网络平台下的大学生英语自主学习能力培养

随着科学技术的发展,现代信息技术广泛运用于教学中,把现代信息技术与大学英语教学有机地结合起来,对于大学英语教学改革有积极的推动作用。要培养基于网络环境下的大学英语自主学习能力,应改变传统大学英语教学模式;充分发挥网络优势,培养学生自主学习英语的能力;改革评价方式,引导学生学会自我评价。     

网络平台下的大学生英语自主学习能力培养

随着科学技术的发展,现代信息技术广泛运用于教学中,把现代信息技术与大学英语教学有机地结合起来,对于大学英语教学改革有积极的推动作用。要培养基于网络环境下的大学英语自主学习能力,应改变传统大学英语教学模式;充分发挥网络优势,培养学生自主学习英语的能力;改革评价方式,引导学生学会自我评价。     

论基于网络的大学英语教学

网络环境下的英语教学是大学英语教学改革的趋势。文章在建构主义理论和输入假设理论的指导下,论述了基于网络的大学英语教学平台的设计,把大学英语课堂教学同网络(尤其是校园网)结合起来,利用网络来辅助大学英语教学,以推进大学英语教学改革。     

网络环境下的大学英语教学思考

网络的发展已经影响到了人们生活的方方面面,对于大学英语教学也不例外。开放的网络平台为大学英语教学提供了易得、充足的资源,教师和学习者都应将网络环境下可以利用的资源纳入学习资料的范围内,这样才可以更加高效地进行教学和学习。文章分析了大学英语教学中存在的一些问题,并推荐一些实用的网站、软件,以便将大学英语教学和网络资源结合起来。     

多媒体网络环境下大学英语任务型教学模式探索

如今,在大学英语教学中广泛应用多媒体网络。多媒体网络可以为大学英语课堂提供丰富的教学资源,学生可以利用多媒体网络进行协作,自主学习。任务型教学法是20世纪80年代兴起的一种教学方法,强调"在做中学",通过完成任务,实现语言的习得。在大学英语教学过程中,可以把任务型教学模式与多媒体网络环境结合起来,运用多媒体网络环境为学生完成任务提供大量的资源,让学生在真实生动的情境中运用完成任务的方式学习语言,提高语言运用的综合能力,同时完成师生角色、教学内容和课堂形式的转变。     

基于ICT技术的大学英语混合式教学探究

混合式教学是大学英语教学发展的必然趋势。运用建构主义教学理论,将ICT为媒介的网络教学和传统的大学英语课堂教学结合起来,培养学生利用ICT工具进行网络自主学习、小组合作学习,以及利用网络进行学习交流和反馈的能力。课堂上主要采取以学生为中心的翻转课堂教学形式,激发学生学习英语的兴趣,提高学生英语语言综合运用能力和交际能力,从而促进高校大学英语教学的改革和发展。     

大学英语分级教学改革的理论研究和机制建构

近几年,我国众多高校把分级分层次教学方法作为大学英语教学改革的重要形式之一,并将其与多媒体网络及学生自主学习平台的利用结合起来.文章试图分析这种教学改革模式的理论基础、运行机制的建构和意义.     

多媒体英语教学改革的实践与思考

当前,以多媒体和网络技术为特征的新一轮大学英语教学改革正在进行。将现代信息技术运用于英语教学中具有诸多优势,但也出现了一些问题。应把现代化的教学手段与传统的教学方法有机结合起来,使之成为大学英语教学改革的新支点。     

基于网络的大学英语分级教学模式研究

以建构主义学习理论和奥苏贝尔的“学与教”理论为指导,采用分级教学、分层培养的摸式。将网络教学与课堂面授结合起来,利用网络来辅助大学英语教学,以推动大学英语教学改革．     

燕山大学大学英语教学改革的实践与研究

2006年燕山大学展开了新的一轮大学英语教学改革工作。这次教改把分级分层次教学策略和多媒体网络技术及学生自主学习平台软件的利用充分结合起来。本文简略说明了新的大学英语教学改革模式的由来、理论基础和意义,然后系统地介绍了笔者的做法,取得的成效,还要解决的问题,并探讨了解决问题的方法和进一步完善改革的措施。     

