试探激活思想品德课教学的方法

<思想品德课程标准>要求,思想品德课的教学"呈现方式要生动活泼、丰富多样,有利于学生学习",要注重"面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题"来开展教学."课标"的这些表述,其意图就是要引导思想政治课教师努力探索课堂教学的新形式,思考如何激发学生兴趣,变"要我学"为"我要学"的问题.尤其是面对历来被认为是枯燥、艰涩的思想政治课,如何使学生学得轻松、学得愉快,并让学生学会学习?政治教师在探索着.当中国曲艺界的小品悄然走进人们的生活,引起人们的浓厚兴趣时,政治教师也让小品走进了课堂.     

让政治课"趣"起来

思想政治课的理论性较强,抽象的概念、深奥的理论往往使学生难以理解和把握.若教师在教学过程中不注意培养学生对政治课的兴趣,仅仅对学生进行脱离实际的空洞说教,学生就会发出"想说爱你不容易"的感叹.这就要求教师想方设法让政治课"趣"起来.     

培养学生学习思想政治课兴趣的几种方法

学习兴趣对于提高学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着巨大作用.而如何激发学生学习思想政治课的兴趣呢?思想政治课涉及的内容很广,内容枯燥、抽象、趣味性差,如果教师一味地照本宣科,很难激发学生的学习兴趣.笔者结合学生实际,灵活运用各种行之有效的方法,达到"以乐激趣,以趣激学"的目的.     

最大化追求生活效用——新课改下对思想政治课教学的反思

思想政治课教学的生命之所在是"贴近生活,贴近实际,贴近学生",政治教师在课堂教学中,要紧紧抓住"生活"这一主题,让生活走进思想政治课堂,将思想政治课堂引向生活。在教学实践中做到关注生活,激发兴趣,正视问题,提升认识,回归生活,使政治课堂最大化地追求它的生活效用,使思想政治课充满生机与活力。     

如何实现初中思想品德课的优质高效

<正>如何提高初中思想品德课课堂教学的有效性,真正实现"轻负优质"的教学目标,是思想品德教师探讨的热门话题。1.理论联系实际,国内外重大时事政治穿插运用理论联系实际,是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则,对于激发学生学习思想政治课的兴趣很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合,学生就会觉得,思想政治内容就在身边,很实际,并不只是纯理论要求,它要解决的是一些实际问题,学了之后有用,如此自然就会产生要学好思想政治     

"激励理论"在思想政治课教学中的运用

"激励理论"用于思想政治课教学管理,就是指教师不断激发和强化学生的学习动机,有效地调动学生学习思想政治课的积极性,使学生爱学思想政治课,乐学思想政治课,从而提高思想政治课的实效性.在教学实践中,可以运用以下激励方式:     

初中思想政治教育生活化的探究

<普通初中思想政治课标准>中,提出思想政治课"要立足于学生现实生活经验,着眼于学生的发展需求,理论结合于实际,融入生活.那么我们所说的"生活化"是指,在政治教学中,重视学生的生活实际,根据学生的生活中的小事来找到教学的切入点,用学生生活中的思想去学习政治知识,认识政治教材.这就需要理论联系实际,让理论和实际成为最佳搭档,让学生真正体会生活中的点滴,并且学会如何生活,如何丰富、美化生活!     

浅谈如何唤起学生学习思想政治课的兴趣

如何使中学生对思想政治课想学、爱学,除了培养学生的学习动机外,还要唤起学生学习思想政治课的兴趣.兴趣是推动学生学习的动力.所以,唤起学生学习思想政治课的兴趣,是提高学习效果的重要途径.为了唤起学生对思想政治课的兴趣,可以采用以下几种做法. 一、提高思想政治课对学生的吸引力 既然兴趣是学生学习的动力,那么如何在教学过程中,激发学生学习思想政治课的兴趣呢?     

如何让高中政治课更具魅力

正提起高中政治课,很多同学都摇头,觉得上课没意思,枯燥无味。甚至认为"政治"就是死记硬背,政治课成了学生心头的"痛"。如何激发高中政治课的活力,充分调动学生主动参与,让"枯燥"的政治课变得鲜活,一直是高中政治课教师所关注的问题。下面,结合教学实际,谈一点自己的看法。一、重视激发学生学习兴趣,是政治课充满魅力的基础兴趣是提高学习效率的最好老师。作为一名教师要善于激发学生的兴趣,激起学生求知欲,让学生感受到学习思想政治课的意义及乐趣,这样的政治课堂才能充满活力与魅力。     

高中思想政治课教学方法探讨

传统的高中思想政治课教学方法基本上是教师"满堂灌",不给学生充分的主动学习和消化时间,这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背,失去了学习政治的兴趣.因而,在新课程改革背景下,教师要树立先进的教育理念意识.探讨思想政治课的教学方法,改变注入式教学模式,引导学生自己"学教材",让学生利用教材这根"拐杖"学会走路.     

