圆形思维的整-与激活形式

写作教学改革既要继承传统教学中行之有效的方法，又要借鉴西方写作教学的经验，补充我国写作教学的模式。因而，写作活动要从整体上进行改革，要在系统论的基础上建立客观写作观，要在写作本质论的基础上改革写作教学思维程序，要研究学生主体写作心理、写作读者、写作目的的调整，在控制论的指导下将学生心理情感转化为以语言为外壳的构思成文的机制，     

小学作文教学整体改革构想

系统论作为一种科学的思想方法,要求我们在对一切事物和过程进行观察、分析、推理和综合时,在对事物和过程施加影响时,要重视整体和部分、部分和部分之间的客观关系。依循这样的理论,笔者认为,有必要从整体的角度宏观地研究影响小学作文教学的诸多因素,以及这些因素相互之间的关系,从而建立起小学作文教学的科学体系。我们认为,要提高小学作文教学质量必须从整体出发,综合处理好以下三者之间的关系。一、依循写作的心理历程,抓好小学生写作心理能力的培养。“文章是客观事物的反     

高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习

在新课改的不断进步中,高中语文作为一门基本学科,对于学生的心理发展和身心健康有巨大的影响。而写作又是语文中占比例较大的部分,所以在高中语文写作教学过程中,要采取积极有效的教学方法,创新思维模式,并利用小组合作的方法来提高课堂气氛,有助于学生提高写作技能和写作教学的方法。本文将通过高中语文写作现状分析、高中语文教学的新方法,以及高中语文写作教学小组合作的具体方法来展开论述,希望能够对相关教育工作者提供有价值的教学方法。     

中学生写作个性的培养

中学生写作个性,具体来说就是中学生在应用书面语言进行表达时所表现出来的有别于他人的一种作文形式,诸如表现在思维上、语言表达上、构思上以及文体专擅上的个性化。而多年来的作文教学往往无视学生的个性和特点,于是乎“众人一面,千人一腔”的共性文章随处可见。本文拟就中学生写作个性培养的问题谈谈我的四步法:一、解放心理,激活思维学生个性心理及其思维的活跃是其形成写作个性的根本,思维受到束缚,就无从谈个性,所以教师首先要真正解放学生的心理,给学生提供广阔的施展个性化的写作空间。1、增强写作自主性在组织作文教学时,教师可采…     

让作文的“教”与“学”迸发思维的火花

<正>高中作文教学应该在学生已具备的能力基础上,进一步地发展学生的写作素养。在教育被大量记忆性知识充斥的状况下,改变教师的教学思维,发展学生的学习思维,应该成为写作教学的基本使命。教师的教学思维要转变,从专注"教"到关注"学":即侧重学情分析,把学生的困难与问题作为写作教学的重点。学生的学习思维也要转变:学生转变以往"被动接受"的意识让写作成为"生命成长"的过程,提升自我作文习得的能力。     

课外阅读在语文习作教学中的运用摭探

在语文教学中,教师要重视写作教学与阅读教学之间的联系,将读与写有机结合,使其相互促进.其中,课外阅读有利于激发学生的写作兴趣,拓展学生的写作思维,培养学生的社会意识.在将课外阅读融入语文习作教学中时,教师可在尊重学生阅读意愿的基础上,培养学生的课外阅读兴趣;在了解学生阅读需求的基础上,制订课外阅读、写作教学计划;在知晓...     

运用系统论原理 改革小语教学

我校小语教学从1984年以来，在单项改革实验的基础上，运用系统论原理，进行了整体改革实验，初步取得了成效。一、明确小语教改的整体要求小语教学，既要传授知识，培养能力，又要对学生进行思想品德教育，既要重视智力因素，又要发展非智力因素，把教书和育人有机地结合起来。因此，我校提出小语教改的整体要求是：端正教学思想，讲求教学效益，激发学习兴趣，注意习惯培养，教给学习方法，培养自学能力，加强思维训     

阅读教学整体性指导的思考与尝试

《义务教育语文课程标准》将"整体把握"提升到语文教育的三大特点之一:"语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。"整体把握是一种通用的阅读教学方法,是对读物整体内容的把握。而我们的教学往往把整体性阅读简单地理解为"初读课文,说说课文讲了一件什么事"或"读了课     

应用文文体思维模型研究

应用文文体思维模型,是以马克思主义哲学为指导,运用思维科学的系统论、方法论以及运筹学等建立起来的写作操作技术和训练体系。通过系统分析总体思维模型和部分思维模型来对应用文文体思维模型进行研究,可以突破以往古人传统的写作思维模式,发展现代写作理论,指导学校写作教学并提升学生写作能力。     

教师的引导 学生的发现

在语文教学中,要注意课内学习与课外学生生活的联系,课程资源就活跃在我们的身边,需要我们不断地去发现。在教学中,我比较注意将课内的学习引向课外,以开阔学生的思维,为他们的写作积累素材。《怀疑与学问》是一篇典型的议论文,文章思路清晰,论证方法也较容易掌握,整体上看教学难度不大,只用一个半课时就能分析学习完了,在剩下的半节课的时间里,我和学生开展了一场“实话实说”的现场讨论会。师:在我们学习的这篇文章中提出做学问要有怀疑精神,怀疑与学问是一对孪生兄弟,怀疑是辨伪去妄的重要步骤,怀疑是建立新学说、启迪新发明的基本条件,…     

