“参与式”教学在《牧草与饲料作物栽培学》实践教学中的应用

"参与式"教学模式是以学生为主体的教学方法。《牧草与饲料作物栽培学》是草业科学专业的核心课程,具有很强的实践性。本文探讨了"参与式"教学模式在该课程实践教学中的应用。结果表明,应用"参与式"教学法能显著提高学生的实习成绩和对实习的满意度,"参与式"教学有利于丰富教学内容,激发学生学习兴趣,从而提高教学效果。因此,"参与式"教学的开展对于提高《牧草与饲料作物栽培学》实践教学课程教学质量具有十分重要的意义。     

基于递进式模块的专业硕士校内实践教学设计

本文介绍了针对专业硕士研究生的实践教学改革方法,在充分总结以往教学经验的基础上,基于递进式模块的教学理念,提出了"实验培训+实物制作+项目考核"的实践教学体系,并设计了实践项目。本文以专业硕士校内实践课程教学目标为核心,开展教学环节的创新设计,从建立面向专业硕士专业能力矩阵、实践教学体系设计及实践项目的设计与实施三个方面做了全新的尝试,结合专业课程和学生基本专业素质,设计基础理论实验研究内容,建立综合实践教学模块,培养学生的实践操作、问题分析、分工协作的能力。本文研究成果对专业硕士教学改革具有参考价值。     

地方农林院校“荒漠化防治研究进展”研究生课程教学改革探索

"荒漠化防治研究进展"是水土保持与荒漠化防治专业硕士研究生的必修课程,根据课程性质及以往的授课模式,再结合内蒙古农业大学的实际情况,从课程内容安排、教学手段、考核评价方式等方面探索了"荒漠化防治研究进展"课程改革措施。进一步优化了课程内容,尝试采用探究式、参与式等教学方法,初步建立了具有农林特色的"荒漠化防治研究进展"课程体系,激发了学生学习的学习热情,提高了学生的科研创新能力。     

教师语言艺术课程教学改革探索与研究

英语专业师范类本科生的培养经过多年的积累,教学目的已着眼于"能力教育",教学方式也由传统教学模式向"学生为主,教师辅助"的方向转变.本文意在通过对教师语言艺术课程的教学改革,重新对课程的实用性和实践性进行改造,以锻炼学生的实践能力为目的,以具体的参与式教学活动为手段,让学生在实践中学习,主动学习,在教学中落实"能力本位",提高课程质量和学生素质.     

参与式教学法在“绿色化学”教学实践中的应用探讨

实践能力和创新能力是目前高校人才培养的关键。以学生为中心,能够充分发挥学生主体能动性的参与式教学是一种新型教学模式,引领我国教学模式的变革。"绿色化学"是一门有着广泛的学生群体和知识涉猎面的课程,与生活联系密切,在参与式教学法的实施上有很大优势。本文以参与式教学法在"绿色化学"教学实践中的应用为例,阐述参与式教学法的实施重点和效果,揭示其对于提高学生的实践能力和创新意识的积极作用,探讨参与式教学法的成功实施的关键,即合理地设计课程内容,很好地掌控课堂。参与式教学法对高校教师提出了更高的要求。     

专业学位硕士研究生英语课程设置改革与实践

立足昆明理工大学理工科背景和全日制专业学位硕士研究生的学习需求,本文以主干基础课程"专业硕士综合英语"为例,介绍了我校专业硕士研究生英语课程设置的改革和实践。本文从教学模块、教学内容、教学模式和课程评估四个方面讨论如何通过英语课程设置在教学中体现学习者的主体地位,培养研究生的语言应用能力和提高该类研究生运用语言进行国际学术和专业交流的能力。     

“卓越工程师计划”专业硕士基础课程教学方法研究

"卓越工程师"专业硕士课程的教学方法探索对于培养未来真正卓越工程师的综合能力具有重要作用,本文从分析硕士研究生阶段专业课程教学中的常见问题入手,通过对"卓越工程师"专业硕士课程教学方法体系的解读,介绍了笔者在《交通运输规划与管理的实验与实践》专业课程教学实践中的课堂教学方法改革、实验与实践教学体系建立、课程考评体系等方面的探索,总结上百位研究生反馈的教学建议,为"卓越工程师"专业硕士培养中专业基础课程的教学方法改革及其具体实施提供了参考。     

电力系统及其自动化专业学位硕士实践课程中教学案例构建研究

本文研究了面向电力系统及其自动化专业学位硕士研究生、构建专业实践课程的教学案例库建立方法。通过分析当前电力系统及其自动化专业学位硕士课程设置存在的问题,结合该专业涵盖的研究方向,重点研究了以电力科技项目为背景的两个教学案例建立方法。通过案例描述、课程作业要求及专业实践能力培养三个方面详细设计,反映了案例对提升学生电力实际生产认知和专业实践能力具有显著意义。     

塑料制品研发实训课程教学方法的实践

对"塑料制品研发实训"课程内容设计的科学性进行了阐述,同时总结探讨了启发式、探究式、讨论式和参与式四种教学方法在课程教学不同阶段中的应用。实践证明该课程的设计有效地提高了学生的综合创新及实践能力,增加了高分子材料与工程专业学生的就业竞争力。启发式、探究式、讨论式和参与式四种教学方法的应用起到良好的教学效果。     

