过程体验——语文教学的一条新途径

著名语文教育专家张志公先生曾经指出:“我们的语文教学一直存在一个大问题:效率太低.”那么,语文教学效率太低的症结和改革的根本出路在哪里呢?     

语文教学要启迪灵性

张玉新:张翼健先生生前主张语文教学要走民族化的道路,有人误解为语文就是民族的,怎么还要再"化"呢?其实是把"语文教学"偷换成了"语文".在翼健先生的语文教学走民族化之路的主张中,语文教学要启迪学生的灵性则是核心的理念.十多年前他曾召集一次关于灵性启迪的研讨会,大家对这个问题展开过广泛的讨论.今天我们就此问题再进行探讨,目的不在表明我们已经对此有多深刻的认识或者多么重要的建树,而是在于引起广大同仁的重视,共同探讨语文教学的根本出路.当然,同时也是对翼健先生的缅怀.     

语文美感教学的理论思考

相当长一个时期以来，在中小学基础教学中具有举足轻重地位的语文教学一直在应试的崎岖小道上艰难跋涉。对此，广大有志于语文教改的人士正努力探寻语文教学的新途径，见仁见智，异彩纷呈。那么，如何才能真正使语文教学为素质教育服务?语文教改的根本出路究竟何在?我们的回答则是：建立以关感为中心的语文教学，即语文美感教学。在此，简要地谈一谈我们提出这一教学的理论思考。     

小学语文高效课堂建设四原则

自从开展新课程教学改革以来,我们在不断摸索符合学生,符合语文教学发展,符合社会进步要求的语文教学手段和方式,应该说,伴随着语文教学改革的深入,语文教学研究走过了这样一条探索之路:即由原先的"低效语文课堂"向"有效语文课堂"转变,由"有效语文课堂"提升到了"高效语文课堂"。那么,小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才能达到最有效的课堂教学方式?下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、教学目标把握要准确教学目标的定位就跟打篮球一样,篮     

课内外衔接能力训练──教学的新格局

打开由课内向课外训练的渠道,进行课内外衔接能力训练,走语文与生活联系之路,正好揭示了语文教学带全局性、共性的问题,其研究的层次无疑是宏观的新格局。我们认为建立语文教学从课内向课外延伸的新格局,应该是开放整体性的,主要有以下三个方面：一、从教学内容上拓...     

修筑语文学习的“最佳路径”

苏教版四年级下册语文教材《最佳路径》告诉我们,尊重他人的感受,是做好一件事的最好方式。其实,语文教学何尝不是在给学生修筑一条"最佳路径"呢?尊重学生,让学生在学习过程中充分体验与实践,语文学习之路方能"最佳"。     

论初中语文教学的发展趋势

教学改革作为教育实践的运动形式,是一个永不停息的动态过程。根据我从事多年初中语文教学的实践经验,我认为语文教学的根本出路在于教学改革。初中语文教学,必须由“应试教育”向全面提高“语文素养”转轨,以适应21世纪发展的要求,为培养合格的建设人才服务。那么,面向新世纪,初中语文教学的发展趋势如何呢?以下结合《语文课程标准》的要求,联系个人认识,谈几点肤浅看法。初中语文教学的发展趋势之一:教学思想从“时间型”向“效率型”转变作为基础学科的初中语文,学生的学习情况本来就不很理想,又要按照规定时间完成课标规定的教学任务,这…     

语文教学中怎样进行美育

长时期以来，在中小学基础教学中具有举足轻重地位的语文教学一直在应试的崎岖小道上艰难跋涉。对此，广大有志于语文教改的人士正努力探寻语文教学的新途径，见仁见智，异彩纷呈。那么，如何才能真正使语文教学为素质教育服务?语文教改的根本出路究竟何在?我们的回答则是：建立以美感为中心的语文教学，即语文美感教学，是提高教学水平的重要途径。那么，在语文教学中怎样进行美育呢?     

论中职语文教学模式改革

一、勇于创新,把传统语文课变成语文实践课 作为一名语文教师,必须树立创新教育观念,面对企业和学校提出的问题,必须富有创新精神,在培养学生语言表达能力、交际能力、写作能力、学习能力等方而,教师要多"给力".传统教育与我们现在讨论的创新教育模式是有根本区别的,前者是以知识为根本,后者是以人的发展为根本,因而必须树立科学发展观,走改革、创新、发展之路.那么,如何把传统语文课变成语文实践课呢?     

关注文本,聚焦表达——《古诗两首》教学探索

正辩题一:古诗教什么?陈金铭(《小学语文教师》编辑部):我们根据课后学生学习收获,反观课堂,由此产生一个根本问题,古诗教学最应该教的是什么?王小荣(江苏省句容市华阳中心小学):今天我教的是苏教版第十册《古诗两首》。我以课为例,谈古诗教学的价值所在。教什么?课标已经说得很清楚,但囿于只有一节     

打造小学语文高效课堂之我见

<正>自从开展新课程教学改革以来,我们不断摸索符合学生,符合语文教学发展,符合社会进步要求的语文教学手段和方式,应该说,伴随语文教学改革的深入,语文教学研究走过了这样一条探索之路,即由原先的"低效语文课堂"向"有效语文课堂"转变,由"有效语文课堂"提升到"高效语文课堂"。那么,小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才能打造出最有效课堂?为此,我从以下几个方面谈谈对构建小学语文高效课堂的几点认识。     

从“演绎”到“归纳”：文本价值取向的“神聚”之路

课标提出"尊重学生在学习过程中的独特体验"的前提是"注意教学内容的价值取向".文本的主体价值应"形散而神不散".那么怎样才能既尊重学生的独特体验,又能较好地实现文本价值意义的"神聚"呢?我们认为解决问题的出路在于寻求演绎和归纳的相互交融之路.演绎,在个性释放中追寻语文教学的一片诗意.归纳,在深层阅读中还原阅读教学的文本价值.从"演绎"到"归纳",阅读教学文本价值的"神聚"之路.     

