试论教育科研课题研究的实效性

目前,教育科研课题研究已成为教研、教学、教育管理工作中不可缺少的一部分,已成为许多教育工作者的自觉行为。现实中还有很多教师对教育科研课题的认识和行动还不够到位,致使教育科研的先导性功效没有得到充分的发挥,教育科研工作出现了偏差,出现了一些不尽如人意的地方。面对广大教师对教育科研课题研究所表现的极大热情,引导教师切实提高教育科研课题研究的实效性是当前教育科研工作迫切需要认真解决对待的问题。     

课题计划制定的基本要求

教育科研课题计划是整个课题研究活动的起始环节,也是对全部课题研究工作实施调控的重要手段。在教育科研课题的选择、计划、实施,成果的表达、评价及推广应用中,计划是其中的一个重要步骤,也是使课题具体化的中心环节。因此,作为中小学教师,无论是个人或是集体开展的课题研究,都要十分重视教育科研课题计划的制定工作。一、严肃性制定中小学教育科研课题计划可以增强课题实施的自觉性,避免盲目性;可以提高课题研究成果的质量;可以使课题研究具体化,可操作化;可以加强对课题的管理和自我检查;可以为课题顺利实施提供外部保障。因此,要严肃认…     

中小学教师如何确定科研课题

教育科研的实质就是对教育领域未知的问题做出解答。因此,进行教育科研的第一个环节就是确定科研课题。教育科研课题是一个有待于解决、验证或回答的问题。 一、科研课题的表述 科研课题的表述是十分关键的,如果表述不准确,就直接影响了研究的进行。 科研课题的表述要注意以下几点。 1.科研课题不宜用肯定的语句表述 课题表述不是论文题目的表述。课题是问题,要体现问题性,而     

在生物概念教学中进行微型课题研究的尝试

微型课题研究是一种围绕学科、立足课堂解决教育教学中实际问题的研究方式,这种研究一般以"课题"为载体,围绕一个教育教学问题而展开,是源于工作一线教师对自身教育教学工作的总结与反思。微型科研课题的实施,为满足教师个性化发展提供了良好的平台,     

中国教育学会教育机制研究分会 “十一五”科研课题规划全面实施

教育科研是促进基层教育教学水平提升的重要手段,是推动学校教育创新的强大动力,是提高教师业务素质的有力手段。为促进"十一五"期间我国群众性教育科研全面开展,繁荣教育科学,为广大教育工作者提供广阔的交流空间和平台,中国教育学会教育机制研究分会编制成的"十一五"教育科研课题规划,力求开创全国教育科研改革创新与和谐发展的新局面。2008年,科研课题规划进入全面实施阶段。     

以科研课题研究为先导积极推进教育装备技术进步

一、转变教育装备发展观.推进教育装备科研工作 有人认为教育装备部门的职责就是负责为学校订购仪器、发放仪器、搞好管理和使用,做好职责范围内的工作就可以了,至于科研课题研究,那是教育研究部门的事情.在推进科研课题研究之初,我们确实也遇到了不少困难和阻力,一方面学校对教育装备部门的工作性质不了解,教师对教育装备科研课题研究工作的热情不高,参与度不强:另一方面.教育装备科研组织未建立,队伍未形成.面对这些情况,我们认为"师资、教材、装备"是教育的三大基石,缺一不可.     

研究与教学齐飞 行动共目标一色——也谈走进实效的教育科研

<正>教师从事教育教学研究的有效载体是"科研课题"。课题研究在较高的程度上起到了科研引领教研、引领教师专业发展的作用。这就必然要求教育科研活动必须源于真实的教育教学生活,在研究过程中遵循教育教学规律,不为"结题"而"结果",要为"解题"而"结论",倡导坚持"三问"的原则。教师从事教育教学研究的有效载体就是选择"科研课     

中小学教师如何确立教育科研课题

<正>"十二五"期间,吉林省延吉市基层学校有相当一部分中小学教师进行了教育科研课题的研究,基本上是一到两年小课题的研究,大多数都已申请结题,但是到目前来看结题的却只有一少部分教师。究其原因,绝大多数教师除了缺乏必要的科研理论基础知识与方法,以至于在开展教育科研活动中经常遇到困难和挫折,导致科研课题半途而废以外,其中一个主要的原因就是教师们的科研选题不当而造成的。随着基础教育改革的不断深入,越来越多的教师认识到了教育科研的重要意义而     

真问题·真研究·真成果——教师从事课题研究的应然之义

进入新世纪,伴随着我国基础教育新课程实施,"教师即研究者"这一国际教师专业发展的理念已经深入人心。目前,教育课题研究已经成为我国中小学幼儿园教育科研的基本模式。进入"十二五",随着各级各类教育实践对课题研究的需求日趋广泛,中小学幼儿园科研课题与教师个人研究课题数量增加迅速,课题研究"数量扩张"     

高职教师如何选择研究课题

课题的选择是教育科研工作的第一步。作为高职高专教育教学一线的教师,有许多选择科研课题的优势,只要选题方法科学得当,课题研究就会事半功倍。本文旨在为实践中的教师特别是初次开展课题研究的教师探索一条选择科研课题的有效途径提供借鉴。     

中小学教师教育科研课题选择问题探析

选择教育科研课题是整个教育科研活动的起点和难点，决定了教育科研活动的方向、价值和可行性，直接关系到教育科研工作的成败。许多中小学教师在选择教育科研课题时存在不知道选择什么、不知道从何选择、不知道怎样选择、不知道为什么要选择等问题。要正确选题，中小学教师应当理解教育科研课题的内涵、把握教育科研课题的来源、掌握选择教育科研课题的标准以及明确选择教育科研课题的目的。     