案例教学在食品加工与安全领域专业硕士食品加工类课程教学中初探

以"食品加工类"课程为例,食品加工与安全领域专业硕士专业课程教学重在使学生将所学食品加工技术专业知识在实践中有效应用。案例教学可使理论和实践能够较好地结合起来,有利于提高此类课程的教学效果。本文从食品加工类的课程特点、案例教学的优点及食品加工类课程案例教学所需条件三个方面阐述案例教学在贵州大学食品加工与安全领域专业硕士食品加工类课程中的教学优势。     

ESP视角下研究生英语应用能力研究

为了培养具有国际视野与国际交流能力的应用型人才,江苏大学率先将专业硕士学位研究生与学术硕士学位研究生英语课程分类教学,开设专业硕士ESP课程,旨在协同国际化、专业化优质教学资源,提高专业硕士研究生的英语实际应用能力。本文通过问卷调查、学生座谈、研究生导师反馈等方式对专业硕士研究生英语教学改革前后的学术英语交际能力进行分析,研究发现:学生的英语实际应用能力较之前有较大提升,学生检索和阅读专业类英文文献和资料的能力有所提高;近年来参加国际学术会议的学生人数及在国际期刊上发表高水平论文的学生人数也不断增多。本研究为日后深化硕士研究生课程改革提供了新思路。     

参与式课堂教学模式在高校旅游管理专业的应用

本文通过对高校旅游管理专业参与式课堂教学模式基础理论的分析,探索旅游管理专业参与式课堂教学模式,通过案例教学、参与式教学等多种途径的探索,希望能够构建以应用能力为基础的具有创业能力和创新能力的旅游管理专业人才培养模式;能充分体现"全面素质教育为基础,能力为本位"的应用型高级管理人才培养指导思想。     

“专题试讲”参与式教学法的实践与思考

以"专题试讲"为核心的参与式教学法,有利于培养学生的自学能力、思维能力、表达能力和动手能力,适用于文科类各专业高年级学生的理论课程教学。"专题试讲"参与式教学法包括任务设定、分组学习讨论、教案与PPT制作、课堂试讲、成果总结等环节。恰当地设定专题难度,是这种教学法成功的关键。     

深度参与式案例教学法在MPA案例教学中的应用

案例教学是公共管理专业硕士(MPA)课程教学的主要方法之一。传统的案例教学法以教师为中心,以学生分组讨论为主要形式,存在着诸多弊端。深度参与式案例教学法强调以学生为中心,通过案例获得、课堂组织、案例评价等几个核心环节,完成从案例获得、案例辩论、案例评价的全过程。     

参与式理论在中职学校体育课程教学中的运用

研究了参与式理论在中职学校体育课程教学中的运用。设计了参与式的中职体育课程教学过程,通过参与式教学的研究发现,在体育教学中运用参与式教学法能改变学生的被动学习状态,激发学生积极主动参加体育活动的学习兴趣和愿望,通过学生积极主动地参与整个教学活动,发展他们的参与意识,提高参与能力,从而体现“以学生为本”的现代教育教学理念。     

中外高校远程合作教学模式探究——以“亚洲经济”课程教学改革为例

为培养适应社会经济发展所需的、具有国际视野的高素质人才,文章以主体参与式教学、开放式教学的思想为指导,利用网络远程技术开展"亚洲经济"课程跨国、跨校的教学改革实践,构建了中外高校远程合作教学模式。文章指出,该模式实现了中外高校教学资源的优势互补,有助于培养学生的国际视野和跨文化的国际交往能力、自主学习能力、语言表达能力,有助于促进教师的专业成长与发展。     

高等农林院校物理化学与专业结合的教学模式与实践

针对高等农林院校不同专业特点,在教学内容、教学方法与专业的结合上做了有益的尝试,提出了物理化学与专业结合的教学模式。在现有"课堂教学+学生讨论+实践环节"的"三段式"教学方法的基础上,尝试"问题教学+参与式教学"方法。教学实践表明,这种教学模式激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新性能力,深化了教学内容,提高了物理化学课程的教学质量和水平。     

思想品德课主体参与式教学的设计与实践

主体参与式教学是当代学校课程教学改革的主流趋势。其内涵在于:以学生为主体、以活动为内容、以参与为中介、以发展为目标,关注主体间的理解、沟通、参与、互动。它不仅有利于学生认知能力的提高、道德品质的改善,而且有助于教师专业能力的发展。就思想政治课而言,该教学     

物流管理专业双语课程参与式教学模式研究

文章以物流管理专业双语课程为研究对象,提出了包含教学环节、教学内容与课堂形式、教与学双方组织方式的双语课程参与式教学模式,通过教学效果评价验证教学改革,提高了学生的学习兴趣和创新意识,强化了学生综合能力的培养,强化了教学效果。     

农学专业学位硕士研究生案例教学模式探讨——以食品新产品开发课程为例

我国专业学位硕士的数量接近硕士研究生总数的三分之二,社会和企业对专业硕士实际解决生产问题的能力要求较高,案例教学是提高专业硕士研究生解决问题能力的有效途径。因此,在农学专业学位硕士研究生教育中应加强案例教学,并不断探讨案例教学模式对研究生的培养作用和意义。本论文将以农学专业学位硕士的食品产品开发课程为例,分析此课程的案例教学模式,并探讨案例教学的教学特点和实施方法,为促进案例教学发展奠定基础。