从学校教育方针到教育方针

文章结合毛泽东、邓小平、江泽民等党的三代领导集体关于教育方针的典型表述，揭示了建国以来我国教育方针从学校教育工作方针到涵盖各级各类教育的总方针概念运动的轨迹和历程。     

试论教育方针的实质

教育方针问题是古今中外教育理论必须研究的一个课题。它是教育管理者办学育人的法规。实践证明:建国以来教育工作的成就与挫折,都与教育方针的表述与贯彻有关。本文仅就教育方针的实质做如下探讨。一、教育方针的概念和特点中国大百科全书《教育》卷中说:“教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的教育工作总方向,是教育工作基本政策的总概括。”无论怎样表述教育方针的概念,其主要内容有三层意思:     

教育方针的现实考察

教育现实与教育方针之间存在着相当大的差距。由于教育方针本身的方向性和原则性,使得它缺乏明确具体的规定性和切实可行的操作性,这就使现行教育在贯彻教育方针时带有明显的随意性和选择性,反之,教育方针对于违背其初衷的教育行为也缺乏强硬的约束力和矫正力。     

略论教育方针

教育方针是一个国家办教育的最根本最集中的指导思想。它规定着培养什么样的人和怎样去培养的大方向。世界各国虽然不一定都有成文的统一的教育方针,但各有自己的或明或暗的一种指导思想,在诸如培养目标、学制课程、教学方法、管理制度等教育的基本宗旨和设施方面起着主导和制约的作用,则是肯定无疑的。教育方针是属于上层建筑或者说是意识     

教育方针略论

文章遵循逻辑定义规则对教育方针进行了比较严格的科学界定，并提出了“教育方针的规律”这一概念，进而抽象出教育方针代表了一定阶级的教育意志，反映了一定历史的时代特征，体现了制定和实施完整统一的三条基本规律。     

现行教育方针应该修改

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中提到的教育方针与现行教育方针的表述不一致。如何看待这种不一致的关键,是如何看待教育与生产劳动相结合。应当将现行教育方针中的“生产劳动”改为“社会实践”、并删去“接班人”。     

教育方针、教育政策和教育法规

教育方针、教育政策和教育法规萧宗六为了普及和发展教育，各国都要制定教育方针（或叫教育目的、教育宗旨）、教育政策和教育法规，对教育工作实施计划、指挥、协调和控制。教育方针教育方针是国家根据政治、经济和社会发展的要求提出来的总方向和总目标，是教育工作的根...     

对教育方针内涵的探讨

近年来,关于教育方针问题,教育界同仁发表了许多很有价值的见解,但对教育方针的内涵,教育方针与教育目的、教育工作方针的区别及联系,仍存在着模糊认识。本文拟就此问题作一探讨。在有关教育方针的研究文章中,经常可以看到这样一种情况:把教育方针和教育目的当作同一概念使用。这是由于我国现有的《教育学》教材都未对教育方针的含义作专门的论述,只是在论述我国的教育目的和在引用毛泽东同志“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”这一论断时,带出了“教育方针”这一概念。由于对二者未加区分,结果给人一种错觉:教育方针只不过是教育目的的另一种表述,可以作为同一概念使用。《中国大百     

试论新的教育方针

该文根据中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的新时期教育方针,重点阐述了教育根本宗旨,教育的重点以及培养目标,指出了新的教育方针的丰富内涵。运用唯物史观和人的全面发展观分析我国教育现状,探索未来教育发展趋势。     

论党的教育方针

教育方针具有主体性、历史性、目的性和指导性特征.依据教育方针的特征,党的教育方针历经变迁,始终是党的教育意志与愿意的理性表达,始终坚持了“两个必须”的指导思想和正确的人才培养目标.积极回应在理解党的教育方针上的不同观点,正确把握党的教育方针精神实质,才能推进党的人才培养目标落到实处,取得实效.     

