非英语专业研究生英语写作教学模式的新探索

过程习作法运用于研究生英语教学是英语写作教学的一项重大改革.过程习作法将写作视为一个过程,而不仅仅着眼于最终的写作成品.在这个过程中学生语言综合运用能力得到提高.本文介绍过程习作法的教学模式、意义及理论依据.     

浅谈大学英语作文批改方式的改进

写作作为一项重要的语言产出性能力,是英语学习所必须掌握的四种语言能力之一。写作教学也是大专院校英语教育的重点,然而,我国目前大学英语写作教学的效果非常不明显。让很多教师困惑的是,不论如何批改、讲解,学生在习作中犯的错误却总是屡教不改。这主要是由于传统教学方式中教师对习作的批改方式很难引起学生的兴趣和重视。     

关于英语作文的批改与讲评

写作是英语语言教学活动中的一个重要的输出环节,写作教学可以巩固学生以前学过的语言知识,发展学生的语言技能.学生习作的批改是写作教学活动的重要一环,它可以在一定程度上让学生懂得哪些方面干得不错,哪些方面需要加强,从而提高写作技能.然而,习作批改问题却是一个令教师头痛的问题,因为改动过多或者不批改都会使学生失去写作信心.作者就习作批改方法问题进行了综合评述,并提出了自己的观点.     

浅谈如何在英语“习作园地”里种植

儿童英语言语素养的形成是儿童英语听说读写协调发展的过程。在这个过程中,教师尤其应重视被遗忘的"英语写作","英语写作"表征着儿童的英语"言语素养"。英语教学实践中,教师应丰富儿童的"英语阅读",丰富儿童英语的"写作形式",让儿童在对彼此"英语习作"的对话评价中获得英语写作能力的提升。     

高中英语写作教学探究分析

高中英语与初中英语相比较,其难度有了很大的提升,而高中英语写作部分作为英语教学中的重点,更是加深了难度。高中英语教师通常是布置一项写作任务,学生完成习作后上交给教师,教师进行作文批改,这是传统的英语写作教学模式。而这种传统的写作教学模式存在很大的缺陷,学生处于被动习作状态,主动性不高,对写作任务缺乏兴趣,因此,教师在高中英语写作教学中要转变传统的教学模式,引导高中生主动地参与到写作训练中,真正提升英语写作的能力。本文主要针对高中英语写作教学的相关问题进行探究。     

在小学高年级英语教学中培养写作能力

在小学的高年级阶段,让学生写作练习是很有必要的。在写作练习教学中,教师要从入门技能指导入手,加强写作素材的积累,培养学生写作的自信心,进行实际训练,培养学生的写作能力,为学生以后的命题习作与生活写作奠定坚实基础。     

在小学高年级英语教学中培养写作能力

在小学的高年级阶段,让学生写作练习是很有必要的.在写作练习教学中,教师要从入门技能指导入手,加强写作素材的积累,培养学生写作的自信心,进行实际训练,培养学生的写作能力,为学生以后的命题习作与生活写作奠定坚实基础.     

浅析当前高职英语写作能力培养的现状及对策

英语写作是高职学生学习英语过程中必须具备的一项基本应用技能。高职学生的英语基础薄弱,英语写作基本功差,教师应加强培养学生的写作模仿能力、英语思维能力、多样化能力和习作讲评能力。     

职高英语写作技巧探析

正高职学校的英语教学,老师们都不注重学生的习作,学生自己也没有引起重视。习作成了他们致命的缺点,他们的习作水平上不去,影响了学习成绩,也影响了综合素质的提高。学生们在写英语作文时,不但不知道写什么,而且写作的思维也中文化,写成了中文式英语,这样的写作常出现语法错误等。所以,对学生的强化训练非常重要。在教学中,要有意识地让学生学会英语表达的思维方式,这是学会写作的唯一之路。要提高自身的英语语言综合应用能力,写出较为正宗的英语。     

浅谈英语写作能力的训练和培养

英语写作是英语教学的重要内容。但英语写作教学也是颇令广大教师头疼的问题，受诸多条件限制，教师很难找到一条有效提高英语写作能力的途径和方法。本文提出了一些自己的做法：讲清结构；剖析典型习作；经常前点拨；范文听写；习作比较；分组写作；集体定稿     

优化高段英语写作指导三部曲

在小学高段英语教学中,写作教学是重点。高段英语写作教学指导要通过促进词汇积累,丰富写作语言;开展句段训练,提升写作能力;借助多种形式,开展反复练笔这三大步骤进行开展,以此促进学生习作能力的提升。     

浅析三本学校英语专业学生写作中常见语言问题

英语书面语是各行业商务往来中不可或缺的一个方面,所以,学生学会如何运用语言去完成和解决生活以及工作中所遇到的交际任务是我们英语教学的重大任务。在我国,对于英语专业写作课堂中常见语言错误以及解决方案的评析相对较少,故本论文通过对本学院10级英语专业二年级学生写作课堂三篇习作的语言分析,具体运用错误分析理论,揭示了英语写作常见的语言错误集中于词汇、语法和语篇三个层面,希望在英语写作教学中给予教师一定帮助和启示。     

英文写作中的标点问题

标点符号在英语写作中起着很重要的作用。其作用是帮助读者分清句子结构,正确了解文章的语气和含义。学生英文写作过程中往往忽略标点的正确使用,影响文章的表达。本文就学生英语习作中常出现的标点问题进行探讨并提出解决方法。     

产出导向法视野下的高三英语读写课教学探讨

为解决高三英语读写课耗时低效的问题,本文应用“产出导向法”教学理论,进行读写课教学实践,即学生在课前完成教师布置的写作任务,教师收集课前习作并批改,针对课前习作问题,制定评价标准;课上,师生按照评价标准对一篇中等水平的习作进行口头评价,学生在习作诊断的过程中产生提升的意愿;课后,教师提供提升写作质量的输入材料,学生有选择性地学习材料,再次提升个人输出。     

高中英语Using language中“以读促写”教学策略初探

鉴于学生英语写作和教师英语教学中存在的问题,结合教学实践,讨论了在教学中尝试了"以读促写"教学策略在农村普通高中英语Using language中的运用,从不同层面和不同角度解决写作难题,从而使学生的习作"清澈如斯"。     

试论英语写作中的语篇衔接问题

连贯是构成语篇的必要条件,而衔接往往被认为是实现语篇连贯的有效手段.本文介绍了英语写作中语篇衔接的一般策略,总结了大学生习作中常见的语篇衔接失误,并为大学英语写作教学提供新思路.     

从一堂写作课谈初中英语写作教学的优化

英语写作能力是学科核心素养的重要体现。本文通过一节Go for it八年级影评写作课的课堂实录,分析写作教学及学生习作中普遍的问题,并提出了优化初中英语写作教学的几点思考。     

英语写作中汉式英语错误分析及解决办法

就学生英语习作中出现的种种汉式英语的表现形式进行分析,指出产生这些汉式英语的原因,提出写作教学中应采取的对策,旨在帮助学生尽可能地减少或避免汉式英语的出现,写出地道英语,提高写作水平。     

Range 软件在大学英语写作评讲中的应用

Range 是提供词汇数据的程序,自动测量学生习作的产出词汇. 通过对学生习作的优劣习作进行对比,本研究意在培养文本词汇分析的意识,为大学英语教师提供一种创新的英语写作评价方法.     

如何培养小学生的写作兴趣

习作是小学语文教学的重要内容,写作兴趣是学生进行写作活动的推动力,在习作教学中培养和激发学生的写作兴趣,对激发学生习作动机,提高学生习作水平起着推动作用。