用技术“解决”教师个性化专业发展问题——访白云区教育发展中心龙丽嫦老师

正个人简介:广州市白云区教育发展中心信息技术教研员,中学高级教师,教育硕士。广州市基础教育第三批名教师,广州市中小学继续教育专家库成员,《中国现代教育装备》杂志特约编辑、广东省教育学会网络教育专业委员会常务理事、广州市中小学信息技术教研会理事;完成"农村地区中小学教师信息能力培训评价研究"、"基于Moodle的小学信息技术网络课程建设研究"等4个科研课题研究,个人发表论文20篇,指导研究团     

教育科研成果转化如何跨过“最后一公里”

中小学教育科研成果是指教育科研人员(包括教师、校长、教育行政管理人员)对某一教育科研课题进行研究,通过实践反思、行动研究而获得具有一定实践价值的创造性成果。其基本表现形式为教育教学论文、教育教学案例、科研报告、实验报告、经验总结等。这些教育科研成果如何对接一线教师需求,跨过"最后一公里",使其在实践层面上产生效用?在我看来,     

交互式电子白板在幼儿园数学教学中的实践与研究

伴随我园教育科研课题《教师现代化教育手段运用性研究》的实施,我们越来越意识到高效的现代化教育手段,不仅提高了幼儿教育的效能,深化了幼儿在教育中的主体地位,同时也是提升教师现代化教育手段运用能力的重要组成部分。众所周知数学活动的知识性、抽象性、概括性很强,如何把这些"数数"、"分类","加减"等数概念变得有意思,变得生动有趣,可能也是现今幼儿园数学教学探究的方向和重点。     

教育科研课题的选择与确定

提到教育课题研究,不少教师总会问一个问题:研究什么课题好呢?好的开始是成功的一半。能否选择和确定一个好的课题,在很大程度上决定着教育研究过程的扎实程度和研究成果的质量。许多教师正是认识到了这一点,才提出"研究什么课题好"这一问题。回答这一问题,就需要了解教育科研课题的来源途径、选题原则和课题论证与表述的相关要求。一、教育研究课题的主要来源中小学教师教育教学研究课题既可以来自于实践问题,同时也可以来自于专业经验和理论学     

《为“真学”而教》:教育“真研”的一本标杆之作

<正>当下,一线教师参与教育科研的热情虽然较高,但对如何真正进行教育科研,往往有些不知所措。从现实状况看,不少教师进行的教育科研课题研究,常常只是针对某个领域,把一些相关的看法组合起来,发表几篇浅显的论文得以结题便"大功告成"。作为一名基层教育科学研训员,如何引领与帮助教师真做研究、做真研究呢?我一直感到困惑。幸运的是,近期有机会拜读江苏省南通市教育科学研究院副院长冯卫东老师的新作《为"真学"而教——优化课堂的18     

以科研课题研究为先导积极推进教育装备技术进步

有人认为教育装备部门的职责就是负责为学校订购仪器、发放仪器、搞好管理和使用、做好职责范围内的工作就可以了，至于科研课题研究，那是教育研究部门的事情。在推进科研课题研究之初，我们确实也遇到了不少的困难和阻力，学校对教育装备部门的工作性质不了解，教师对教育装备科研课题研究工作的热情不高，参与性不强，教育装备科研组织未建立，队伍未形成。面对这些情况，首先我们是端正自己的观点，提高认识。     

师范生课堂教学实习中的常见问题与对策

<正>教育实习是师范院校的学生在教师指导下,到中小学进行教育和教学的实践活动。它是教师教育的重要组成部分和实践性环节,是教师教育课程体系中的一门必修课程,是师范生走上工作岗位前的"实战演习"。教育实习的任务包括教学工作实习、班主任工作实习、教育调查研究实习等。教学工作实习是师范生参加教育实习的首要任务,内容包括备课、上课、听课与评课、作业批改、课外辅导等教学环节。这几个环节形成了教学实习的整体,其中上课即课堂教学是核心环节。     

中国高等教育学会教师教育分会“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”课题组秘书处工作团队介绍

由郭海燕、赵明、张立军、王嵩涛同志主持的"中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究"课题,经中国高等教育学会教师教育分会研究评审通过,已经批准立项为"十三五"科研课题(课题批准号:2016128)。总课题组秘书处设在首都师范大学《教育艺术》杂志社。课题组秘书处在课题组长和秘书长的领导下,承担课题组日常管理及科研服务保障工作的任务。课题组秘书处的工作人员是一个朝气蓬勃、     

不断创新教学管理 切实提高毕业设计(论文)质量

一、加强对不同学科毕业环节的分类指导,深化教育教学改革毕业环节是实现培养目标,培养学生创新意识和能力的实践环节,是保证本科教学质量的“最后一道防线”。只有使广大教师增强责任心,使学生提高主动性和积极性,并且对不同专业根据实际情况加强分类指导,才能切实提高毕业设计(论文)的质量。化工、材料类是我校的优势学科,有很高的科研水平。广大教师将实际的研究项目,分解成适合本科生实际的毕业环节小课题。按照专业特点,不同学科采用不同改革模式。使毕业环节训练与教师的科研课题有机地融为一体,学生既接受了实际的工程与科研的训练,…