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育人为主 缓行“开除”——对中学生违纪处分的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
在学校学生管理过程中,经常发生学生严重违纪现象,如打架斗殴、酗酒闹事、盗窃、发生不正当关系等,以致于达到校方认为非开除这些学生不可的地步。开除这些学生,多少年来几乎成了理所当然的事。事也凑巧,就在笔者写此文之前,同事们就对未成年学生开除处分引发了一场不小的争论,形成了三种不同的观点。第一种观点认为,为了净化校园环境,加强学校管理,应当开除这些学生;第二种观点认为,初中阶段是义务教育阶段,学校不允许开除那些违纪学生,应在校再教育,而高中阶段是非义务教育阶段,学校可以开除学生;第三种观点认为,不管学生属哪个阶段,作为学校教育的对象均不应开除。笔者观点倾向于后者。因为,是否要开除一名学生,尤其是未成年人,不单看是否净化校园环境,是否受义务教育的要求,更重要的要从教育本身的角度出发加以研究。本文拟从中学生严重违纪产生的原因,开除所带来的影响,以及预防措施等几个方面作出肤浅的认识,希能抛砖引玉,引起教育同行们的更深层次的探讨。 相似文献
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据《南方日报》报道,广西平南实验中学近日开除20多名带手机进课堂的学生。这一消息在网上引起热议,中央电视台也进行了相关报道。学校称禁止学生带手机是学校校规,学生也签订过《承诺书》,开除学生合情、合法、合理,合乎大部分学生和家长的利益。有网友对学校的开除处分表示愤怒,质问道:"单凭带个手机进课堂就给予开除处分,对于一个不满18岁的孩子而言,不仅仅是侵犯他们受教育的权利,更重要的是这必然会沉重地打击他们幼小的心灵。"一时间,中学生能不能带手机,成了大众热议的问题。 相似文献
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众所周知,在义务教育阶段的“学籍管理”法规中,是找不到“开除学籍”的条款的。相反,“保额”成了学校普及教育工作的首要环节。无论多么调皮捣蛋的学生,学校和教师的对策都始终是正面教育引导,极尽挽救之职能。正因为如此,才取得了义务教育普及率小学100%,初中97%以上的可喜成绩。高中阶段则不同,可能是高中属于非义务教育阶段,没有普及要求的缘故,在处理违规学生时,“开除学籍”往往被滥用,且理由五花八门:打架斗殴——开除,早恋——开除,迷恋网吧——开除……似乎不开除几个学生就不足以树校威、明校规、严校纪。开除学生的目的之一是杀… 相似文献
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今年暑假前夕,湖南省某小学的校门口发生了一起“校园抢劫”案。被抢学生是该校六年三班的王晓彤同学。当时两个陌生男孩夺下王晓彤的书包,抢走24元钱后,扔下书包逃走了。案发后,学校及时报警,目前,两名作案男孩已经被捕归案。 相似文献
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"违纪、处分,再次违纪、加重处分,又违纪、开除(勒令退学)",笔者到学校学生工作处工作两年来,看到不少学生走上了这条重复违纪之路。为什么这些学生明知违纪可能会被学校开除,还要一次次地违纪呢?原因当然是多方面的:一是中职学生普遍存在比较严重的个人挫败感。他们往往在小学、初中就经历失败,又找不到扭转局面的办法,多数人都背负着"中考失败进入职业高中"这一沉重的十字架,渐渐演变成"破罐子破摔"。二是中职学校的德育有许多不尽如人意之处。对于犯错的学生,我们都知道要从他们身上找到值得肯定的地方,积极引导他们改正错误,以求得进步。但在实际的教育过程中,对违纪学生进行感化教育是一件相当艰难的事情。一些班主任经验不足,表扬无方,反而让违纪学生认为老师虚伪。另外,学校也缺乏对违纪学生的 相似文献
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对高校学生管理规定中"开除学籍"处分的质疑 总被引:1,自引:0,他引:1
徐军伟 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(6):121-123
新的《普通高等学校管理规定》取消了“勒令退学”,保留了“开除学籍”。文章结合这二类处分的概念与内涵,从处分情形、人权维护、遵守法律和学校管理权限以及现代管理要求等几个方面分析认为,对原有学生管理规定进行相应调整是必要的,但应取消的学生处分应是“开除学籍”而非“勒令退学”。“开除学籍”剥夺了人的受教育权,侵害了人的基本人权,超越了学校的管理权限。 相似文献
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