职业教育功能发挥的误区与批判

<正>教育的根本目的是实现人的全面自由发展,让人更像人,而不是像工具,或者是机器上的一个部件。我们的职业教育不仅仅要为社会培养合格的"技术人",更要培养能适应社会发展的"社会人",正如陶行知所说:要"培养活生生的人,有行动能力、思考能力和创造力的人"。然而,现实中,我们会发现职业教育的功能发挥走入误区,过于强调技能、物质、生存,忽视学生的可持续发展和精神需求。"全面发展"的本质是个体自由、自主、和谐、充裕地发展,以及这种发展的持续不断。一个处于全面发展状态中的人,能感受到快乐和幸福,能感受     

关键能力——打开成功之门的钥匙

关键能力──打开成功之门的钥匙姜大源译译者说明：“双元制”职业教育中的一个重要思想是：强调职业教育培养的人不仅仅是一职业的人，更重要的是一个社会的人，所以，职业教育除了应培养学生掌握应用技能与知识两方面本领的专业能力以外，还应掌握方法能力和社会能力。...     

谈高职学院合格人才培养的定位、标准和保障措施

高职院校合格人才的培养 ,要以实现人的品德、能力、知识、技能、心理和身体等内在品质的全面提高为目标。要为生产、经营、服务第一线培养具有“综合职业能力和全面素质”的高级应用型人才 ,要采取必要的措施 ,保证高职合格人才的培养 ,要融入人文教育、职业教育等要素 ,使人才培养更适应经济和社会的发展。     

谈高职学院合格人才培养的定位、标准和保障措施

高职院校合格人才的培养，要以实现人的品德、能力、知识、技能、心理和身体等内在品质的全面提高为目标。要为生产、经营、服务第一线培养具有“综合职业能力和全面素质”的高级应用型人才，要采取必要的措施，保证高职合格人才的培养，要融入人文教育、职业教育等要素，使人才培养更适应经济和社会的发展。     

职业教育应建立“三位一体”的实践教学模式

国务院常务会审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010----2020）,从社会经济发展的战略高度明确提出要把发展职业教育“摆在更加突出的位置”。强调“职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。职业教育必须把提高质量作为重点,“以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。     

“以人为本”——职业院校教育观念更新的必然选择

当前,我国职业院校要实现进一步的良性发展,需要进一步更新教育观念.“以人为本”是职业院校教育观念更新的必然选择,只有从人的个体需求、个别差异、多元价值、终身教育、职业能力等角度考量职业教育教育教学,才能真正提高职业教育人才培养质量,提高职业教育的社会认同度.尊重学生的主体地位、主体作用和主体特点,建构尊重个体差异的学生观及建构职业能力培养和社会性发展并重的目标观是“以人为本”在职业教育领域的具体内涵.     

“人文主义”教育在中职语文教育中的体现

语文课程作为职业教育中的基础文化课程,在适应社会发展、培养技能型人才等方面表现出越来越重要的作用。为此我们必须设置具有专业特色同时还富含“人文”要素的语文教学内容。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的语文课程．使其真正满足职业教育的要求。本文从中职学校的语文教育“人文主义”缺失的现状入手,分析并提出要加强中职语文教育“人文主义”教育的研究和实践。     

谈“能力本位”指导思想的落实问题

一、“能力本位”是社会对职业教育的本质要求职业教育的教学过程的本质属性是把传授知识、培养智力、形成技能、发展个性作为基本任务。社会对从业人员要求的是动态的能力结构而非静态的知识水平,检验教学质量的最权威标准是社会实践。科学的教学机制无不把能力培养作为最基本点,而在一切类型的教育中对能力要求最直接、最强烈的无疑是职业教育。教育部最近在普通高校招生考试制度改革方案中提出,高考命题要把知识立意转变为能力立意。职业教育工作者对“能力本位”一定要有紧迫感、责任感。职业教育的根本特点是以社会经济发展为导向,面向…     

论职业教育的“以人为本”

职业教育在培养学生职业技能的同时,更重要的是要关注人本身的发展,为社会培养人格健全、有发展能力的具有丰富个性的人才.面对职业教育现实中的"以人为本",以及未来社会对人才类型的要求,职业教育将面临着如何由"选拔适合教育的学生"向"创造适合学生的教育"的重大转变.     

中学地理活动课与可持续发展教育

当今人类正处在“知识爆炸”的时代,知识的“新陈代谢”加快,假如我们培养的学生只有应试能力,而缺乏探索研究改造世界的能力,是无法适应当代竞争激烈的社会。因此,我们要树立全新的“持续性发展观”,应注重学生可持续发展学习能力的培养,使其成为“可持续发展的人”。首先,应具有良好的道德品质和健全的个性,学校不仅要教给学生某种知识,更重要的是帮助学生获得持续发展的一种能力,对国家和社会以及人类赖以生存的自然环境有较强的社会责任感和历史使命感,有开拓进取、勇于创新、团结协作精神。其次,应具有可持续学习能力。要…     

浅论职业教育中的“行为导向教学法”

