让生活走进课堂 还课堂以本色

教学生活化,是指在教学过程中坚持理论联系实际的原则,立足于学生生活,将教材知识与时政、学生、当地的风土人情等紧密联系起来,通过课堂教学,最终实现教材知识与生活的融合,充分体现理论与生活实际的统一。“生活化”的课堂教学模式要求教师在教学中,     

让数学课堂充满生活气息

生活离不开数学,数学知识源于生活而最终服务于生活。因此,教师在数学教学过程中,应该将学生的生活实际与数学学习紧密地联系起来。     

浅析教师教学反思

教学反思是教师对自己教学生活的抽身反省与自我观察。它一方面是把教学活动中的一个特殊事件或独立现象与该对象所属的整体联系起来,使这一现象在教学整体中得到重新认识与解释,获得新的意义,赋予新的教学意蕴;另一方面是把这一现象甚至是该现象所依附的教学整体与作为试图认识自己的教师这一意识主体建立联系,使得教师凭借真实教学世界中发生的教学事件及其结果,对自己的思想境界、心灵历程、情感世界、理论体系、操作方略等进行透视和反省,进而形成相关的综合性事实与价值认识、检讨、判断。     

浅析教师教学反思

教学反思是教师对自己教学生活的抽身反省与自我观察。它一方面是把教学活动中的一个特殊事件或独立现象与该对象所属的整体联系起来,使这一现象在教学整体中得到重新认识与解释,获得新的意义,赋予新的教学意蕴;另一方面是把这一现象甚至是该现象所依附的教学整体与作为试图认识自己的教师这一意识主体建立联系,使得教师凭借真实教学世界中发生的教学事件及其结果,对自己的思想境界、心灵历程、情感世界、理论体系、操作方略等进行透视和反省,进而形成相关的综合性事实与价值认识、检讨和判断。     

小学语文探究性教学方法四说

<正>探究性学习的价值主要体现在学生自己发现问题、独立或合作解决问题,并在此学习过程中获取知识、习得技能。与之相适应的探究性教学之法,其价值则主要体现在教师引领学生并参与其中去研读课文中的语文现象,掌握规律,获取知识并应用于进一步探求和解决问题。具体地说,就是在教学过程中     

运用“学案导学”,提高初中英语词汇教学的效率

学案为教师教学提供辅助,是一种教辅材料,也是用来指引学生自主学习的工具,学案的编写在教学活动过程中十分重要,教师需要将教学实际与学生的实际学习能力和状况结合起来,运用自己所掌握的专业知识,编写出一套科学可行的学案。学案     

在政治教学中实施新理念初探

一、教学中注重理论实践相结合，深化学生的思维 在平时的政治教学中．教师应把教学中的理论、概念、道理和实际联系起来，让学生用自己的言行和思想去对照。在课堂上把一些政治理论概念以问题方式明确地摆出来，让学生展开思维，动脑动口，列举大量实例去印证、说明。这就要求教师提出的研究专题或问题应该是日常社会生活中最常见的现象和问题．这样才能更加有效地调动学生的学习兴趣．同时也有利于增强学生开展开放互动探究性学习时的可操作性和针对性。     

浅谈新课标背景下的高中历史课堂教学技巧

为适应新课标的需要,高中历史教学必须采用新的教学方法,本文就高中历史教学课堂教学技巧进行总结：一、新课标之下历史新课标下高中历史教学特别要重视历史线索的整理;二、学好历史离不开背诵记忆,在教学过程中教师要教会学生一些背诵记忆的技巧,让其有兴趣记,而且记得牢;三、现在高考的趋势更多要求学生理解,并与生活实际联系起来,所以在教学过程中教师必须将教学与实际联系起来,并在练习中得到体现……总之,教师必须提高教学艺术,掌握更多教学技巧,才能让学生学得轻松,学得好!     

理论联系实际在生物化学教学中的应用

生物化学理论抽象、代谢途径错综复杂,难学难懂难记。在教学过程中贯彻理论联系实际原则,将生物化学的理论知识与学生已有的知识基础和生活经验实际、科学上的最新成就实际、前人从事科学研究的实际、学生的思想实际等相联系,使学生在学习过程中不断认识所学课程的重大价值,从而产生巨大的学习动力,使学生兴趣昂然地去学习生物化学。     

让生活气息充满数学课堂

《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境．从学生的经验和知识出发。创设生活的数学情境…….”因此．教师在数学教学过程中。应该将学生的生活实际与数学学习紧密地联系起来。     

探究《质量守恒定律》实验教学方案设计

新《化学课程标准》强调:探究性实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径,在实际教学过程中教师要尽可能让学生有更多的机会主动去体验科学探究的过程,使学生在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度并掌握获得科学的方法。在教学过程,我常常将其传统教学模式作一些改进,体现学生主体,教师主导的思想,下面是我对这课题在教学过程中的教学     

