,政府为体现对师范教育的重视 ,制定了一系列统一规定 ,这种统一规定随着时代的变化暴露出其封闭性的特点 ,而在师范教育改革中 ,又往往将“师范性”作为“学术性”的障碍来对待 ,导致“师范性”的不断反弹。百年的争论启示我们 :立足中国国情 ,减少争论 ,大力进行师范教育实践 ,完全可以探索出中国师范教育健康发展的道路     

加强函授站建设做好函授站工作

何东昌同志在1986年召开的全国高等函授教育工作会议上指出:为了保证和提高函授教育的质量,必须把“师资队伍、教材和函授站这三项基本建设切实抓上去”对于函授站的职能和作用,何东昌同志做了明确的概括:“函授站是学校对函授生经常实施教学辅导和教育管理的机构,建立和加强函授站,是函授教育的特殊需要”。这是对我国三十多年函授教育基本