幼儿教师的心理健康及其维护

影响幼儿教师心理健康的主要因素有身心疾病、来自社会与家长的压力、人际关系、教师自身的内在心理压力以及经济上的压力等.增进幼儿教师心理健康,除了社会、幼儿园评价标准的改进外,关键在于教师如何学会自我调适.     

信息技术在《电工技术》导学中的应用探究

教师在自己的岗位上面临着较大的工作压力、社会压力和家庭压力,这就使教师承受着特有的强大心理压力。面对压力,教师要树立正确的态度,客观平和地去面对,并找到适当的方式,以自我调整、适当缓压,从而达到修养身心,使心理处于平衡状态的目的。     

论高校老年教师的职业压力问题及其调适

当前,我国高校老年教师正承受着巨大的压力。本文从社会、教学、科研等方面,分析压力的来源及影响,旨在呼吁社会、学校以及相关部门重视老年教师的心理压力,帮助他们舒缓压力。同时提出了老年教师怎样进行自我心理调适的问题。     

浅谈中小学教师心理健康的自我调适

当前,社会飞速发展,人们心理压力普遍增大,教师同样也面临着前所未有的挑战:自我价值感缺失、焦虑抑郁、心理健康状况不佳,职业倦怠症状明显等问题。中小学教师心理健康问题不容忽视。本文通过初步探讨教师的心理健康问题及其原因,提出了教师心理健康自我调适的相应对策和措施,以期社会、教育部门、学校关注广大中小学教师的心理健康问题,使广大中小学教师都拥有健康的身心,从而敬业乐教,享受工作,为我国的教育事业做出应有的贡献。     

教师职业倦怠心理探因及其自我调适

教育的激烈竞争和社会对教师的高期望、教师本人的自我角色冲突使教师群体承受巨大的压力和挑战,从而引发教师的职业倦怠问题。本文从心理学视野透析了教师职业倦怠及其成因对教育教学及教师的身心健康产生的不良影响,并提出了相应的对策。     

教育工作者健康良好心理状态的塑成

教育工作者,尤其是在教育第一线上的教师往往面临着很大的压力,包括工作压力、社会压力、家庭压力,这种种压力形成了教育工作者特有的强大的心理压力。这时,要树立正确的态度,客观平和地去面对,找到适当的方式,自我调整、适当缓压、修养身心,以达到平衡状态。这样才能有正常的心态去面对教育工作,去教书育人。     

教师的心理健康问题及自我调适

随着社会的变化,各级各类教育都得到了迅速发展。教师在充满机遇和挑战的环境下,要承受来自各方面的压力,在身心疾病、人际关系和职业行为等方面出现了不同程度的心理问题。教师的心理健康问题要引起全社会的关注,需要全社会的帮助,尤其是教育行政主管部门、学校领导要给予教师足够的关爱,但教师心理问题调适最根本的还是教师自身,可以通过端正认识、情绪调控、改变行为,达到自我调适。     

略谈教师心理健康的自我维护

教师心理健康的现状不容乐观,工作压力大、多重社会角色、缺少家庭及社会支持系统、教师自身心理健康知识的缺乏是教师心理健康的主要影响因素。正视自我,调整压力,正确自我评价,加强沟通,加强心理知识的学习是教师心理健康的自我维护的方法。     

小学教师职业压力及其与自我效能感的关系——以江苏省和安徽省为例

研究以江苏省和安徽省为例,采用"中小学教师工作压力问卷"和"一般自我效能感量表",对随机抽取的小学教师的职业压力和一般自我效能感进行考察。结果表明:小学教师的职业压力普遍存在,小学教师在职业因素、社会因素、家庭因素和学生因素等方面的压力得分较高。不同年龄、教龄及所教年级的小学教师在社会因素、职业因素和家庭因素存在显著差异,不同任课数量的教师在职业压力六个维度上均存在显著差异。小学教师的自我效能感与职业因素、组织因素、自我因素和学生因素等维度存在负相关。职业因素是教师一般自我效能感的有效预测变量。     