高职学生写作心理和思维的培养与构建策略探析

对于高职大学生来说,写作能力是一项非常重要的个人能力。然而,多数高职生对写作带有误解和排斥心理。为此,学校专门设立写作课的第二课堂,通过构建通识拓展特色课程,将学生写作融入活动课程,培养学生具备相应的文字表达能力。但在实际的教学和学习中,整体效果却差强人意,其原因是多方面的,而对写作心理和思维的培养构建缺乏应有的科学合理性,是导致学习效果难以得到保障的根本。基于这一现状,对高职大学生进行写作心理和思维培养与构建的分析和探究,有着非常重要的现实意义和深远价值。     

整体思维在解题中的应用

整体思维是控制论、信息论、系统论中整体原理在教学中的反映,是一个重要的数学思维方法.它体现在数学解题中,不是着眼于问题的各个组成部分,而是将要解决的问题看作一个整体,通过研究问题的整体形式、整体结构或作某种整体处理以后,达到顺利而又简捷的解决问题的目的.整体思维在解题中有如下几种表现形式.     

新教材阅读教学与作文教学同步初探

语文教学中的阅读教学与作文教学,是两个紧密相 联的教学环节,必须同步进行。“读”是吸收,“写”是表达。阅读的思维是吸收型,是信息的输入、加工、接受、贮存;写作的思维是发放型,是信息的酝酿、产生、输出、检验。两者指向相反。但是,在教学过程中学生读和写就其主体思维活动而言,都要进行感性认识和理性认识,都有判断、推理、分析、综合等思维活动。因此,我们要纠正将阅读教学与写作训练割裂开来的做法,将二者紧密结合起来,同步进行。教师在阅读教学中循序渐进地渗透作文教学,学生在轻松愉快的气氛中进行作文训练,从根本上解决了“学生怕写作文,老师怕改作文”的被动局面。 一、在单元整体预习课中明确作文任务 所谓单元预习课,就是在一个单元课文未上以前,根据单元教学设计的要求明确单元教学和训练任务,并突出写作训练,可在一、二个课时内进行单元整体教学,步骤如下:(1)让学生熟读“单元提示”和“作文训练     

浅谈作文教学中的创造性思维训练

<正>如何将教改提出学生人文素养的培养与高考结合起来,就成了一线教师在教学中探索的问题。笔者在作文教学中尝试进行对学生进行创造性思维训练,就是以"大语文"教育观、素质教育观、创新教育观为指导,以新修订的高中语文教学大纲中写作要"力争有创新"为依据,遵循写作心理的一般规律,引导学生紧密联系社会生活,立足个体成长的实际,写作有个性的文章来。写作教学过程中进行了一些思维训练,具体做法是:1.利用课本做想象能力训练学习《祝福》,有对祥林嫂眼睛的描写,我就引导学生想象:《故乡》里中年闰土的眼睛麻木呆滞;《七根火柴》中无名战士的眼睛痛     

思维导图在中职语文写作教学中的运用探究

在中职语文课程的学习中,写作是重要的一项内容。在实际教学中,老师要合理应用思维导图方式来对学生的写作练习进行指导。思维导图是建立在学生心理上的思维学习模式,可以帮学生整理写作思路,构思作文内容,并对写作过程中出现的问题进行妥善解决。通过这种方式能够提高学生们的写作能力。     

议论文写作中的逻辑思维训练

<正>在议论文写作教学中,教师不应局限于零碎的写作技巧的指导,而要对学生进行系统的逻辑思维训练。这样有利于切实提高学生写作议论文的能力。一、搭设思维支架,从整体上深度立意有支架支撑的思维是有结构、有逻辑的。在审题立意训练中,教师可以教给学生审题立意的思维工具,如概念图、鱼骨刺图和PMI（三视角思维支架）等。在利用思维导图进行议论文写作教学的过程中,教师要给出思维支架,重点引导学生关注审题立意中的整体立意、深度思考及理顺逻辑等要求。     

创设学生撰写日记氛围

心理学家罗杰斯指出:"创设良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件。"因此,教师要想克服学生怕写、厌写日记的畏难情绪,最大限度地激活学生的写作思维,就必须创设一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。     

如何提高作文教学的效率

在写作教学中,传统的教学模式束缚了学生的思维发展,是作文教学效率低的一个重要的原因。那么,如何切实提高作文教学质量,使学生获得全面和谐的发展呢?在作文教学中笔者做了如下一些尝试。一、运用求异思维的方法,指导学生作文孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要想使学生写好作文,首先要把写作的主动权还给学生,让他们乐于写作,并从中尝到甜头。在激发学生写作兴趣的基础上,在作文命题时,我尽可能地根据学生的学习、生活实际,鼓励学生自己去观察、体验,感悟生活的哲理,认识生活的真谛。在命题时,尽量避免出一些绝对肯定或…     

坚持以“四疑”为主线 培育思维型英语课堂

学生的学习过程是培养学生智力因素和非智力因素的过程，其中最主要的是培养学生思维。因此，我校提出了在教学过程中要在目标场的基础上，营造思维场，情感场和生活场。英语虽然是人文学科，但思维的培养自然是第一位的。一学期以来，为培育思维场，在教学上，我坚持以问题为主线，培育思维型英语课堂。     

初中语文片段写作训练与成篇写作训练的结合策略

片段写作有利于锻炼学生以局部推知整体的能力,从而帮助学生拓展思维;而成篇写作则更有利于发展学生通过整体把握核心的能力,能够提升学生思维的聚合性。在教学中将片段写作训练和成篇写作训练相结合,才能实现学生语文写作能力以及综合素养的均衡发展。