教学呼唤"探究型"课程

思想政治课教学必须渗透探究型课程的内容,它是教育改革向纵深发展的要求,也是受教育者自身及教育者对课程改革认识的不断深化的要求.学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中确定研究专题,以个人或小组合作的方式进行探究,从而主动地获取知识、应用知识、解决问题.探究型课程立足于对学生学习兴趣的激发,进一步开发人的潜能.因此,作为这一活动的组织者和指导者之一的政治教师,在思想政治课教学中渗透探究型课程的内容是必要的.那么如何让探究型课程走进思想政治课教学呢?     

中学思想政治课教学方法改革的尝试与运用

改革思想政治课教学方法是贯彻素质教育的要求,也是时代发展的必然趋势.要让学生真正从"要我学"的被动学习状态转移到"我要学"的主动参与学习的思想状态上来,就必须更新教学理念,转变教学方式,变革守旧的教学方法,激发学生的学习兴趣,拓展师生互动教学,提高教学效果.     

浅谈高中政治课堂教学的生活化

<正>过去大多数学生认为高中思想政治课枯燥、乏味、空洞,于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡的现象,学生上思想政治课有着"无可奈何"的感觉。究其原因,无非是政治课程太过于强调知识传授而脱离学生生活实际,成为空洞的理论说教,从而让让学生觉得枯燥无味。当前新课程下,如何让学生喜欢上思想政治课,本人认为,关键所在是思想政治课教学要做到"贴近生活,贴近实际,贴近学生",这也是新课程改革的核心理念之一。     

实例教学在政治课教学中的作用

思想政治课是对学生进行思想道德教育的重要学科.但长期以来,思想政治课教学内容抽象乏味,使学生缺乏学习的兴趣.为此,笔者根据政治新课程标准所倡导的以生活为本、以人为本的教学理念,在政治课教学中尝试让具体的生活实例走进课堂,旨在使枯燥乏味的教学内容趣味化、生活化,由此诱发学生的学习兴趣,提高教学效益.以下是笔者的一些教学体会.     

思想政治课践行"活动单导学"浅谈

三年前,笔者在思想政治课教学中开始践行"活动单导学"的课堂教学.因为思想政治课不同于数理化课,学生的阅读量大,而思维障碍小,所以试行的目的在于引导学生主动获取知识,由"学会"向"会学"转变,从而提高学生的整体素质.     

农村政治课教学的探索和实践

课堂教学是全面实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的主阵地.在中学思想政治课课堂教学中,教师常常感觉学生对这门课程的不重视,不愿投入精力学政治,加之现行思想政治课教材有些内容滞后于时代发展,理论与实际脱节,枯燥,导致教师课难上、学生厌学的局面.如何激发学生学习兴趣,提高政治课教学实效,使政治课成为受学生欢迎的一门课程,已成为中学政治课教学改革的重要课题.     

思想政治课举例要讲究"四性"

长期以来,人们一直认为中学思想政治课是讲大道理,唱高调,枯燥无味,老师难讲,学生厌学.造成这种局面的原因,不在思想政治课本身,而在于任课老师没有正确运用一定的教学方法进行教学.恰当的运用举例法对开展教学能够收到意想不到的效果.教育家赫尔巴特说"教育应当贯穿在学生的兴趣之中,使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯的表现为注意、等待、探索和行动".兴趣是教学手段又是教学目的,因此在政治教学中,恰当的举例不仅吸引了学生的注意力,调动了学生的学习兴趣,使之能轻松地理解概念、掌握理论知识,而且对要学的新内容产生认识上的需要,进而激发其思维的创造性,从而取得良好的教学效果.要改变传统教学模式,教师的举例应做到"四性".     

政治课堂应以例激趣

人们常说"经历就是一笔财富",我认为,人有了经历之后,再对这些经历进行充分深入的反思感悟,它们才真正算是一笔财富。特别是身为一名教师,教龄固然重要,但是能在教学中进行反思、成长更为重要。高中思想政治课理论性强,有些学生会感到枯燥,难以引发兴趣。如何贯彻理论联系实际的思想,让政治课堂与生活实际结合起     

激发高中政治课堂兴趣的实践探究

高中思想政治课是对高中生进行正确的三观教育、培养学生核心素养的重要途径,但一直以来却得不到学生的重视,课堂教学效果不佳,其关键在于如何创新课堂教学,加强课堂教学改革,增强思想政治课的吸引力,激发学生的学习兴趣。运用"生活"课堂、"仿真"课堂、"角色"课堂、"拓展"课堂的教学方法,可以让思想政治课变得有趣,从而达到良好的教学效果。     

初中思想政治课行为作业的设置

一、思想政治课设置行为作业的必要性１．坚持理论联系实际原则的的需要。初中思想政治《课程标准》中明确指出：教学中要密切联系“学生的思想实际和社会生活实际，遵循学生的心理特点和认知规律”。行为作业的设置，使学生把学过的知识应用于实际，既能培养学生的实践能力，又有把“死知识”变成“活作业”，让学生感悟到思想政治课的价值，有效地以行促知，促进知行统一。２．激发学生学习兴趣，提高学生素质的需要。中学生普遍具有好动、好奇、好胜、好玩的特点。但原有的政治课往往是教师“一本书、一张嘴、一支粉笔”的“一言堂”，学…