21世纪澳大利亚学前教育改革措施及其启示

澳大利亚作为世界上经济蓬勃发展的高社会福利国家,在学前教育的发展中经历了挑战、反思和改革的过程,最终取得了较好的成绩,形成了本国学前教育的发展特色。文章探讨了澳大利亚学前教育进行改革的动因、改革采取的措施、收到的效果,并反思我国学前教育存在的不足,对我国学前教育的发展提出了对策建议。     

澳大利亚学前教育市场化改革:背景、历程与镜鉴

20世纪80年代以来,学前教育市场化改革成为世界主要国家应对全球经济危机与社会文化变迁的重要教育政策选择,为这些国家解决学前教育可获得性、可支付性和质量问题提供了一种解决方案,但也隐含着诸多难以规避的风险与挑战。作为学前教育市场化改革“激进派”的典型代表,澳大利亚学前教育在20世纪末从社区供给模式转变为市场供给模式,在扩大学前教育资源的同时,保教领域的内在矛盾也日渐突出,如质量标准的提高造成服务成本上升,小微型保教机构因利润微薄纷纷倒闭,反而营造了有利于营利性企业垄断发展的环境;政府对学前教育社会服务的财政投入持续增长,但保教服务价格持续攀升,形成了“高补贴、高收费”的怪圈;学前教育质量改革受到“成本”和“效率”问责,保教服务“去专业化”现象凸显,学前教育质量改革前景不明。以澳大利亚的经验为镜鉴,我国学前教育改革要明确政府的治理角色,避免“市场中心主义”思想,坚持“育人为本”的价值取向,鼓励学前教育治理制度创新,去除市场化改革路径依赖。     

澳大利亚的学前教育课程

受联合国儿童基金会的派遣,我有幸作为一名中国访问学者,于1992年上半年前往澳大利亚昆士兰技术大学学前教育研究中心学习、研究学前教育课程。在澳大利亚逗留期间,我除了研习澳大利亚学前教育课程的理论以外,还参观、考察了二十余所学前教育机构和儿童教育的社会机构,感触颇多、颇深。一、学前教育课程的不同模式课程的模式是课程的结构与框架。在澳大利亚学前教育机构之间,就课程模式而言,尽管性质相似,但仍存在着很大的差     

澳大利亚:新南威尔士州评估学前教育

据《悉尼晨报》2011年8月16日报道,澳大利亚负责学前教育评审的一位学者表示,新南威尔士州1/5的儿童无法接受学前教育,而且新南威尔士州学前教育的入学率是澳大利亚全国最低的,这严重影响了新南威尔士州儿童的福利。为此,新南威尔士州政府委托新南威尔士大学(university of NSW)社会政策研究中心(Social     

澳大利亚学前“设计与技术”课程探析

澳大利亚在学前儿童技术教育方面走在世界前列,设置了学前"设计与技术"课程以全面关注和探索如何最有效地促进学前儿童技术能力的发展。文章阐述了澳大利亚学前"设计与技术"课程的发展历程和内容,展示了学前"设计与技术"课程的案例,认为该课程的理念和经验值得我国学前教育改革尤其是科学教育改革借鉴。     

中澳学前教育专业实践课程的比较研究——以齐鲁师范学院与澳大利亚南岸政府理工学院为例

澳大利亚南岸政府理工学院学前教育专业体系先进完整,在各个环节的建设上已经取得了成熟的经验,形成了鲜明的特色,尤其实践课程方面具有独特的优势,对我国高校的学前教育专业发展具有一定的启示和借鉴作用.本文以齐鲁师范学院与澳大利亚南岸政府理工学院为例,主要从实践课程目标、课程组织、考核方式等方面进行比较研究,分析我国高校学前教育专业在实践课程方面存在的问题并提出可行性建议,以期推进我国学前教育专业的发展.     

澳大利亚：学前教育面临质量危机

正据澳大利亚《悉尼晨报》2012年1月8日报道,一项由政府资助的关于早期教育的研究报告指出,目前澳大利亚的学前教育水平十分糟糕。这项基于4岁儿童学前教育质量的研究报告建议,应该让孩子们更多地参加一些小组活动,因为有     

澳大利亚TAFE幼儿早期教育专业课程的特点及其对我国成人高校学前专业课程建设的启示

本文对澳大利亚TAFE早期教育专业课程体系的特点做了介绍和分析,同时就其对我国成人高校学前教育专业课程建设的启示提出了一些建议,以期能对我国成人高校学前教育课程建设提供有益借鉴。     

澳大利亚学前教育师资质量的优化策略及启示

提升学前教育质量的一个关键因素是学前教育教师的素养。澳大利亚在学前教育师资培养方面取得了一系列的经验与成果,具有重视学前教师职前专业实践能力的提升、以指导项目为载体解决学前教师入职适应困境、以全过程培养模式促进教师持续性专业发展等特点。借鉴澳大利亚经验,我国应深化协同培养模式支持学前教师专业成长、重视加强学前教师全过程实践能力的提升、以指导项目助力教师专业性发展。     

昆士兰科技大学学前教育专业的课程设置及特点

以教学注重结合实际应用为主要特色的澳大利亚昆士兰科技大学的学前教育专业,其课程结构涵盖了人文通识课程、教育通识课程、专业理论课程以及专业实践课程,重点突出了专业理论课程和专业实践课程,其课程设置的特点:夯实专业能力的专业的课程体系;凸显学科领域幼儿教育理念的专业综合课程;强化教学实践能力的专业实践课程;注重儿童艺术教育的艺术综合课程等,为我国学前教育专业课程的改革提供了有益的参考。     

