给学生一个支点——浅谈小学语文中的创新教育

“给我一个支点，我能撬起整个地球。”牛顿的这句名言，生动形象地讲出了支点的作用。今天实施的创新教育，恰是现代教育的支点。小学语是基础教育中的基础学科之一，是一门极富情感、极具个性、极具激发想象力和创造思维的学科，同时又是实施自主学习的重要阵地，因此如何在语教学中实施创新教育成为现代教育发展的关键。     

找准教师专业发展的阿基米德支点

阿基米德有一句脍炙人口的名言:“给我一个支点,我可以撬动整个地球。”在教师专业化发展中,教育资源的合理配置,教育诸要素的相互作用都发挥着巨大影响,尤其是教师的自我反思、教育科研、广泛阅读能力更是促进教师专业化发展的坚实“支点”。自我反思美国心理学家波斯纳提出教     

教育孩子用行动而不只是用语言——主持人语

说到用语言教育孩子还是用行动教育孩子让我想起了这样一件事：一个父亲带着孩子去参加儿童攀岩比赛，父亲是个攀岩爱好者，儿子的身体素质也不错。比赛时父亲站在场外不停地给儿子喊加油，儿子也能清晰地听见父亲的声音“别紧张!”“快一点儿!”“别害怕!”可是最终儿子还是输掉了比赛。事后孩子对他的父亲说：“其实当时我一点儿也不紧张，也不害怕，可就是不知道哪一个支点最有利于继续向上爬，而且手指头在岩壁上怎么也使不上劲。由于没选好支点，最后脱手了，才会输给对手。”父亲听后有些遗憾，     

“成功教育”——教育成功的支点

一位哲人曾说过，给我一个支点我就能把地球撬起来。作为教师，要想获取教育的成功，也必须找到一个支点，这个支点就是对学生实施“成功教育”。每个学生都是有潜力的，而能否发掘出他们的潜力，关键在于教师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气，能否让学生品尝到成功的欢乐与自豪。笔者的学生多是所谓的“低差生”，两年来的教育实践证明，“成功教育”确是教育成功的保证。 　　一、相信每个学生都能成功 　　心理学有个罗森塔尔效应实验，说教师给学生高期望，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大的鼓舞力量。然而，在一…     

教学反思，让教育无痕

阿基米德曾说：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”那么，如何撬起“高效课堂”呢？我们同样也需要一个支点——课堂反思!     

心理健康教育:撬动人的全面发展教育的支点

一位科学家曾经说过：如果给我一 根杠杆，给我一个支点，我就可以撬动地 球。假如我们把实施素质教育作为促进 人的全面发展教育的一根杠杆的话，那 么心理健康教育就是撬动人的全面发展 的一个支点。这是我们３年来开展中小 学心理健康教育实验的切身体验。 在中小学校开展心理健康教育是落 实素质教育的一项重要举措，是探索教 育如何贯彻邓小平同志“三个面向”，更 好地为经济建设服务和忠实实践江泽民 “三个代表”重要思想，实施“教育创新 研究”工程的一条有效途径。为此，我们 在县委、县政府的正确领导下，在上级教 育部门的正确…     

优质教育探析

优质教育是20世纪80年代教育研究的重点，我国的优质教育是世界“学校重建”运动与本土的“素质教育”等动双车响的产物。本文首先系统地回顾了世界各国关于优质教育的研究，对优质教育进行了概念界定；然后提出了发展优质教育应注意个关系：优质与均衡的关系、“大楼”与“大师”的关系、发展与选拔的关系；最后结合我国实际，从学校、教师和学生三个层面建构     

基于学生视界的课堂教学

阿基米德说过：“给我一个支点,我将撬起整个地球!”这句话固然告诉了我们支点的巨大威力,但同时也提醒我们这个点难以寻觅,不可能唾手而得。寻找这个支点,绝非易事。基于学生视界,就是我们在多年的教育教学实践中发现的一个研究性课堂的支点,一个师生情感互动的燃点,一个提升课堂品质的沸点。     

“散沙”如何凝聚成“磐石”?——谈“三自”教育在班级常规管理中的作用

“给我一个支点，我能撬起一个地球。”这是一位科学巨人告诉我们的。 “给我们一种黏合剂，能把敬沙凝聚成坚石。”这是生活经验告诉我们的。     

用智慧撬起“爱的教育”

正苏霍姆林斯基说:"教育是爱的事业,没有爱就没有教育。"而"爱"是需要智慧的。阿基米德说":给我一个支点、我就能撬起地球!"我想说:"给你一个支点去撬起爱的教育吧!这个支点就是智慧,有智慧地爱学生,才是教育的‘真爱’,有     

