分层教学在高中数学中的研究

随着我国新课程改革的不断推进,人们对高中数学教学给予了更多关注,为了使高中数学教学水平得到长足发展,加强高中数学教学方法改进是势在必行的。高中数学现阶段分层理念的推行,将理论与实际情况紧紧联系在一起,老师在课堂教学过程中根据学生掌握知识水平的不同因材施教,使学生对相关知识的理解更加深刻。     

高中物理探究式教学方法的运用

随着新课程改革的深入,高中教学理念和高中教学方法有了很大的转变,探究式教学方法受到了教育界的广泛关注,且近年来已被证实了这种教学理念的科学性与可行性。在高中物理教学的过程中,应用探究式教学方法可以充分发挥出学生的主体地位,同时可以提升学生的学习积极性,有利于培养学生的物理探索能力。本文将着重探究高中物理的探究式教学方法,希望可以为相关研究提供有价值的参考依据。     

初中数学分层教学法运用研究

随着素质教育的逐渐深入,学生的主体性凸显得更加清晰,教育领域越来越重视此方面的教学理念。教育理念的转变,对教学思想也产生了影响,更加强调学生的个体差异性,强调不同层次学生的共同发展。这对传统教学提出了较大的挑战,需要创新教学方法,用更加全面的教育观念来展开素质教育。分层教学方法应运而生,为达到个性差异的教学目的提供了教学途径。本文笔者以初中数学为教学内容,浅谈分层教学法的应用。     

情境教学法在高中生物教学中的应用

以往传统的教学理念在高中生物教学中并没有取得非常理想的效果,所以高中生物教学方法的改革已成为必然,要求必须在高中生物的教学中突出价值观与情感态度两方面的教育态度,更加注重培养学生的创新能力与思维能力的拓展。因此,在高中生物教学过程中,采用较为科学的情境教学法已成为现阶段的必然,它不仅能够吸引学生更加深入地去了解生物学,也能够激发学生的学习兴趣,从而提高高中生物课堂的教学质量。通过高中生物教学过程中各种生     

我看英语新课改

新课改倡导的"以人为本,全面发展"的教学理念,要求教师以现代发展的教学理念为指导,不断提升英语教学的综合素质,注重学生知识与技能的培养,关注学习过程和方法,突出体现了"一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切"的人本主义     

新课改下教学设计的尝试

随着素质教学改革的深入实施，新的教学理念，新的课程标准，新的教学形式已被广大教师所接受。在这波澜壮阔的改革进程中他们能够恰当选择教学方法，巧妙运用各种教学手段，实现着“一切为了学生”的庄严承诺。同时广大教师不断总结教学规律，推陈出新，在先学后教的新课改理论下，我学区大力推行了学案的使用。课堂中有无学案已经作为一项制度来抓，在这项制度的监督下，谁还敢不用学案，     

新课程背景下思想品德教师教学行为的转变

新课改下,思想品德教师在积极转变教学理念的同时,也积极转变教学行为模式,改善教学方法和手段,重建新型的师生关系。以学生为核心,一切为了学生。     

统筹兼顾才能“真进步”——浅析整体性教学策略在初中数学教学中的应用

学生是教师传授新知、培养学习技能、提高学习素养的对象。教师所开展的教学活动,实施的教学策略,都应该面向所有学生,树立"为了一切学生的发展"的教学理念,将"人人获得发展和进步"的整体性教学目标要求,落实在具体的教学实践活动中,通过行之有效的教学方法,实现学生整体进步的教学目标。     

小学数学探究式教学引导实践探析

新课标教学理念下,更加注重学生能力的培养,为了顺应这一教学理念要求,教师必须积极改革数学教学方法,通过探究式方法来适时引导学生、教育学生,为学生提供自由的思考与展示空间,只有这样才能促进学生能力的提升.     