世界学前教育质量监管体系的发展特点与趋势分析及其对我国的启示

近年来许多国家都开始加强对学前教育质量的监控,如美国开展了"QRIS元评价项目"等质量评估与元评估研究;澳大利亚发布了以国家质量标准为核心的"学前教育国家质量框架"。国际学前教育质量监管体系的变革呈现了中央整合与地方分权管理结合、外部评价与内部评价结合、结果评价与过程评价结合等趋势。我国学前教育质量监管体制建设也应制定适宜的学前教育质量国家标准,关注过程性要素,通过评价工具的改进推动学前教育质量的全面提升。     

国外学前教育公共财政投入模式及其启示——我国学前教育改革的国际比较

随着学前教育日益引起社会的重视,世界各国依据自身的社会经济情况,探索出了各具特色的学前教育公共财政投入模式。在当前加快学前教育改革的历史机遇期,汲取国外政府发展学前教育尤其是公共财政改革的新鲜经验,也必然能为我国当前的学前教育改革提供参考价值。     

教师视角下澳大利亚学前教育对我国的启示

目前学前教育是我国重点发展的教育环节,要在学前教育阶段开展高质量的教育,就需要培养一支高素质的幼儿园教师队伍。澳大利亚由于学前教育发展较早,对于学前教育教师的理论实践培养、评价体系、社会地位等均较为系统,对我国对于幼儿教师的认识具有一定的启示作用。     

高校学前教育专业学前教育学课程改革与实践探索

现如今,高校越来越重视课程建设、改革问题,如何在课程设计中融入新的教学思想观念,如何更好地进行学前教育学课程建设是高校学前教育专业要解决的首要问题.基于此,以学前教育学课程为研究对象,对高校学前教育专业学前教育学课程改革的必要性及存在的问题进行了分析,提出了学前教育学课程改革实践路径.     

澳大利亚《学前教育及儿童保育国家质量框架》的产生、内容与特点

为了保证学前教育和儿童保育的质量,2012年1月1日,澳大利亚制定并实施了《学前教育及儿童保育国家质量框架》.该框架包括《国家教育和保育法》与《国家教育和保育条例》、《国家质量标准》、评估和评价系统、各州与领地的监管机构及全国性监管机构.澳大利亚基于广泛的研究基础提出的《学前教育及儿童保育国家质量框架》具有国家主义倾向,基本形成了保教一体化格局,建立了完整、可操作的早期保教质量保证系统,体现了立足市场调节、提高保教质量的基本政策选择.     

重庆市大力推进城乡学前教育均衡普及的改革探索

重庆市近年来重视学前教育的改革与发展,确立了城乡学前教育全面均衡普及的改革理念与目标,并通过健全与完善体制机制,如建立成本分担机制并将经费向农村倾斜、建立弱势群体学前教育免费制度、大力加强公办园建设、保障教师工资待遇、改革教师管理体制机制、实施规范化与优质化并行的学前教育工程等,极大地促进了城乡学前教育均衡普及,尤其是农村学前教育的普及与质量提高。这些改革探索与经验对我国其他地区,尤其是中西部农村地区的学前教育改革与发展具有重要的借鉴意义。我国各级政府应以农村学前教育普及为重点,以政府为主导发展农村学前教育,坚持公益与公平原则,从农村到城市分期分批建设公办幼儿园,同时推行弱势群体幼儿免费学前教育,不断扩大普惠性公共学前教育资源,实现有质量的学前教育普及。     

全区学前教育工作电视电话会议召开

本刊讯 2010年12月10日,自治区人民政府召开全区学前教育工作暨县域农村学前教育发展机制改革试点启动电视电话会议。会议传达了全国学前教育工作电视电话会议精神,部署了当前和今后一个时期全区学前教育工作,启动了我区县域农村学前教育发展机制改革试点工作。     

HIPPY计划:“以家庭为中心”的澳大利亚学前教育

1969年Avima Lombard教授和她的团队在耶路撒冷希伯来大学创立了HIPPY学前教育项目,此后在多个国家内得到推行,文章主要介绍HIPPY计划在澳大利亚的开展情况。1998年HIPPY计划进入澳大利亚,2007年澳大利亚政府意识到该项目的潜力,于是介入HIPPY计划当中并开展了一系列推进行动。澳大利亚政府对HIPPY理念的认同和创新及其全面成熟的运作体系,可为现阶段我国大力推广学前教育提供适合的国际项目经验。     

关于学前教育专业课程改革的探索与思考

面对新时期幼儿园不断提高的要求与课改的不断深入的实际需求,学前教育专业课程改革势在必行.基于课程改革的必要性,对于教师对于课程改革的真实态度与现阶段课程改革存在的诸多问题,我校对学前教育专业全体教师进行了一次问卷调查,基于问卷调查的结果与学前教育专业课程改革的现状,对于我校学前教育专业课程改革做出了如下几点探索与思考.     

近十年来美国学前教育体制改革的特点与趋势分析

近十年的美国学前教育改革进程中,美国联邦政府及州政府一如既往地重视和支持学前教育的发展,两位总统在任期内分别出台了具有标志性的学前教育改革政策.美国的学前教育体制发生了很大的变化,主要表现在学前教育机构向多元化、质量标准化、幼小一体化发展;学前教育行政管理则向集权化和整合化方向发展.