中外合作办学质量保证体系初探

提高和保证中外合作办学质量是实现开展中外合作办学目的的关键因素之一。针对当前中外合作办学的质量管理现状，借鉴当前国际上通行从内、外两个方面来保证教育质量的做法，就中外合作办学质量保证体系的构建提出了初步的设想。     

地方高校教学质量保证与监控体系构建研究

地方高校教学质量保证与监控体系由外部教学质量保证与监控体系和内部教学质量保证与监控体系两部分构成。要从建立优秀教师队伍和提供良好客观条件着手构建教学质量保证体系,要从建设教学信息监控系统、完善教学质量评价体系和建立教学质量的激励与约束机制着手构建教学质量监控体系,从而实现教学质量保证与监控体系的构建。     

高等教育质量的价值属性与保障策略思考

文章通过对不同学者做出的高等教育质量内涵进行解释,界定了高等教育质量的价值属性,并提出了切实有效地保证高等教育质量的策略,主要包括树立科学的高等教育质量观、建立高等教育质量保证体系、构建高校自身质量监控机制、高校外部质量评估机构的监控和建立与国际接轨的高等教育质量认证制度。     

远程开放教育教学条件质量保证标准研究———基于“现代远程开放教育教学质量标准的研究”要素之一的研究

教学条件是开展现代远程开放教育的基础,是教学活动正常开展,教学过程顺利实施,教学质量有效提高的重要保障。本研究是在“中国广播电视大学教学质量保证体系研究”成果的基础上,结合广播电视大学开放教育的实际,对现有的教学条件保证标准进行了补充和完善,并在全国电大系统及其他远程教育机构进行了问卷调查,根据调查结果对指标及标准作了进一步地修改和完善,形成了远程开放教育教学条件保证标准的基本构架。     

论新建本科院校教学质量保证体系的构建——以常熟理工学院为例

指出构建面向现代大学制度的教学质量保证体系,是新建本科院校提高教学质量的内在需求、关键与保证。以常熟理工学院为例,阐述在健全组织体系,建立开展教学质量保证工作;制定完善教学质量保证体系文件系统,加强教学质量监控体系建设;推进质保体系的实施与运行,以及结合学校在教学质量保证体系构建方面的探索与实践活动,可为新建本科院校构建教学质量保证体系提供参考。     

面向现代大学制度的教学质量保证体系的构建思考

新建本科院校要实现可持续发展,必须加强教学质量管理,要构建一套面向现代大学制度的教学质量保证体系,保证学校各类教育资源适应人才培养的需要,保证人才培养的全过程实现质量目标。本文提出了构建新建本科院校教学质量保证体系的基本思路。     

高等数学质量保证体系的构建与实施

依据高等数学课程的教学要求,综合学生、教师等各方面对教学的评估、反馈意见,建立一种高等数学教学质量的保证体系,解决建立适应高等数学教学迅速发展新形势的教学质量保证体系所面临的理论与实践问题,提出高等数学教学质量保证体系的基本模式、体制与机制,保证良好的教学质量,培养高素质的人才。     

新建本科院校教学质量保证体系探讨

建立教学质量保证体系,提高新建本科院校教学质量对于保证扩招后的中国高等教育教学质量,有着重要的现实意义。本科教学质量保证体系涉及的因素是多方面的,要保证教学质量,必须抓住影响本科教学质量的关键因素和关键环节。     

大学计算机基础实验教学质量保证体系的构建

结合独立学院教学规律和人才培养特点,在大学计算机基础实验教学中,提出了教学质量的保证关键是过程管理的理念和实践方案.构建了大学计算机基础质量保证体系,将质量保证体系划分为质量策划、质量控制、质量评价和质量改进等4个环节.建立健全了自我发现、自我调控、自我改进、自我完善的管理机制.设计了教学质量保证体系要素,建立了全员参与的教学质量保证体系的制度.指出教学质量保证制度是保证教育管理工作的条理化、结构化、系统化和标准化的前提.     

区域远程开放大学教学质量保证体系的构建与完善——以河南广播电视大学为例

建立一套完整严密并不断发展的教学质量保证体系,是保证区域远程开放大学教学质量的关键因素,本文从河南广播电视大学教学和管理实践出发,探讨了区域远程开放大学教学质量保证体系的构建及其良好运行的机制.     

