高校质量评估的新范式——美国NSSE2011年报告解析

高等教育的质量首先应是学生的发展质量,美国 NSSE(全国学生参与度调查)项目正是基于学生发展理论开发出来的评估范式,历经十余年的研究,在北美高校有较大的影响力.本文对美国NSSE 2011年的研究报告进行深入解读.     

以学生学习为中心的高等教育质量评估——美国NSSE"全国学生学习投入调查"解析

美国"全国学生学习投入调查"(NSSE)是一个在全国范围内调查四年制本科学生对高层次学习和发展投入程度的年度研究.自2000年在全美正式推行以来,对提升美国的本科教育质量起了推动作用,对我国的高等教育也颇有启示.本文在回顾了其产生背景后,着重对NSSE调查的流程、评价指标等进行了梳理分析.     

“后评估”时期高校本科教学评估研究——基于美国NSSE的视角

文章对我国普通高校本科教学评估及美国NSSE对其启示的初步探索,对目前高校本科教学评估及高等教育质量存在的主要问题有针对性地进行研究与探讨,并且与美国NSSE进行对比研究,进而得出一些启示,为我国的本科教学评估有所借鉴。     

我国高等教育质量保障的进展及趋势

中国高等教育的大发展必然对高等教育质量保障提出更为艰巨的任务和要求,新形势下的高等教育质量应如何判断,该如何保障都是我们必然面临的难题。因此,研究高等教育质量保障的进展及其趋势,对于＂办人民满意的大学＂也就显得至关重要。     

论高等教育质量保障体系建设的框架设计

高等教育质量是高等教育改革发展的核心,提高高校办学水平和办学质量是高等教育改革发展的主旋律。20世纪80年代以来,伴随高等教育规模扩张,高等教育质量保障运动在欧美国家蓬勃兴起,世界高等教育进入了以提高质量为中心目标的时代。高等教育质量是一个多层面的概念,高等教育质量保障体系建设既是一个实践问题,也是一个理论问题。构建以＂学校为核心、政府为主导、社会为中介＂的高等教育质量保障体系,加强高等教育质量管理,必须坚持＂以内为主,以外促内＂的原则,推进高等教育质量内部管理与外部监控的有机结合;必须切实转变高等教育质量观念,发展多元保障主体,学校、政府、社会中介机构分工负责,实现对高等教育质量的全程保障;必须坚持以科学发展观为统领,以教育评估为主要手段,加大投入力度,加强制度建设,重视理论研究,推进高等教育质量保障沿着科学化、规范化、法制化的轨道健康高效运行。     

高等教育质量管理的内涵与特征分析

教育质量的危机目前普遍存在于世界各国,高等教育质量管理已经成为不可回避的话题。高等教育认证、高等教育评估和高等教育质量保障是保证高等教育质量的重要手段,也是进行高等教育质量管理的重要内容。其中,认证是一种衡量标尺,评估是价值判断工具,保障是改进手段。从其发展轨迹来分析,高等教育质量管理是基于＂利益关系人＂的管理,是从技术层次向文化层面过渡与转型的管理,是一个在注重对质量进行真正保障基础上强调不断改进和提高的管理。     

英国高等教育质量保障体系分析

英国高等教育质量保障体系以内部质量保障为主体,外部质量保障为主导,前者主要是高校的自律机制和自适机制,后者主要以高等教育质量保障署的＂学术规范体系＂为主线,从而形成了其独立自主、以制度促规范、互动而平衡的鲜明特征。给我国的启示有：建立起法制化、制度化运作的高等教育质量保障体系和专业化的高等教育质量评估体系;完善以＂内部＂为主体、＂外部＂为主导的体系构成;加强内外有效沟通和协调发展的运行体系。     

基于NSSE的美国高等教育质量评估

美国NSSE以大学生投入有效学习活动的程度为衡量指标,对高等教育质量进行评估。在评价理论、评价设计、评价指标、评价结果等方面进行了长期而卓有成效的探索,为我国开展以学生为中心、重视学生学习过程的高等教育质量评估提供了丰富的经验与启示。     

普通高校成人高等教育人才培养的质量保障和评估体系

质量既是成人高等教育永恒不变的主题,又是成人高等教育的＂生命＂和＂灵魂＂。影响我国普通高校成人高等教育质量的根本原因是缺乏质量保障与评估机制、片面追求经济利益的市场化办学方式以及盲目模仿普通高等教育。因此,加快成人高等教育的改革步伐,创新成人高等教育人才培养模式,建立成人高等学校人才培养的质量保障与评估体系,为我国经济建设和社会发展培养出更多更好的高质量人才,是成人高等教育工作者不容忽视和急需深入研究的课题。     

高校教师视野下的高等教育质量保障与监控

作为高等教育大众化进程中的一项重要任务,质量保障体系的建立和完善始终受到社会各界的普遍关注。立足于＂中国高等教育质量＂调查研究,从中选取高校教师＂对教育质量保障与监控的评价＂的相关数据进行调查分析,就政府、高校、社会三方主体10个方面的影响因素进行重要性排序,结果表明：管理人员和教学人员评价具有一致性,其中重要的影响因素是政策法规、学术环境和教学科研条件,保障与监控主体的重要性排序依次是社会、高校和政府。     

国际比较视野中的高等教育测量 ——NSSE-China工具的开发：文化适应与信度、效度报告

本文在高等教育全球化背景下讨论了跨文化高等教育测量的重要性,并对所完成的"全美大学生学习投入性调查"(NSSE)的汉化工作进行了介绍.研究显示,经过文化适应后的NSSE调查工具(NSSE-China)信度、效度良好.这为理解中关两国高等教育质量的差异提供了有益视角和比较的科学基础.     

