＂视教师为上帝＂之我所见

商家视顾客为上帝．私立学校视学生为上帝．没听说视教师为上帝。而在一次北师大的校长培训活动中．有一个校长破天荒地说“视教师为上帝”。在学校．我们直接服务于学生．把着眼点也全放在学生身上了,似乎不理智地将教师放在“第二”的位置。曾有一段时间,学生只要出事,家长就告教师,告学校,也不看看事件是在哪里发生的。所以．我有同感．赞成“视教师为上帝”．因为教师是任何东西都无可替代的宝贵资源,教育是塑造人的事业。一所学校办得好不好．责任在校长,关键在教师。从学校发展的角度来讲．学校发展的核一t2,竞争力在于教师：从社会发展的态势来看,国家的复兴要靠教育。     

＂七力＂齐发 致力于精致化管理

海尔集团执行总裁张瑞敏说：“作为企业领导不仅要作管理者，还要做布道者。”由此，我们领悟出作为校长应有的思维定位——“理性的管理者＋积极的布道者=校长”。所谓“理性的管理者”．是说校长应对教育现状有清醒的认识．对学校发展有明确的目标．并通过有效的管理、科学的制度保证，使之落实为扎实的实践探索．从而确保学校不至于在前行中偏离航向。     

＂罚款教育＂要不得

近段时间以来,在一些学校和班级出现了“罚款教育”：有的学校对班级实行百分制考核,学生要按所扣分数向学校交罚款;有的班级订立长达百余条“班规”,学生要视“犯规”情况向学校缴纳数额不等的罚款;有的教师甚至建议那些屡“罚”难“改”的学生选择“包月”的“罚款套餐”,缴纳“套餐”费之后,就可以不再按次罚款。“罚款教育”初露端倪乃至花样翻新、“升级换代”,撩起了当前部分学校教育苍白而乏力的面纱。     

构建＂四结合＂的心理健康教育模式

构建“四结合”的心理健康教育模式,在于能充分发挥学校教育的特点,有组织、有计划地对学生进行心理健康教育,以促成其心理健康发展。     

＂自能学习能力与习惯培养研究＂方案论述

一、问题的提出 1．国际竞争背景下需要培养学生自能学习的能力和习惯 我们党和国家把科教兴国作为战略国策,十分重视创新教育和素质发展。学校进行创新教育和素质发展主要在于培养学生自能学习的能力和习惯,让创新教育始终贯穿、融入学生自能学习之中,这样才有可能是真正意义上的创新教育,学生的素质才会真正提高。     

引领教学＂七＂＋＂四＂

河南省濮阳市油田第十九中学地处城乡交汇处，1996年由四所规模较小的薄弱学校合并而成，在连续四年的中招考试中，升入高中的人数一直保持在一位数之内，家长有意见，社会信誉低。一个学生在日记中这样写道：“在今天晚上的饭桌上妈妈给我说，闺女你整天不要光贪玩，要好好学习，     

＂两点一线＂也能写出好文章

不少学生感到作文没材料写,作文写了多年但是提高甚少。这是什么原因呢？有人说,学生缺乏生活。但学生本来就在生活之中,怎么会缺乏生活呢？这在逻辑上是讲不通的。当然,现在学生日常活动大多局限于家庭、学校“两点一线”,生活确实单调,但就是学校和家庭两个点也该有多少事情可以写啊。     

班主任工作有＂五忌＂

高尔基曾说过：“一个班级是学校教育教学工作的基本单位和细胞,是学校一切活动的基础和集中点。”班主任是班级工作的组织者和管理者,负有对学生进行教育和生活指导的直接责任,班主任工作的一个重要任务就是育人;     

实施四个＂敢于＂为学生幸福奠基

教育的根本价值是“教真育爱”,教育的终极目的是让人幸福。追求儿童幸福,让儿童拥有一个幸福的童年,这是学校教育的根本目的。真正的好教育,从来都是从人出发,为人的发展服务,还教育应有的自由,让教师快乐,让学生幸福。学生幸福成长的平台不仅在课外也在课内,不仅在校外也在校内,幸福的课堂给学生以活动的空间、思维的空间、表现的空间。     

＂袖珍学校＂的＂守护神＂——记湖北省丹江口市习家店镇艾河教学点教师邓来昌

28年来,他为山区教育的发展付出了大量心血,他说：“哪怕只有一名学生,我也要坚守在这个教学点。把自己的光和热全部献给山区教育事业。”     

