提高小学教育专业本科生双语教学能力的思考

论述了对师范院校小学教育本科生进行有计划性、有针对性的培养的重要性,指出这是从根本上提高小学双语教学师资能力的重要途径。通过对培养形式的比较,以增设双语教学选修课的方式来培养小学双语师资,比较符合当前本科院校实际情况。在分析双语教师应具备的基本素质和双语教学目标的基础上,提出了培训方案。     

论培养师范生适应小学语文阅读教学的语言实践能力

要使师范教育与基础教育进行"无缝对接",师范院校的教师要密切关注小学教育教学的实际,根据新课程实施的需要培养师范生各方面的能力,以使他们尽快适应小学的教育教学工作.文章从语文教师的视角,分析了入职期师范生在阅读教学中应避免的问题,并指出为了适应小学语文教学的需要,师范院校的语文教师应着力培养学生的语言实践能力.     

学科教学实践在小学双语教学中的应用研究

双语教学与传统意义上的英语教学不同,在语言的应用上、学科的学习与研究上以及语言的思维方式上有着全新的目标。本文拟从"双语教学"的教学目标、教学模式等方面入手,结合教师的教学实践,浅谈如何进行小学"双语教学"的学科教学。     

浅议小学生语言应用能力的培养

小学语文是小学生语言应用能力培养的主要学科,强化对小学生语言应用能力的培养也是小学语文教学的核心目标之一。针对现阶段小学语文教育中存在的轻视语言应用而重视知识传授的现状,依据小学语文教学的特点,探究小学语文教学中强化语言能力应用培养的方法和规律,是小学语文教师必须承担的教育课题,也是培养适应未来社会发展人才的需要。     

西藏基层小学藏汉双语教学现状调查研究

藏汉双语教学是西藏基层小学教育发展的重要课题,通过对80名来自西藏县、乡基层小学教师的问卷调查,从学生双语水平、学生双语学习环境、教师对双语教学作用的认识、教师的教学语言使用等方面对西藏基层小学的藏汉双语教学现状与问题进行了分析与讨论,发现基层农牧区汉语环境的匮乏导致双语发展不平衡;教师对双语教学的认识存在期望与实际间的落差。应构建丰富充实的课堂内外的双语环境;按照"最近发展区"理论实现双语教学从"同化"到"顺应"。     

双语师资的多元性语言建构刍议

从教育语言素质与语言能力构成的角度，以发展中的上海双语教育中教师的部分特点与现状为基础，广义探讨了双语教学中教师语言素质的多元性和关键性，并从双语教师学科教学的外语素质及教育语言的人文素质两方面，初步提出了什么是我国教育条件下双语教师语言素质的理想建构，从而表述了教师的“双语”作为教学能力中的核心所应当具备的内涵和特征。     

新疆普通中小学少数民族汉语教师专业发展现状分析——以莎车县普通小学为例

在新疆普通中小学校中,少数民族汉语教师专业水平对汉语学科教学乃至其他学科的双语教学工作起着重要作用.本文通过对莎车县普通小学少数民族双语教师实地调研,以及对少数民族汉语教师专业发展水平现状和存在问题的分析,提出双语教师职前培养、录用及职后培训的相应对策,希求为少数民族双语教师队伍素质提升提供依据,进而提高双语教师专业发展水平并促进新疆少数民族地区双语教育发展.     

高校双语教师的教学能力及培养策略

双语教师作为双语课堂教学任务的主要承担者与实施者,其教学能力对双语教育的质量具有决定性作用.因此,分析高校双语教师应具备的教学能力素质,提出相应的培养策略,对提高高校双语教育质量、推动高校双语教学改革和教师专业化发展具有重要的意义.高校双语教师应具备的教学能力包括双语表达能力、用双语统驭学科内容的能力、用双语进行教学设计的能力、用双语组织教学的能力、教学监控能力等,并从教师自身、学校和政府三个角度提出了培养高校教师教学能力的策略.     

浅析小学低年级学生语文朗读能力的培养

朗读能力是语文学习的基本能力。教师在小学低年级语文教学过程中,重视学生朗读能力的培养,可以为小学生完成语文及其他学科学习奠定基础。小学生通过朗读可以加深对语言知识的记忆和理解,充分感受到语言的魅力。所以教师在开展小学低年级语文教学上,重视小学生朗读能力培养有突出的价值和意义。在研究过程中,对教师在小学低年级教学过程中培养小学生朗读能力的策略展开了论述。     

西北师范院校职前教师教育中的双语教育探析

我国西部因为少数民族的实际情况,部分师范院校在职前教师培养过程中需要开设双语教育。本文从政策、教学和课程三方面出发,分别从现状、挑战和对策三个维度入手,对西部师范高校职前教师教育中的双语教育进行了探析,提出职前教师的双语教育不仅是少数民族语言的习得,重要的是对少数民族文化的了解与理解。     