语训新说：新概念学说话

名的古希腊学阿基米德有一句名言：“给我一个支点，我就能推动整个地球。”毫无疑问，以中国听力残障儿童的巨大数量，将聋儿康复工作比做地球并没有过分夸大。如果要进一步提高整个聋儿康复工作的水平，需要一个有力的支点。问题在于，什么是我们最佳的支点?曾经或正在致力于聋儿康复工作的人们，实     

处处都有教育契机

阿基米德说过:"给我一个支点.我可以撬起地球."那么,教育这个杠杆也要靠一个支点,让教育的动力臂加长,使教育力度更强.这个支点就是良好的教育契机.……     

四大策略提升县域教改软实力

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的稳步推进，区域教育均衡发展问题已经成为当今教育发展的一项战略性任务和发展主题。区域教育均衡发展不仅是现有教育资源的均衡，更重要的是通过内涵发展实现质量的相对均衡。县域内推进教育改革，归根结底就是一场艰难的软实力考量。阿基米德曾说：“给我一个支点，我能撬动...     

在转变中前行 在思变中展望——以我园课程游戏化开展为例

<正>亚里士多德说：“给我一个支点，我可以撬动地球。”历经十年的课程游戏化探索与实践，给我最深的感受就是：课程游戏化是给我们一个理念的支点，她撬动了我们的课程改革，撬活了我们对幼儿园课程的开展，十年来，我园秉承自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，从教师的“仿学”开始，到现在能支持儿童的“深度学习”，课程理念在不断转变与提升。随着教师专业能力的提升，越来越重视以儿童为核心的课程探索，教师在日常教育教学中能不断捕捉到教育契机，做到有效支持儿童探索，让儿童在不断探索中获得认知经验的提升，为其后续的发展打下坚实的基础。     

我的成长故事——教师主体性发展轨迹

一位特级教师在回顾自己成长经历时说：“名师所以成为名师，是他自己努力让自己成为名师。”这句话从某个侧面说明了：教师成长发展的过程，其实就是教师作为一个生命个体的主体性发展过程。“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”教师发展主体性的支点在哪里呢？[第一段]     

以行为本,行远升高

【管理哲学】教育是一项永远指向未来、处于不断演化提升中的人类活动。作为一名校长, 在直接从事教育管理的过程中,我把求索创新、诚心履践的“行”的思想作为我的管理哲学,作为撬动我的教育理想的支点。“行”的精神内核是给学生的身心成长提供最有养分的一方水土,“行”的外在追求是在为社会提供优质的教育服务, 这样的内外张力始终激励着我以昂扬的姿态,行走在不断求索的实验求新的道路上。以“行”抑“止”,以“创”代“守”,是我进行学校管理的指导思想,也是我在某些人眼里“爱折腾、善折腾”的精神内核。     

给专业发展一个“支点”——教育科研实践点滴感受

古希腊科学家阿基米德说，“只要给我一个支点，我就可以撬起地球。”从物理学的角度来讲，这并不是个天才的想象，而是完全可以实现的。引用到教师专业成长中来，这无疑是一句富有启迪的话语。随着时代的发展，社会对于教师职业的要求越来越高，“学科知识＋教育学知识”的师资模式显然已不能满足人们对现代教师的要求。     

积极建立课堂教学的“支点”

“给我一个支点我可以撬动整个地球”,这是古希腊哲学家、数学家、物理学家阿基米德（公元前287年——公元前212年,）为了说明他的杠杆原理而作的比方。新课程改革则明确求教师改变某些传统的教育观念,特别是求在课堂教学中树立“学生的主体意识”,如果我们试着把学生看作这个“地球”,那么能撬动这个“地球”激发学生们的学习兴趣,提高课堂效率的“支点”就是不断创新的课堂教学方式。     

如何选准“切入点”

阿基米德说过:“给我一个支点,我就能撬起整个地球。”在语文教学中也有这样的“支点”,那就是教学的“切入点”。选准了“切入点”,就能起到“牵一发而动全身”之功效,帮学生找出认识教学内容的     

周记——撬起感恩教育的支点

“我想报复他们,我恨他们,我不需要感恩,因为除了我的生命,他们什么都没有给我……”看着这篇偏离了“感恩”主题的周记,我怎么也想不到它竟然出自我的得意门生——兰兰之手。问题是从周记中发现的,我就以周记为支点,在班级开展起感恩教育,竞取得了“一石多鸟”的作用。