“一切为了学生,为了学生一切”办学理念的实践与探索——如何做好高职教学质量评价工作

在“一切为了学生,为了学生一切”的办学理念下,不仅教师的教学方法需要作出改革,与之相对应的教学质量评价工作也必须作出相应调整,从而为学院的办学质量提供保障,在此仅对于今后应如何制订教学评价制度以满足新形势的需求作简要阐述.     

基于提高初中体育教学有效性的研究

新课改向广大体育教师提出了新的要求,在教学中要树立新的理念,真正做到以学生发展为本,＂为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生＂。在初中体育教学过程中,要准确把握师生之间的关系,全面开发学生的学习潜能,从而关注他们的知识获取过程和身心发展的需要。要坚持以学生为主体,以促进他们的全面发展为宗旨,采取多项措施,提高体育教学成效。     

基于生本理念视阈下的初中思想品德教学方法研究

生本理念是指"以生为本",一切为了学生,以学生发展为前提的教学理念。初中思想品德教学关系着学生道德情操的养成,需要教师研读生本理念,结合思想品德教材内容,构设以生为本的教学方法,实现师生共同发展。     

大学计算机公共基础课精品课程建设的实践与思考

改进大学计算机公共基础课教学的目标应当是更加有助于学生终身学习。要将科学选择教学内容和因才施教相结合,坚持教学内容和教学方法的开放性;教师更应关注学生所经历的学习过程,培养其自主学习能力和创新能力,而不是追求学生高的卷面成绩。本苯阐述了基于这个教学理念的教学内容、教学方法和相应的教学网站。     

小语教学设计的新理念及新策略

一、教学设计的新理念 1．一本——就是以人为本，体现“三个一切”。 这里所说的“一本”，就是指新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到现在的以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。     

基于MCLA的特教生信息类课程教学探析

在介绍了MCLA教学理念的基础上,对比了与传统教学方法的主要区别。针对特教学生的特点,以《VB程序设计》课程为例,阐述了如何将MCLA教学方法应用到VB程序设计教学中,并就示例的设计、教学目标的设定、授课过程中教学互动进行了较深入的探讨。本研究对特教学生信息类课程的教学改革可以提供有效参考。     

“以人为本”教学探微

"以人为本"是学校教育的基本理念,学校的一切教育教学活动都是为了学生更加全面健康快乐地成长。教师要在深入领会中学新课改精神的基础上,把思想品德课教学与人文关怀结合起来,树立正确的学生观、教师观和教学观。在教学活动中突出主体关怀,使学生真正成为学习的主人;重视人格关怀,让师生关系真正平等起来;落实学习关怀,教学设计与激励更加个性化,方能收到更好     

更新课堂教学理念 提升课堂教学效率

新课改理念的核心是:自主学习、一切为了学生。教师提升课堂教学的有效性,主要体现在教师能否调动学生学习的积极性与主动性。教学有法,教无定法,贵在得法,找到合适的教学方法,实现教学目的,有效提升课堂教学效率。     

生成智慧：数学课堂有效学习的价值真谛

新课程改革,给中学数学教学带来了勃勃生机,教师的教学理念、教学行为和学生的学习习惯、学习方式都在发生着前所未有的变化,“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切学生”让人们感到教学理念的完美和超前,然而,在当前高考体制下,各地教育管理部门和学校仍不得不以知识传授和考试分数为“有效教学”的唯一评判标准,在评价上注重量化而忽视质性评价,重结果轻过程,     

如何创设思想品德教学情境

情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,教师依据教学目标创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,达到最佳教学效果的一种教学方法。新课改理念下的思品课教材弱化了以往课程内容的学科化倾向,在传授知识的同时,更加注重学生情感、态度、价值观的形成。     

关于初中物理高效课堂的反思

随着新课程改革的深入发展,对初中物理教学的要求也逐步加强。在此基础上,"构建初中物理高效课堂"的教学理念应运而生,以此提高课堂"教与学"的效率,更加良好地促进学生学习发展,为学生打造更加生动有趣的教学环境,从而以科学有效的教学方法帮助学生学好物理知识。为此,就关于该理念在实际教学中的应用做一反思。