实施素质教育——教师要重塑自我

素质通常是指人在先天生理的基础上,受后天环境和教育的影响,通过个体自身的认识和社会实践养成的比较稳定的身心发展的基本品质。素质教育是以提高人的素质为目标的教育。实施素质教育对教师也提出了更新更高的要求,传统教师的角色已经不能适应当前素质教育的要求。在新形势下,教师必须用现代科学的教育理论武装自我,树立新的教育观、师德观;具备渊博的文化、科学知识;要有健康和谐的心理素质,重塑自我,牢固树立终身学习的观点,不断提高自身素质。     

中小学教师自我和谐与职业倦怠相关研究

教师担负着为社会培养建设者和接班人的重大责任,直接影响着学生的成长。一旦教师自身处在一种不健康的状态下,会对学生的身心发展产生严重影响。本文采用问卷调查的方式,获得了贵州省中小学教师职业倦怠的直接资料,通过对数据科学统计和理性研究,研究中小学教师自我和谐与教师职业倦怠之间的相关关系,并提出几点缓解教师职业倦怠的方法,希望对我省以及国内相应情况提供一些参考和依据。     

教师职业压力与自我调适策略

社会的发展、教育的变革给教师带来了较以往更大的职业压力，使得许多教师出现抑郁、焦虑、偏执、人际交往障碍等不良情绪。文章针对教师职业压力的表现，分析了教师产生职业压力的原因，提出了教师职业压力自我调适的策略。     

如何提高教师自我效能感浅析

教师自我效能是近年来很受人们关注的教育理论之一。随着全球教育改革,教师成为社会各界关注的对象,他们无论在工作压力还是社会负担方面,都非常沉重。根据国内的一些研究数据,本文从社会、学校和教师个人三个方面提出了一些提高教师自我能效感的方法。     

师生关系中教师角色的自我定位

教师角色的自我定位,是指教师个体对职业地位的自我期望。从师生关系角度看,即教师在教育教学中把自己摆在学生的什么位置。它决定教师对学生的态度情感取向和教育方法手段的选择,对师生关系、教育氛围、教育效果等都产生巨大影响。 不同的社会,不同的时代对教师角色有不同的要求,这就构成教师角色的时代特征。今天的时代是科技高速发展的信息时代,是社会观念正在发生深刻的历史性变革的“社会转型期”。现代教师不能围于传统观念的“樊篱”,不能不对教师角色作新的认识和定位。笔者认为,现代教师宜自我定位为学生的公仆、向导、助…     

教师健康心理的自我支撑

教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促进学生的心理健康发展。当前教师的心理健康状况却不容乐观。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护,绝不应让自己一直充满压力以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行。     

教师健康心理的自我支撑

教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促进学生的心理健康发展.当前教师的心理健康状况却不容乐观.一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康.教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护,绝不应让自己一直充满压力以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行.     

让幸福重新开始——小议教师职业倦怠的自我调适

如今,应试教育的重压,社会对教育的期望以及家长们望子成龙的焦虑,都使教师的职业压力越来越大。社会上过高的期望、挑剔的目光、强大的精神压力、繁重的工作负担势必影响教师的身心健康,进而影响到学生的培养和教育事业的健康发展。教师们能够通过自我调适重新找回职业幸福感吗？从那些总是神采奕奕的教师身上,我们得到了教师职业倦怠自我调适的有效途径。     

高职教师的职业压力及自我应对措施

高职教师的职业压力主要来源于不合理的学校管理、繁重的教学工作任务、教师自身专业实践能力欠缺、职业发展受挫等方面。这种压力长期、持续地存在会对教师的心理、生理和行为产生不良影响。教师自身应正视职业压力,积极应对,完善自我,主动寻求社会支持,学会调节和放松,有效地缓解压力。     

教师心理健康的自我维护

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行。教师该如何维护自身的心理健康呢？     

自我心理建设是教师维护心理健康的主要途径

教师存在心理问题,若得不到及时疏导和调整,直接影响学生身心的健康发展。通过营造以人为本的工作环境来维护教师的心理健康是一个很重要的策略,但更为关键的是广大教师应不断自我进行心理建设,在认知方式、情绪和行为表现等方面重新建立起积极的反应模式,减少不良情绪的产生,才能身心健康。