成人高等教育教学质量保证体系构建与实施

随着我国学习型社会的建立,成人高等教育进入了新的发展时期,然而,要保证成人高等教育的教学质量,必须建立教学质量保证体系。该文讨论了构建成人高等教育教学质量保证体系应采取的措施,同时对质量保证体系的实施提出了一定的建议。     

基于ISO9000的研究型大学本科教学质量保证体系的构建

本文提出,在我国高等教育大众化过程中,随着高等教育规模的不断扩张,建立健全系统、科学、高效的本科教学质量保证体系是保证本科教学质量的有效途径。并在基于全面质量管理和ISO9000理论的基础上,对研究型大学本科教学质量保证体系构建的依据、组成要素、内容体系、建设实践等进行了探索和研究。     

构建我国成人高等教育教学质量保证体系探析

随着我国学习型社会的建立，成人高等教育进入了新的发展时期，然而，要保证成人高等教育的教学质量，必须建立教学质量保证体系。本文论述了构建成人高等教育教学质量保证体系的原则，同时探讨了质量保证体系模型及其功能。     

谈保证期间与保证时效

保证期间是保证人承担保证责任的期间。保证期间既非诉讼时效，也非排斥期间，它实属免除期间，即此期间经过后，保证人便可免去承担保证责任。一般保证的保证期间始于主债务履行期届满后，债权人就主债务履行向人民法院提起诉讼或向仲裁机构申请仲裁并经人民法院强制执行仍不能履行债务之时，而连带保证的保证期间应始于主债务履行期届满之日。     

论高等学校教学质量保证体系的科学构建

保证和提高高等学校的教育质量,促进学生的全面发展,必须有教学质量保证体系作为基础,高等学校教学质量保证体系有其特定科学内涵和的构建原则。高等学校教学质量保证体系的科学构建要建立健全组织体系,加强科学管理人员的队伍建设和教学质量的制度建设,加大教育改革的力度,全面提高学生的综合素质 。     

一般保证与连带责任保证的保证期间与诉讼时效

本文通过对一般保证与连带责任保证的保证期间与诉讼时效进行比较,消除人们在认识上的模糊性,使《担保法》在审判实践中具有更强的操作性。关键饲:一般保证;连带责任保证;保证期间;诉讼时效     

一般保证的保证期间与诉讼时效探析

保证是担保法律关系中的一种主要方式,司法实践中,一般保证的保证期间与诉讼时效的转换与连接,法律和司法解释做出了相关规定,但这些规定又有冲突之处,让人们在理解和运用上产生分歧,导致保证人与债权人的权利、义务关系不明确,保证债务无法落实。因此,正确理解保证期间的性质,在理论上甚为重要,厘清保证期间与诉讼时效的转换时间具有重要的实践意义。     

英国高校教学质量体系建设启示

在全球高校中,英国的高等教育无论是在质量还是在所培养的学生素质方面均为"翘楚".之所以如此,其主要原因就在于英国建立了一整套系统完备的高校教学质量保证体系,从根本上保证了高校教学质量优质高效.为此,笔者围绕英国高等教学质量保证体系的形成、发展来对其进行系统分析,希望为我国高等教育内涵建设提供借鉴. 英国高等教学质量保证体系建设历程 从上个世纪60年代起,英国的高等教育发展步伐进一步加快,特别是大众化趋势越来越明显.     

论人事保证合同的法律性质及立法规制

随着人事保证合同的普遍使用,因人事保证合同所带来的法律问题越来越受到人们的关注。本文通过分析人事保证合同的涵义、法律性质及存在的合理性,探讨如何对我国人事保证合同存在的问题加以立法规制,保证人事保证合同担保作用的真正实现。     

保证期间若干问题探讨

保证期间是保证人能够容忍债权人不积极行使权利的最长期间。立法及司法解释的相关规定使得保证期间具有了除斥期间性质的外观，但其并非除斥期间。保证期间与诉讼时效是在不同的阶段发挥着各自作用的期间，不能因为它们对债权人请求权的处理方式不能相互兼容而否认它们相互衔接的可能性。