对小学汉语教师语言能力现状的调查

文章对在新疆教育学院进行培训的小学汉语教师的汉语语言能力和汉语学习状况进行了取样调查,了解他们的汉语实际运用能力,以期探索更加科学的双语教师语言培训教学方式,有效提高小学汉语教师的汉语语言能力及授课能力,推进双语教育质量的稳步提高。     

从“‘为秦开帝业’——商鞅变法”课例看职前历史专业双语教师培养

高等师范院校是培养教师的重要。随着新疆双语教育的推进,全疆中小学亟需大量合格的双语教师补充教学第一线。解决高等师范院校职前历史专业双语教师培养中存在的问题,全面提升双语学生的综合素质,是培养合格历史专业双语教师的重要途径。     

构建高师生双语表达能力培养体系的探索

培养高师学生语言表达能力是一个系统性工程,通过树立大语言文字观（包括中文、英文）的理念,探索高师生在日常学习中加强普通话应用和英语口语训练的有机结合,构建双语表达能力培养体系：从抓好第一课堂教学,充实第二课堂教学内容,拓展第三课堂活动入手,提升高师生双语表达能力,以达到增强高师生职业技能,全面实施素质教育的目的。     

A systematic review of bilingual education teachers’ competences

Ongoing globalisation processes call forth a need to foster students' intercultural competences and language skills. Simultaneously, teachers face an increasing diversity of students' first languages and cultures within classrooms, demanding responsive and integrative practices from them which address all students. Bilingual education is one possible format in which these challenges can be met; however, it requires a high level of teacher professionalism. This systematic literature review harvests international research on bilingual education teachers published between 1995 and 2020. It compares frameworks and research on bilingual education teachers’ required competences for secondary education and generates a professional competence model for bilingual education teachers. This systematic review of 79 individual reports identifies a total of 16 converging competences, many focusing on language proficiency and pedagogical/psychological knowledge. Furthermore, it yields important implications for bilingual teacher training such as the fostering of (academic) language proficiency, cooperation skills and knowledge of bilingual education research.     

双语幼教人才培养模式探析

双语教育,是一种培养双语人才的教育模式,幼儿有二语习得的潜在优势。当今,随着双语幼教的普及,许多师范院校都开设了双语幼教专业,本文旨在探讨双语幼教人才培养模式。     

论高师可持续发展人才的培养

走可持续发展之路是人类社会发展的必然选择，中国的可持续发展战略能否顺实现关键在于可持续发展人才的培养，而人才的培养关键在教师。这是作为培养中小学教师工作母机的高等师范尤其要面临的挑战，适应社会发展需求，改革单一培养目标为复合型培养目标成为高师教学改革的必然和关键所在。     

探寻少数民族双语师资培训的最佳途径——小学语文教法培训的实践与探索

文章以小学语文教法培训的实践为例,探讨了少数民族双语师资培训的最佳途径,认为通过现代教学理念,确立阶段教学目标、因材施教、抓好“双基”教学等方法是少数民族双语师资培训有效途径。     

民族地区双语教师教学能力情况的调研报告——基于新疆疏勒县的调查

以新疆维吾尔自治区的喀什地区为例,对喀什地区的幼儿园、小学、中学和高中各阶段的110名双语教师进行了问卷调查。对其中20名教师进行了访谈,对3名教师做了个案研究,并跟班听课和随堂听课做课堂观察记录。针对研究中发现的双语教师教学能力存在的一些问题,为双语教师的教学能力的培养与提升提出了一些相应的对策和建议。     

新疆高校少数民族双语生英语教育的双向适应性研究

新疆高校少数民族双语生(简称:双语生)是新疆社会人才结构的主要组成部分,是新疆社会实现跨越式发展的主力军。双语生的英语教育是增强人才综合素质,保证人才结构合理化必不可少的基本要素。文章以双语生的英语教育模式和双语生的英语学习模式的双向适应性为视阈,以学习需求和社会认知取向外语教学理论为基础,研究了双语生的英语课程教育现状、教育模式及教育效果,旨在通过研究,提出一套符合双语生英语课程教育模式与学生学习模式的双向适应性教育环境,为双语生英语课程教育和发展模式提供理论参考依据。     

对少数民族小学数学教师双语培训中教学策略的研究

实施双语教学,关键在于提高少数民族教师的汉语水平,培养一支合格的“双语型”少数民族教师队伍。本文试从“研究过程与研究方法”、“研究的思路与目标”等五个方面对少数民族小学数学教师双语培训中教学策略做初步的探究。