美国发展职业技术教育的历史经验及其启示

美国在长期发展职业技术教育过程中的经验主要表现在：联邦政府注重运用立法和拨款相结合的手段干预各州职业技术教育的发展；积极主动地学习先进国家的经验，并与具体实际相结合；各州注意以公立学校和高等院校为依托，大力发展各州的职业技术教育；各级职业教育机构能够根据经济建设和社会发展的要求自主办学。     

美国推广创造教育的特点与经验

20世纪50年代以来，一个崭新的教育领域－创造教育在美国逐渐兴起。创造教育在美国的发展过程表现出三个特点：与教育改革结合，注重转变教育观念，与科研结合，探索创造力开发的有效途径，面向社会，致力于应用推广，创造教育在美国取得成功的经验主要有以下三个方面：用先进的理论指导实践，有利于提高的指导下普及；建立高效的工作机构，有利于推动事业迅速发展；发动受教育者积极参与，有利于创造教育及时得到社会的承认。     

论应用型本科教育的性质与特征

在我国现阶段，应用型本科教育总体上不属于高等职业教育或成人教育，其实质上是新建本科院校在培养目标上的定位划分，并不是在教育类型上的划分。应用型本科教育的性质，就是在本科教育层次培养经济技术发展中需要的中、高级应用型人才的高等教育。其特征主要有：培养目标主要指向技术师、工程师、经济师、经理；专业设置具有工程技术、应用技术、职业岗位(群)的定向性和行业、地方性；教学计划的设计以教会学生掌握技术应用能力或胜任工作岗位任务为主线；培养条件必须具备双师型师资队伍和实习实训条件，并与社会用人单位紧密联系，走产学研结合之路培养人才。     

美国职业技术教育对我国的启示

美国从20世纪60年代开始形成全国范围的职业技术教育系统，80年代以来职业技术学校招生人数及规模日趋扩大，职业技术教育发展迅速。总结其经验，对我国的启示是：职业院校要依据社会需要，及时调整专业；重视毕业生的就业追踪调查；重视与工商企业界的合作关系；重视“双师型”教师在职业教育中的巨大作用。     

试论教育技术及其研究对象——兼评美国AECT’94教育技术定义

一、问题的提出　　自美国教育传播和技术协会提出1994年定义后，在我国电化教育界引起了强烈反响。比较一致的看法是：这个定义将教育技术从单一的媒体研究扩展到学习过程和学习资源。揭示了教育技术的设计、开发、利用、管理和评价等几个任务。并认为这个定义是对教育技术本质的揭示；是教育技术发展的里程碑；是对教育技术理论和实践的贡献等等。或许这个定义值得这么高的评价，但我们还是有必要对该定义进行自己的思考，尤其是根据本国国情作出恰当的判断和评价。中国教育技术学者们还有许多细致的工作要做。　　认为美国AECT1994年定…     

流媒体技术在现代教学中的应用

教育的发展与信息处理技术的发展息息相关，在人类社会发展历程中，信息处理技术经历了四次革命性的飞跃，每次飞跃都使教育向前迈进一步：印刷术使教材得到普遍应用，促成了新的教学模式的产生；无线电和电视的出现，使教育规模迅速扩大；计算机和计算机辅助教学的出现，促进了个别化教学的发展；     

与时俱进，大力发展榆林市信息技术教育

一、统一思想，认清形势，进一步增强在中小学加快普及信息技术教育的紧迫感和责任感进入新世纪以来，我市中小学校在应用现代教育技术推动教育现代化的过程中，坚持“加强领导、科学规划；因地制宜、分步推进；社会参与、产业运作；协调发展、提高质量”的力‘针，促进了教育信息化的健康发展，并取得了一定的成绩。具体表现在：     

现代教育技术实践探究——长沙市芙蓉区育才学校现代教育技术实践纪实

长沙市芙蓉区育才学校在现代教育技术方面发展的总体思路是：有、用、改、研。“有”指硬件建设，该有的要有；“用”是目的，包括在学校管理和教育教学中的应用；“改”是将现代教育技术融于教学改革实践，提高教学质量；“研”是以应用促科研，以科研提高应用水平。“研”是对用和改的保障和指导。具体做法是：     

试论移民与近代美国历史的发展

美国是一个由外来移民及其后裔所组成的国家，它的整个历史发展进程都明显地受到连绵不断的移民的影响。在美国近代历史上，移民的影响和作用主要表现在：其一，促进了美利坚民族及其性格的形成；其二，极大地促进了美国资本主义经济的发展；其三，推动了美国科技革命的高潮和生产工具、技术的革新与进步；其四，推动了美国教育的飞速发展，丰富了美国的化，使之更加多元化。     

美国基础教育改革与发展若干动向

进入21世纪以来，为了维护经济持续发展的活力，获得充足的人力资源储备，美国以全面提高教育质量为目标，大力推进基础教育改革和发展，主要动向有：尊重教育对象，促进全面发展；增加教师名额，缩小班级规模；提供教育选择，开展分层教学；谨慎修订课程标准，突出基础知识并满足多样化需求；注重综合素质评价，激励拓宽视野，全面发展；广泛开设先修课程，培养学生创新能力等。     