6年读100本好书——论中学语文教学改革的“多快好省”之路

<正>语言学家吕叔湘先生曾撰文指出,语文教学存在着"少慢差费"的严重弊端,确实切中要害。几十年来教育界一直在寻找科学的语文教学体系,改革举措层出不穷,教学理念铺天盖地,教学实验此起彼伏,不可谓不热闹,不可谓不努力,可目前语文教学仍然不景气,"少慢差费"仍然是目前语文教学的普遍现状。面对"少慢差费"的严重弊端,笔者认为语文教学改革的根本出路在于要走"多快好省"之路。"多快好省"之路就是要增加     

“会乐美”语文教学实验初试报告

语文教学耗时多,收效低,学生厌学,一直是困扰着语文教师的主要问题.这种状况究竟能不能改变?语文这门课能不能既适当减轻学生负担,又提高教学质量?我在市教育学院老师的指导下,进行了“会乐美”语文教学实验.现将初试情况作简要报告:一、会、乐、美——实验的基本目标语文教学的出路在于改革,怎样改呢?我们追求的目标,用三个字概括:会、乐、美.这三个字也概括了这一实验特色.会——是教会学生自己学习语文.它有三层含义:赞成把工具性作为语文学科的基本性     

语文学习呼唤真正的实践

《语文课程标准》强调指出“:应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……“”应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”为什么要如此重视学生的语文实践呢?这是我们的语文教学在走“过分析——理解——运用”的弯路之后做出的理性选择,是对语文教学规律的本质回归,是为学生寻求的一条语文学习的最佳路径。过去,我们也让学生做了许多作业,进行了大量习题的操练。这种所谓的实践与课标所倡导的实践到底有何不同呢?首先,课标倡导的是以提高语文素养为取向的实践。作为一门人…     

深入开展小语整改全面实施素质教育

经过试点探索、总结推广和提高完善三个阶段的科学实验 ,我们探索出了一条具有我校特色的大面积、大幅度提高学生语文能力、促进学生全面发展的语文整体改革之路。一、抓基础 ,实现观念上的突破更新教学观念 ,端正教学思想是小语整改的思想基础。我们坚持学习、研讨和选派骨干教师外出考察学习 ,并针对实际开展了开放型研究实验课。例 :在《南京长江大桥》这一课教学时 ,三年（４）老师先不讲 ,学生完全自学 ,然后当堂出题检测效果 ,结果８８．９ %的学生完成教学目标的８０ %……事实胜于雄辩 ,在多次实验研究课面前 ,大家清楚地确认了这样…     

语文阅读教学的误区及对策

多少年来，语文教学高耗低效、少慢差费的状况一直没有得到有效解决。症结何在?出路何在?这是值得语文教师思考和探索的问题。     

“三管齐下”践行自学能力的“变法”

从事语文四到六年级的教学工作已有二十余年,回顾自己的教学历程,总有丝丝遗憾:学生自学语文的能力仍很薄弱.提高学生的语文自学能力,是我教学多年来一直在探索的课题.然而,自学的要求经过多次调整,收效还是不尽如人意. 问题出在哪儿呢?出路又在哪里呢?     

关于语文课型研究的几点思考

长期以来,"数学是清清楚楚一条线,语文是模模糊糊一大片"。语文"散装"样式的教材呈现让教师在每一篇课文的教学中随意性和盲目性增大,加上传统思维方式、传统教学观念的影响,使学科系统功能在教学过程中的独特地位和育人价值被削弱。叶澜教授主持的"新基础教育"研究提出了教育活动中的"灵活结构性",在教学内容、教学方法和教学过程的结构化方面作了扎扎实实的实践研究。近年来,"新基础教育"语文课题组逐步形成了对课型研究的系列探索。课型研究重视的是规律性的探索,强调关系的研究,注重结构化的探索,它呼唤我们以学生发展需要为出发点,遵循语文学习的规律,整体设计语文教学。本专题中,我们所呈现的是江苏省常州市局前街小学作为"新基础教育"研究基地学校对已有的课型研究的思考与探索。我们坚信,语文也是讲逻辑的,只有语文教师对语文教学的知识逻辑和过程逻辑有了整体把握,才能确保我们上的每一堂语文课能给学生精神世界提供基于语文逻辑的文化涵养,只有这样,我们的语文课堂教学价值才会得到真正的提升,语文教学效率才会真正得到提高。     

让语文课堂重现朗朗书声

在新课程背景下,我们的语文教学终于由杂烩课回归本位,但如何才能上出语文味呢?笔者就朗读对"语文味"的探索。