论大学教育质量自我监控

我国大学教育质量监控基本上是以政府监控为主,一贯忽视大学自我评价与自我监控,这样不利于大学的个性化发展。根据国外经验和我国国情,我国高等教育界有必要提高对大学教育质量自我监控的认识。大学教育质量自我监控即大学组织按照自己的标准自觉对其教育质量进行监控,它体现了大学自我维持职能要求,贯穿了全员质量管理思想。为实现教育质量自我监控,大学组织应加强院校研究,制定“本土化”的教育质量标准,并建立相应的监控机制。     

大学自我维持与院校研究

大学自我维持是大学自我意识支配下的自觉行为,院校研究是大学自我意识发展到一定阶段的产物,是现代大学自我维持的重要手段。目前我国大学自我维持中的主要问题是大学自我意识淡薄,加强院校研究是解决目前大学自我维持问题的主要策略与措施之一。     

大学自我维持的历史分析

大学自我维持是大学组织自我意识支配下的自觉行为,它的成功与否关系到大学的兴衰。不同历史时期社会对大学自我维持的要求不同,作为社会中心的大学主要依靠自我维持来求得自身的生存和发展。     

大学自我维持内涵的准确把握

在组织理论视野中,自我维持是大学组织的基本职能。 市场经济环境要求大学自我维持,知识经济时代更强调大 学自我维持。大学由社会边缘走向社会的中心,自我维持 逐渐凸显为大学的主要职能之一。大学发展史上留下的有 关大学组织自我维持的经验与教训发人深省,而当代大学 改革与发展中积累的许多困惑都与大学自我维持密切相 关。准确把握大学自我维持的内涵,对于纠正大学职能认 识上的偏差,科学解释办学行为,探索依法自主办学的规 律,具有重要意义。     

大学自我维持:从问题到策略——兼评《大学自我维持研究》

自我维持是大学的本体职能。当政府、高校、社会形成既定的利益格局下,大学所要做的可能就是更好地发挥自我维持的职能,也即在有约束条件下的使得自我维持职能最优化。问题是如何进行自我维持。《大学自我维持研究》一书给出了基本策略。     

美术新课程评价体系改革基本理念

公共美术课程作为我国普通高等教育课程体系的重要组成部分,是全面实施和深化素质教育的重要途径.大学公共美术课程建设既应遵循艺术的规律,还应遵循高等教育和课程建设的规律,如何科学地构建普通高校公共美术课程体系已成为我国高等教育面临的一个时代课题.     

英国高等教育职能演进之探讨

通过对英国大学与工业关系发展进程的历史分析,阐述高等教育职能在某种程度上具有自我协调与自我演变的特征。大学与工业合作关系的发展离不开社会的需求、经济的推动、政府的干预甚至高等教育自身规律的转变与影响。同时,高等教育职能也随着大学与工业关系的进一步加强而逐步得以完善,使之成为推动高等教育发展与社会进步的重要力量。     

大学“去行政化”与行政管理队伍的专业化

大学＂去行政化＂的基本内涵就是强调大学管理工作要遵循大学发展规律,体现大学自治;遵循大学学术规律,体现学术自由;遵循学生成长规律,体现育人为本。在大学＂去行政化＂背景下,专业化发展将成为大学行政管理队伍建设的必然趋势。这不仅是高等教育发展的根本要求、是大学维护自治传统的客观必然、是大学管理者自我发展的现实需要,也基于大学管理实践中存在问题的理论回应。     

高等教育强国视域下的现代大学制度建构

建设高教强国从根本上要求尊重我国国情和高等教育规律,构建多元的高等教育体系,促使高等教育功能充分发挥;目前我国离高教强国尚远,主要表现为高等教育质量下降、高等教育管理背离规律、高等教育体系呈同质化等;高教强国的实现要求建立现代大学制度,我国现代大学制度应实现普遍性与独特性的有机结合,大学逻辑与社会逻辑的和谐统一,以构建多元的高等教育体系为导向,以建立科学的大学章程为关键。     

竞争选拔与质量维持——大众化背景下日本大学入学考试的变革与现状

战后六十年,日本的高等教育完成了从精英教育到大众化的过程.大学入学考试也经历了一个从注重竞争选拔,到竞争选拔和大学教育质量维持并重以及多样化的过程.日本在20世纪90年代初形成了尊重大学自主权由各大学主导的"选择性"的考试中心考试.由于高等教育总体规模的急剧扩张,20世纪90年代以后,日本的大学开始分化.著名大学的入学选拔考试依然竞争激烈,但不再是单纯的学科学力竞争,各种新的选拔手段被运用到大学入学选拔考试中;而承担高等教育大众化使命的大量私立大学开始面临生源不足的局面,其入学考试的选拔意义淡化,入学考试一方面是为了保障大学教育的顺利进行,维持教育质量;另一方面也是宣传自我,吸引考生的手段.入学考试成为大学与考生双向选择的途径.