清华大学和美国大学在学习过程指标上的比较:一种高等教育质量观

本研究对目前各种高等教育质量评估取向加以了分析和批判,指出学习过程性指标对于高等教育质量评估和保障的重要意义.在引进、修订美国当前最有影响的一套大学学习过程性指标NSSE(National Survey of Student Engagement)的基础上,本研究对清华大学和美国大学的本科教学进行了比较.研究结果显示,在整体水平上来说清华大学的本科教学和美国同类院校乃至美国总体大学水平之间不存在根本差异,但和美国最优异的本科教育相比清华还存在一定差距.     

美国NSSE项目对我国本科教育质量保障的启示

美国七项经典研究的基本观点和社会各界对学生发展质量的高度关注推动了NSSE项目的开发,并在全世界范围内形成较大规模的应用.NSSE项目可概括为学业挑战度、主动合作学习水平、生师互动频度、教育经验的丰富度和校园环境的支持度五大核心指标.其实施效用包括打破传统教育质量评价标准,评估结果推动院校诊断改进,促进政府、学校、学生"三方共赢".该项目为我国本科教育质量保障提供的启示是:营造浓厚的学术氛围,强化学生的学业挑战意识;充分发挥学校和教师的作用,培养学生主动合作学习能力;转变教育教学理念,增加生师互动频度和程度;以生为本,拓展不同学生教育经验的丰富度;优化育人环境,加大校园环境支持度.     

从数据到院校改进:全美大学生学习性投入调查的应用评析

“全美大学生学习性投入调查(NSSE)”以促进院校质量改进为目的,把调查结果广泛应用于院校评估、机构认证、绩效问责及公众宣传中.在追求质量“共治”的高等教育发展阶段,NSSE的应用有助于院校在学习成果评估中实现内部质量改进与外部问责两个评估目标的有机结合,在美国高等教育质量保障系统中发挥了重要作用.     

高等教育质量保障的人学向度

高等教育质量保障作为高等教育的永恒主题,其根本指归是促进学生自由而全面的发展.基于此,文章从学生发展的视角,首先对高等教育质量保障进行人学审视,然后依据高等教育的系统流程,分别从输入、过程和输出分析高等教育质量保障存在的问题,最后提出构建以学生发展为基点的高等教育质量保障体系.以推动高等教育质量保障由"供给者优位"转向为"需求者优位".     

高等教育质量文化的缘起与发展

质量文化蕴含深刻的价值理性,对高等教育质量保障具有规约和引导作用。当下质量保障凸显工具理性,存在工具理性的异化倾向。高等教育质量保障呼唤工具理性和价值理性的统一、质量保障科层机制和文化机制的共同作用。梳理欧洲高校政策层面和实践层面推动质量文化的经验和做法,对我国高校加深质量文化的认识和拓展质量文化培育具有启发意义。     

基于“大质量”观的高等教育质量管理模式嬗变：理论与实践

高等教育在质量管理模式上经历了＂点、线、面、体、网＂的5个阶段：课堂教学质量阶段、全过程专业教育阶段、全面质量控制阶段、全面质量管理阶段和教育质量链管理阶段。5个阶段分别具有不同的特征、质量评价标准和不足。通过对高等教育质量管理方法5个阶段的实践探索,证明高等教育质量管理模式的嬗变过程对于当前大学教育质量提升具有较强的推动作用。     

澳大利亚高等教育质量保障机制的变迁

20世纪80年代后期,澳大利亚逐步建立高等教育质量保障机制,并以此推动了以质量和效率为核心目标的高等教育体系重构。2000年,澳大利亚质量保障框架形成,这使得澳大利亚成为通过审核模式对高等教育进行质量保障的代表性国家之一,面对新的国际竞争形势,澳政府重启改革,尝试建立一个确保本国高等教育质量的"现代化的监管架构"。     

非洲高等教育质量保障中的地区合作——以东非大学理事会为例

非洲国家在推进高等教育质量保障方面面临着重大挑战,主要表现为高校缺乏完善的质量保障框架和质量保障能力。除了推进和完善国家层面的质量保障体系之外,在地区与全球一体化的进程势不可挡和不断加快的时代,非洲还在尝试建设区域性高等教育质量保障体系。在东非一体化的进程下,东非大学理事会推动的高等教育质量保障框架试点的成功具有重要的示范作用。非洲高等教育质量保障中的地区合作有助于非洲大陆人力资源的流动,进而可以推动非洲经济的发展和一体化进程。     

大学生学习质量现状及其影响因素研究

提升教育质量是当前我国高等教育特别是本科阶段面临的最主要问题。本调查结合NSSE调查框架,对陕西省3所普通高校随机抽取的1283名本科阶段学生进行了问卷调查,同时还进行了深度访谈,较为详细地分析了大学生学习质量的基本情况及影响因素,为更好地提高本科生教育教学质量提供参考。