运用事例教学法时应遵循的基本原则

<正>教师授课时,如果只摆出观点而缺乏生动有趣的例子,理论难免疏于空泛。运用事例辅助教学,即教师在教学过程中向学生呈现出故事、事实、现象等引出教学话题、论证或者说明概念或原理,能把抽象、深刻的理论知识具     

例谈在思想政治教学中应用本土资源

笔者认为,在理论联系实际的教学原则下,为了便于学生感知教材和接受理论,教师在教学中应注意联系学生较为熟悉和相信的事实。在教学过程中,教师如能利用学生的生活经历和所掌握的实际知识联系教材授课,会有助于学生理解教材。学生的生活经历和所获得的实际知识,多数来自其生长地,那里的社会生活习俗、自然景观、生产实际等,学生比较熟悉,容易引起联想,再现有关表象。在此,     

在数学教学中培养学生创新思维

创新始于问题,教师应鼓励学生大胆提出问题。以往教师总将重点放在如何教会学生解答问题,殊不知“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”,学习过程绝不仅是被动接受的过程。当学生能够提出自己的疑问,就说明对所学内容有了独立思考。小学数学教学要有效的培养学生的创新意识,教师首先要更新观念,将学习主动权还给学生,课堂教学多一点民主,少一点规矩,少一点沉闷。在教学过程中要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有活动的机会,在活动中思维,当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时,教师不应强行把学生的思维加入自己的思维模式中,用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维,更不能用粗暴的方式来中断学生的思维进程,教师要善于鼓励学生大胆质疑,使学生与自己争论,给学生发表自己意见的机会,让学生逐步具有创新的意识。     

内化外延话探究——语文教学中探究问题的探究

我们所说的“探究”是指教学过程在教师导演下，以学生自主、合作学习为前提，以现行教材为基本研究内容，以学生周围实际的生活为参照对象，为学生提供充分的机会来质疑、探究、讨论问题，让学生通过个人、小组、集体等多种活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

政治课教学如何理论联系实际

随着时代的发展，思想政治课必须改革，如教学目标、教学内容等等都应进行改革，但是，无论如何改革，理论联系实际都将是思想政治课教学的根本原则。那么，政治课教学如何做到理论联系实际呢？首先，政治课教师必须积累丰富的知识，这是做到理论联系实际的前提。现代学生的接触面日益广泛，他们可以通过报纸、杂志、电视、广播、互联网等渠道获得各种信息，他们思考的问题也更多更深，他们已不满足于传统的教学方式和教学内容。作为新时期的政治教师，如果在教学过程中总是照本宣科，在联系实际时讲的事例都是过时的，没有一点时代感，那么…     

浅谈如何激发学生学习数学的主动性

一个好的数学教师不是在于教数学,而是在于激发学生自己去学数学.学生要牢固的掌握数学,就必须用内心的创造与体验来学习,这就需要教师在教学过程中发挥主导作用,使学生的主体作用充分表现出来,积极参与到教学过程中来.一、让学生真正理解数学这门学科的价值学习数学最关键的还是要对数学产生兴趣,而学生对数学缺乏兴趣原因有很多,比如教学内容的抽象性,教学手段的单一性,与实际生活缺乏联系等等.     

物理教学要联系生活实际

生活中的物理知识丰富多彩,教学中引导学生把所学知识与生活实际紧密联系,是激发学生学习兴趣、提高学习效率的有效手段。物理难教、难学,原因是多方面的。一个较为普遍的原因是物理课的内容和实际生活现象联系不够。学生很难把生活现象与抽象的物理概念、规律联系起来。在教学中,教师利用各种手段,把抽象的物理课程内容与形象具体的生活事例相联系,使学生感到物理就在身边,对物理产生亲近感,显得尤为重要。     

论教师主导作用与学生主动性相结合的教学原则

目前，不少大学生存在厌学现象，作为高校教师，我们无不为之担忧。究其原因，不仅在于学生缺乏自信心，对学习重要性认识不够，还在于教师所组织的教学过程单纯以教师为主，忽视了调动学生学习主动性和培养学生独立思考及处理问题的能力。由此看来，充分认识与把握教师主导作用与学生主动性相结合的教学原则并使之在教学过程中得到充分体现已显得十分必要。本文拟联系教学实际对如何理解与运用这一原则谈些粗浅的看法。     

“探究性教学”在初中数学中的运用

探究性教学是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种的释疑探索活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。那么,初中数学课堂中如何进行探究性教学呢？下面结合自己的教学实践谈一下粗浅的看法：