“行为导向教学法”最早起源于西方国家,而德国的职业教育发展得最好。其核心是“能力培养”,即专业能力、方法能力和社会能力。这是目前我国职业教育迫切所需要的。当前,世界管理已从“物本管理”到“人本管理”,再发展到“能力管理”。现在众多的企业都把劳动从事部门改为人力资源部门,其目的就是把人的能力培养管理作为本部门的核心,按照人的能力安置相应的岗位,发挥其特长,扬长避短。而职业技术学校必须依据“行为导向法”来着重培养学生的能力。     

黄炎培的职业教育思想与人的全面发展

人的全面发展是马克思主义人学的重要内容。职业教育不仅是培养人生存技能的教育,更是一种培养人全面发展的教育。我们要秉承黄炎培先生关注人的全面发展的职业教育思想,让职业教育培养出的人才不仅有高技能,更有高素质。     

培养学生在阅读学习中发展口语交际能力

要求我们培养能说会道的人,这也是我们语文教学的一项极其重要的任务。随着社会的发展和现代科学技术的进步,社会更需要具有“出口成章”的表达能力,“一目十行,过目成诵”的阅读能力,“下笔千言,倚马可待”的写作能力的新型人才。这也就是要求我们培养能说会道的人,这也是我们语文教学的一项极其重要的任务。在“注·提”教学实践中,我对培养学生在阅读学习中,发展口语的能力作了一些探索。     

五年制高职服装专业数学有效教学的几点体会

随着社会经济的发展,职业教育受到高度关注,现代职业教育不只是培养某项技能,尤其是要培养专业能力以外的适应社会的“关键能力”。在这种形势下,笔者从教学目标定位、教材、教法、评价体系等几个方面对服装专业的数学有效教学进行探索。     

基于工作过程系统化的《空凋工程施工》课程开发

职业教育的培养目标,决不是被动的“知识人”,也不是被动的“技能人”,而是为社会所需要的职业人,更是要生存、要发展的社会人。最符合高职教育的课程开发方法是以培养职业能力为核心的基于工作过程系统化的课程开发。本文以空调工程施工学习领域的课程开发为例,说明基于工作过程系统化的课程开发方法。     

让人文精神走进课堂

职业教育在社会发展中起着重要的作用,而人文教育又在职业教育中占一席之地.当前,我们面对的中职学生崇尚个性、张扬个性,他们要求教者尊重个性、塑造个性.我们更应注重学生的人文精神培养,把培养身心和谐发展的"人"作为教育工作的重点.     

中等职业学校如何做好班主任工作

学校教育是一项系统工程,“班”是实施这项工程的基层组织,而班主任正是班级工作的领导者和组织者,同时又是沟通学校、家庭和社会的桥梁。因此,班主任在学校教育中起着非常重要的作用。而面对当前职业教育自身的特点、生源的质量、社会的认知程度等,要想做一个优秀的职业学校班主任绝非易事。笔者根据自己的工作实践,深深体会到：班主任不仅要具备良好的道德素质、能力素质和文化素质,更重要的是要“以人为本”,加以科学的管理,才能带出好的班级。改革开放以来,各地基本形成了门类齐全的职业教育网络,初步建立起了布局合理、专业配套、管理科学、运转灵活、职前职后沟通、各级各类职业教育协调发展的职业教育体系,培养了各类建设人才和劳动后备力量。但是,在当前职业教育发展的过程中,也存在不少问题。面对现实,这就要求我们的职业学校克服困难,以“培养人才为重任”,更需要一大批思想素质好、业务水平高、奉献精神强的班主任。     

打造具有职教特色的语文教学改革

职业教育中的化基础教育不同于现行普通教育中的化基础教育。既要有提高学生的职业能力的功能。更要注重知识的应用能力，学习能力和实验能力的培养。尤其是培养学生专业范围内所需要的语能力。职业教育中化基础教育的合理定位可以用“必须”和“够用”来概括。     

课堂教学应做到传授知识与全面提高学生素质的有机统一

职业教育在我国四化建设中的重要作用,已经被实践所证明。我们强化职业教育的目的,不仅是教给学生一定的专业知识和就业技能,更重要的是要全面提高学生适应未来社会环境的生存能力和自我发展的能力.现代社会环境的特征之一,就是现代科学技术的飞速发展与不断更新,即所谓的“知识爆炸”.这样的社会环境,要求从业者不断地更新、拓展和优化自己的知识、能力和技能结构.而要做到这些,就需要我们从事中等职业教育的教师不断地改进教学内容和教学方法,努力培养出既掌握一定专业知识,又具有较高素质的各种有用人才.而课堂教学作为职业教育的主渠道,其课堂教学应以传授知识和全面提高学生素质的有机统一为目的.     

求“适度” 讲“优质” 创“特色”——福州市加快职教改革的新思路

为全面推动我市职业技术教育的改革和发展,我着重就职教自身发展的“适度”、“优质”、“特色”等问题谈几点看法: 1.现阶段我市职业教育发展的事业规模应当“适度”。 对于职业教育规模应“适度”这个问题,我们要有统一的认识。“适度”的“度”如何理解?我认为,这个“度”即是指职业教育适应不同区域经济和社会需要的程度,也是指职业教育自身发展的能力、自身的办学能力,同时还指职业教育在整个教育当中以及与普通教