小学数学教学中的＂创新教育＂

“创新是一个民族进步的灵魂”。国家的富裕强盛,人民生活水平的不断提高,都需要创新作为发展、前进的源动力。素质教育发展到今天,也越来越需要学校、教师、学生的创新意识。诸如学校内部管理的创新、教师教育教学工作方法的创新、学生学习思维习惯的创新等,已成为衡量一所学校整体办学水平的高低、教师工作质量的优劣、学生各方面能力强弱的标志。作为一名传授文化知识的教师,创新应立足于课堂教学上。课堂教学上的创新,关键在教师,落实在学生,过程在教学,尤其需要注意以下两个方面——     

语文教育要以人为本——山东省实验中学语文教改实验综述

恩格斯在《反杜林论》中批判英国的一所学校的教学时说“用死记硬背的方法教育学生，学校变成了屠场。”这里的“屠场”我想大概指的就是扼杀学生个性的屠场吧。联合国教科组织的报告说：学校可以成为培养学生个性发展的摇篮，也可以成为扼杀学生个性的场所。教育的终极目标是人的发展。从学科教育意义上说，语教育是“人”的教育，语教育一定要有助于学生个性的发展。但当前的语教育却不能令人满意。其实语教育的问题并非一日形成，纵观我国当代语教育，可以说积弊已久。改革的关键就是要改革五十年来一成不变的机械的课分析这一教学模式。这一教学模式在语教育的整个领域已经根深蒂固了。机械的课分析，费时费力，非但起不到启迪思维培养语修养的作用，反而禁锢学生思想，扼杀创造力。     

道德教育应基于学生的成长需要

道德教育是指向人的德性培养的教育,学校道德教育从根本上说是为学生的发展、与学生的成长需要相关的教育。由于当代学校道德教育长期以来没有将学生的成长需要置于德育体系之内,学校道德教育更多地被视为各学科共享的社会问题而非单纯的教育问题,因此,学校道德教育应将了解学生的成长需要作为道德教育的出发点,将激发和引导学生成长需要作为主体道德发展的动力,用符合学生成长需要的方式来解决问题。     

理顺思路 整体推进

扩大优质教育资源，以满足广大群众日益增长对优质教育的需求，这是近几年来不少地方政府、教育主管部门和一些知名学校经常提及的话题。适当扩大品牌学校的办学规模，发挥这些学校的品牌效应，让更多的学生能够接受到较高质量的学校教育，应该说这是一件大好事，符合广大群众的切身利益，此举确实受到了广泛的欢迎。     

班主任管理工作＂一二三＂

班级是学校总体构成的基层组织．良好的班级管理是学生全面发展的保证。在班级管理中,班主任要千方百计地为学生的发展提供展现潜质和才能的广阔空间,使学生成为学习、生活的主人。笔者经过多年的探索和实践,不断总结经验．认为在班级管理中应坚持以下几点：     

树立＂健康第一＂思想，奠定＂终身体育＂基础

在强势推进素质教育中．学校体育应把“终身体育”确立为学校体育的发展目标,这是现代体育改革的方向。小学时期是打好身体基础的良好时期．也是培养学生体育兴趣、爱好和习惯的关键时期,在这一时期应该向他们传授体育理论知识和方法,为青少年拥有“健康体魄”,成为终身体育者打好基础。     

要加强对教育思想的领导

办好学校的关键在管理。而学校管理必须加强对教育思想的领导。教育思想是办学的灵魂。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”教育思想明确，办学指导思想端正，学校就能健康、和谐、可持速发展；反之，办学行为就会出现偏差，学校发展就会受到挫折。如排斥后进学生、教育乱收费、义务教育阶段学校“办重点班”、未按国家课程计划开齐课程上足课时以及幼儿教育“小学化”等现象的出现，无不与办学指导思想不端正或教育思想不明确相关。     

勤奋施教 定有收获

班主任是学生及班集体的组织者、教育者和指导者，也是学校教育工作尤其是学校思想政治教育工作的骨干和有力助手。因此从某种程度上说，班主任工作直接影响到学生的全面发展，关系到学校的校风校貌和教育教学质量，因此做好班主任工作，要把握好以下几个方面。     

论创新教育与中学体育课改

在中学教育中实施创新教育是学校发展的需要，也是教师发展的要求。学校体育中实施创新教育的目的就是把学生从机械的学习中解放出来，发展个性，增强学生的创造素质，培养学生的创新能力，这也是学校实施体育课改的中心点。     

班级管理：＂德＂＂法＂并举

班级是学校的细胞，班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和学生的成长。如何较好地进行班级管理，一直是班主任工作者探讨的重点和难点。