中国教育方针的百年变迁历程

教育方针，集中体现了不同历史时期的教育意志及其教育发展总方向、总纲领、总政策和总原则。从1905年清政府颁布中国第一个教育宗旨，至今已有近百年发展历程：期间经历民国政府教育宗旨、新中国成立后颁布的教育方针、改革开放后教育方针及全面建设小康社会教育方针几个阶段，总结其发展历程，对当今教育改革有着重要的指导意义。     

新时期教育方针表述之我见

教育方针是一个历史范畴。不同的经济基础,不同的社会制度,固然产生不同的教育方针;即便是在同一经济基础上、同一社会制度下,在不同的历史时期,教育方针的内容和表述也要相应有所更新。在当前新的历史时期,试提出教育方针的表述如下:教育必须为社会主义建设服务,教育必须同生产劳动相结合,使受教育者在德育、     

学习教育方针,贯彻教育方针

中共中央、国务院“关于教育工作的指示”和陆定一同志“教育必须与生产劳动相结合”的文章,是我们教师行动的指南,是照耀我们工作前进的灯塔。我校根据教育方针精神,大力进行教学改革,加强对学生的社会主义思想教育,开展教育和劳动结合的活动之后,教     

新时期我国教育方针的基本问题

教育方针乃是国家在一定历史阶段提出的教育工作发展的总方向,是教育基本政策的总概括。教育方针所概括的内容一般包括教育的性质、教育的目的及实现教育目的的基本途径等。教育方针无疑乃是国家整体教育实践的出发点和贯穿其中的灵魂。一个能体现国家的教育追求、提升全体国民的教育意识、引领国家教育走向的教育方针,需要既立足于国家实际,同时又有开阔的国际视野;既有深厚的历史意蕴,又有踏实的现代精神。基于此,新时期我国教育方针的基本精神可概括为:教育为社会主义现代化建设服务,教育为人民服务,培养德、智、体、美等方面和谐发展的、富于社会责任感、创造个性与实践品格的现代国民。     

传承与创新——从新民主主义教育方针到社会主义教育方针

我国历来十分重视教育方针的制定和执行,通常都把教育方针作为指导和规范教育发展的总纲领。中华人民共和国的教育方针,是中国共产党在领导革命和建设过程中逐步形成的。社会主义教育方针是新民主主义教育方针传承和创新的结果。并在实践的检验下不断得以调整和完善。梳理和研究传承和创新的过程,对于深入理解和全面把握社会主义教育方针的实质和内涵会有很大的帮助。     

论我国教育方针的人本主义取向

教育方针是国家在一定历史阶段提出的教育工作的总方向和指针.历年来我国教育方针存在一个共同的问题,即没有在内容中体现出人本主义取向.我国素质教育理念与人本主义教育理念内涵基本一致,故在教育方针中体现与素质教育相契合的人本主义教育思想不可或缺.     

对教育方针内涵的探讨

在有关教育方针的研究文章中,常常可以看到这样一种情况:即把教育方针与教育目的当作同一概念来使用。这是由于关于教育方针的含义,我国现有的《教育学》教材都未作专门的论述,只是在论述我国的教育目的、在引用毛泽东同志“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”这一著名论断时,带出了“教育方针”这一概念。由于对二者未加区分,结果给人一种错觉:教育方针只不过是教育目的的另一种表述,可以作为同一概念使用。包括比较有权威性的《中国大     

关于教育方针的主要内容及表述

教育方针是一个国家发展教育事业、开展教育工作的根本指导思想。它集中地反映了该国家对教育规律认识的程度和一定历史时期的教育战略目标。根据基本的教育规律和当前的社会实际,结合对国内外种种教育方针的研究、分析,我认为,我国的教育方针应包含以下主要内容:     

略论中国的“教育方针现象”

在别的国家,鲜有“教育方针”的提法。有些国家的立法机构、政府机构、执政党或有关于“教育目标”、“教育宗旨”、“教育策略”、“教育政策”之类的决策,即使把这些称为“教育方针”,这个问题的意义同中国也不尽相同。在我国,教育方针对于教育工作曾经有过决定意义,但未必始终如此。近40年来,在“教育方针”问题上出现的种种现象,从比较教育的角度看来,或许可以称作“教育方针现象”。只不过我们对这类现象似乎已经熟视无睹了。现在,重新提出表述教育方针的任务。当此之时,捉摸一下“教育方针现象”,或许不是多余的事。     

关于教育方针的表述

关于教育方针的表述政策法规司李连宁国家的教育方针，是国家在一定的历史的期内，为实现一定的基本路线和基本任务，对教育工作所提出的总的指导方针。在《教育法》）中明确规定并完整表述我国的教育方针，是教育界及社会各界的普遍愿望。对于教育方针如何表述，各界人工...