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实践性是职业教育区别于普通教育最显著的特点。职业实践是对学生进行职业指导最直接的方法。职业技术院校要通过创设职业实践环境,开展丰富多彩的职业实践活动,增加学生职业体验,提高学生职业素质,增强学生职业适应性与职业指导实效性。 相似文献
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谢广山 《三门峡职业技术学院学报》2012,(3):36-42
职业教育是职业领域型的教育,而非学科领域型的教育,其专业人才培养培养方案的设计,必须以职业领域专业的组织形态为逻辑起点,以职业属性、职业活动、专业结构分析为基本过程,以专业设计的过程形态为基本方法,准确把握各个设计层面的要素内涵和理路,促进人才培养方案不断改进,以适应职业领域中不同职业活动发展对人才培养的要求。 相似文献
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《职业技术教育研究》2005,(9):1-1
人们常说,一位好校长就是一所好学校。为表彰对发展我国职业技术教育做出贡献的院校长,推动职业教育快速健康持续发展,中国职业技术教育学会与《中国教育报》等五个单位,在全国开展首届评选表彰职业教育杰出院校长活动,前不久在京举行了隆重的表彰会,共有100名中、高职院校长被授予“中国职业教育杰出校长”荣誉称号。辽宁省城市建设学校校长陈晓军、沈阳市金融学校校长贲志宇、铁岭外事学校校长李华、辽宁农业职业技术学院院长温景文获此殊荣。 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(15):60-61
为贯彻落实《职业教育法》和国务院有关决定的精神,表彰对发展我国职业教育做出杰出贡献的职业院校院校长,推动职业教育快速健康持续发展,经教育部领导同意,在教育部高等教育司和职业教育与成人教育司支持下。中国职业技术教育学会、中国教育报、高等教育出版社、教育部职业教育中心研究所和中国职业技术教育杂志等单位共同决定,在全国首次开展评选表彰中国职业教育百名杰出校长活动。现就有关问题通知如下: 相似文献
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徐强 《中国职业技术教育》2006,(16):60-60
2006年4月16日上午9时,由南昌市职业教育工作领导小组主办,南昌市教育局、江西大宇职业技术学院承办,驻昌中高等职业院校协办的“南昌市第三届职业教育校(院)企协作会暨江西大宇职业技术学院第十一届人才集市”活动在江西大宇职业技术学院红谷滩校区开幕。 相似文献
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职业实践是对学生进行职业指导最直接的方法。职业技术院校要通过创设职业实践环境,开展丰富多彩的职业实践活动,增加学生职业体验,提高学生职业素质,增强学生职业适应性与职业指导实效性。 相似文献
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计算杌应用基础是实践性很强的课程,传统的与职业活动脱节的教学方法难以培养岗位需求的技术技能型人才.本文主要从如何培养学生分析问题、解决问题的能力为出发点,通过分析职业活动导向教学法的内涵与实践策略,尝试利用职业活动导向教学法进行教学实践. 相似文献
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职业教育缺少吸引力是摆在职业教育工作者面前的一项重大课题。职业教育是与职业活动联系紧密的教育活动,解决不好学生的就业问题就难以增强职业教育的吸引力,难以获得政府、社会、企业、家长和学生得认可。山东华宇职业技术学院近几年在办学过程中摸索出一整套具有特色的就业模式,取得了较好的社会效益和社会评价,就业工作的成功为该院在当地及周边地区扩大了影响力。 相似文献
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职业教育专业教学论初探 总被引:46,自引:0,他引:46
职业教育的特点在于其鲜明的职业属性,职业教育的专业不是学科专业,它总是与从事某种职业的人的职业活动联系在一起的,它是对相关职业领域里的职业群或岗位群的从业资格进行高度归纳概括后形成的一种能力组合。职业教育专业教学的最大特点是教学过程与相关领域的行动过程具有一致性,因此,职业教育的专业教学要以该专业所对应的典型职业活动为导向。职业教育的专业教学需要专门的理论指导,因此,应该根据职业教育的特点,构建有别于普通教育教学论的职业教育专业教学论。 相似文献
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引言
汽车检测与维修技术专业培养技能型人才的指导思想主要以汽车维修行业人才需求为基本依据,面向汽车售后市场相关企业各岗位,以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨,通过综合和具体的职业技术实践活动,帮助学生积累实际工作经验,突出职业教育的特色,全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。 相似文献
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据联合国教科文组织职业技术教育与培训国际中心网站报道,德国联邦职业教育研究所将举办“2008年继续教育创新奖”活动,其主旨是产生继续职业教育(内部职业教育培训)的新理念,形成新的发展途径并开拓职业教育的美好未来。这已是联邦职业教育研究所第八次开展此项活动。参与者包括国内外的教育服务提供者、教育组织、教育机构和公司,新的理念以提高教学技术、个人能力、社交能力和方法力为目标。 相似文献
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当前,职业教育领域对"职业"和"职业能力"的误读,出现了培养目标功利化、课程内容工具化、教学过程还原化的倾向,导致了职业能力培养对幸福的疏远。本文提出"职业幸福观",探讨职业知识的习得、职业技能的训练和职业能力的提升与个体幸福的内在关系,探讨知识的本质和技能技术的价值,思考职业人培养的方式方法与职业教育的终极导向,以真正实现"以人为本的职业教育"成为创造和成就学生个体幸福的家园。 相似文献