面向企业的应用实践——美国佛罗里达州立大学教育技术专业给我们的启示

美国的教育技术专业研究并不局限于学校教育,也关注教育技术在企业组织中的应用。文章剖析了佛罗里达州立大学教育技术专业面向企业应用的现状,认为:面向企业的教育技术应用是美国教育技术专业研究的重心之一,其核心理论基础是绩效技术,其主要工具是创新技术应用,其实践领域是组织项目设计。借鉴美国教育技术专业面向企业应用的理论与实践,对于拓展我国教育技术专业发展的方向具有重要意义。     

中美教育技术学专业发展对比研究

本研究选取中国华南师范大学教育技术学专业与美国印第安纳大学教学系统技术系作为中美教育技术历史发展的两个特殊样本,运用"事件路径"研究法对两个特殊样本进行深入分析与对比,力求历史与逻辑的统一,旨在揭示二者自身发展及其背后的历史动因与时代背景的差异,以期对我国教育技术学专业发展和学科建设有所借鉴和启示.     

How research informs educational technology decision-making in higher education: the role of external research versus internal research

Educational technology research and development - Research use in educational decision-making has been encouraged and well documented at the K-12 education level in the United States but not in...     

美国推广现代教育技术概览

人类面临一个新的教育命题：掌握和运用现代教育技术。美国在利用现代先进技术提高教育质量和公民素质方面走在世界各国的前列。本文介绍了美国推广现代教育技术的经验和做法。     

Latin@s in Science,Technology, Engineering,and Mathematics (STEM) at the Intersections

As the United States population approaches a minority majority, the need to address educational inequities is intensified, especially for Latin@ students who are among the fastest growing ethnic minority group across the United States and at four-year colleges and universities. Concerns for educational equity also demand broadening participation of domestic under-represented groups in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) fields. Informed by student-level data from six large, public, doctoral-granting, research-intensive universities located in the Midwest and Mid-Atlantic regions, we examine differences in STEM degree attainment among Latin@s at the intersections of race/ethnicity, gender, and socioeconomic status. The results support the need to target STEM intervention efforts to Latin@s by gender.     

庆祝3.0:设计、学习与社会群体——从2011AECT年会审视教育技术的现状与发展

作为AECT2011年会的参与者与组织者,首先对本届年会的主题内容,包括大会的主题报告、主席专场报告和主席论坛、分会的研讨交流、圆桌专题论坛和论文研讨等,做了全面而细致的回顾;然后在深入剖析会议主旨的基础上,根据亲身经历与体会,谈了对本届年会的感悟及本届年会折射出的教育技术现状与发展趋势。最后,全面论述了中国与会学者对该年会的认识、看法以及他们对中国大陆教育技术未来发展的展望。     

对美国教育技术定义变迁的若干思考

20世纪60年代初,美国开始对教育技术的定义进行讨论。随着人们认识水平的逐渐提高,教育技术领域的名称和概念几经变迁。我们必须充分把握美国教育技术协会(Association for Educational Communications and Technology)关于最具代表性的定义变迁的过程描述,分别从研究对象、研究范畴/内容、研究目的和研究形态等四个方面对AECT教育技术定义的特征进行比较分析,才能认清美国教育技术定义变迁的方向,并在深入分析美国教育技术定义不断演进的原因的基础上,总结其对我国教育技术领域带来的启示。     

Understanding the use of Educational Technology Among Faculty, Staff, and Students at a Medical University

A college of health professions at a medical university located in the southeastern United States is striving to increase the use of educational technology among faculty, staff, and students. A strategic planning group was formed and charged with enhancing the use of educational technology within the college. In order to understand the current state of technology use, perceptions of technology, and training needs, surveys and focus groups were conducted. Based on the qualitative and quantitative data obtained, a conceptual model illustrating levels of technology use and factors that influence use was developed.     

赛博变革：在我们相互连接的世界里学习——AECT2010年会评述与思考

四位作者作为AECT2010年会的参与者与组织者,首先对本届年会的主题内容,包括大会的主题报告、分会的研讨交流以及主席论坛的演讲等,做了全面而细致地回顾;然后在深入剖析会议主旨的基础上,根据其亲身经历与体会,论述了对本届年会的感悟与启示,其中包括对教育技术未来发展的展望以及对中国大陆教育技术领域所带来的参考与借鉴意义。     

Educational Programs for Socially Disadvantaged Populations: Center for Educational Research and Innovation,OECD (Kristian Antonsen,Head of Project Group)

The educational concerns of the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), whose headquarters are in Paris, were in the past focused mainly on education in the fields of science and technology, as well as on national planning for the expansion of educational opportunities. The member nations - including the United States, most West European nations, and Japan - collaborated in producing survey studies of national and regional developments in these fields.