大学英语教学方法的继承与创新

教育部制定的《大学英语课程教学要求》,在全国本科院校中推行多媒体网络教学,这对于传统的大学英语教学有着一定的冲击和挑战。但这并不意味着对传统英语教学方法的摒弃,而是把传统英语教学与计算机辅助英语教学在教学的实践中更好地结合起来。     

形成性评估在多媒体大学英语教学中的作用与实施

形成性评估非常适用于网络多媒体英语教学,它能够促进大学英语教学的有效性和全面性,应该成为大学英语教学的重要组成部分.在教学中,教师应有机地把形成性评估与终结性评估结合起来,把形成性评估有效地引入大学英语教学,让学生体验到成功的快乐,这样,学生的英语综合应用能力才能得到有效地提高.     

燕山大学大学英语教学改革的实践与研究

2006年燕山大学展开了新的一轮大学英语教学改革工作.这次教改把分级分层次教学策略和多媒体网络技术及学生自主学习平台软件的利用充分结合起来.本文简略说明了新的大学英语教学改革模式的由来、理论基础和意义,然后系统地介绍了笔者的做法,取得的成效,还要解决的问题,并探讨了解决问题的方法和进一步完善改革的措施.     

大学英语网络教学模式探索

大学英语网络教学是将网络资源和英语教学有机结合起来的一种新的尝试,本文将探索网络环境下的英语教学活动,寻找课程教学与现代信息技术的最佳契合点,使网络与教学成为培养创新思维的有机整体,利用网络优势把英语教学移植到校园网和互联网上进行的新型教学模式。     

网络化时代与大学英语教学

现代信息技术的飞速发展正在深刻地改变着我们的学习环境和知识的建构模式,尤其是互联网的兴起更是为计算机辅助教学提供了无限的空间,网络英语教学就是将网络资源和英语教学有机结合起来的一种新尝试,它以校园网和互联网所提供的多媒体环境为背景和素材,将计算机和网络等现代信息技术整合到英语教学中,利用网络优势把英语教学移植到校园网和互联网上进行的新型教学模式。鉴于此,本文对网络化时代与大学英语教学进行了探讨。     

基于社交网络的大学英语教学模式探究

当前,社交网络已成为高校学生日常生活中不可或缺的一部分.鉴于其具有实时性好、互动性强等特点,本文提出将大学英语教学与社交网络有效结合,进而将大学英语课堂教学向课外自主学习延伸,使英语学习与日常生活紧密联系起来,让大学英语学习无时不在,无处不在.     

构建网络多媒体环境下大学英语分级教学的新模式

近几年来,各大高校纷纷实施了大学英语分级教学改革,并取得了阶段性的成果。然而,这种改革对学生的心理和教学管理产生了不利的影响。同时,网络多媒体环境下大学英语教学在大学英语教育领域掀起了一场新的革命。可见,只有把分级教学和网络多媒体教学有机的结合起来,大学英语教学才会取得越来越好的教学成效。     

大学英语学习动机的特殊性与动机的维持

动机是推动学习的原动力，是学习过程中一个极其重要的变量。作为大学英语教学的执教者，如何把大学英语的教与学、学与用有机地结合起来，把学生如何学、学什么与教学目标和教学方法结合起来，促进大学生学习英语的动力，维持大学生学习英语的动机，是本文要探讨的主要问题。     

基于网络平台的大学英语自主学习策略分析

随着现代化科学技术的快速发展,现代信息技术在教学中得到了广泛的运用,在现今的大学英语教学改革中,将信息技术与大学英语教学有机地结合起来,对于改革有着积极的作用.想要培养基于网络平台的大学英语自主学习能力,就应当懂得转变传统模式下的大学英语教学模式,能够将网络优势充分地发挥出来,从而培养学生的英语自主学习能力.     

"教师指导下学生参与型"的大学英语教学模式研究

如何将网络技术与传统的课堂教学有效地结合起来，是大学英语教学改革中的一项重要课题。本文以探讨网络环境下少数民族地区大学英语教学模式为目标，通过教学研究与实验，探索出了一条符合低起点学生学习需要的“教师指导下学生参与型”的教学模式。