如何让学生写出个性化的作文

一、在教学中为学生的作文个性化注入力量 1.作文理念新,这是前提条件。思想是行动的指南,作文理念不新,就不可能有作文实践中的创新之举。因此,语文教师要有敢于创新的意识,敢于对传统的已经落伍的作文理念作文方法说＂不＂,并以全新的理念指导语文作文中的全方位的创新。2.作文语言新。要在语文作文中突出文学性,创新作文语言是必不可少的。     

如何写出一篇个性化的作文

小学作文教学当中,我们发现学生的作文大多是千人一面、千篇一律,没有自己的观点看法,都是从范文中扣出来、从一个模子里套出来的,没有个性化可言。一方面是学生的阅读量不够,在他们的脑海中还没有积累足够的写作经验和写作的素材,另一方面是教师没有很好地进行训练,在实际的教学过程中让学生读一读作文选,而没有很好地对他们进行引导阅读,更没有对学生进行写作技巧方面的训练,导致学生不知道如何去写作文。     

如何指导学生写出个性化作文

个性化作文教学是在新课程标准背景下提出的作文教学改革新理念,是对传统作文教学中存在的模式化弊端的反思和纠正,是初中作文教学的一个历久弥新的课题。只有运用自己独特的思维去观察、感受、想象、获取,学生才能写出独具个性的作文来。     

如何写出个性化作文

优秀的学生作文,应该是有个性的,能够有创意地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。但目前初中学生的作文似乎有一个固定的模式和套路,选材平淡无奇,布局四平八稳,表达人云亦云,作文个性化严重缺失。怎样才能写出有个性的作文呢?我认为可在以下三个方面     

作文个性化与作文教学个性化

什么是作文个性化?简单说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。所谓自主,就是学生写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式,不受过多的外部干扰。中小学写作教学是一个系统工程,有其内部的规律。学生要按照一定的步骤,有条不紊地学习写作的有关知识,通过大量的练习掌握写作的技能,一篇作文常常是在规定的时     

中学生作文个性化教学初探

作文个性化是新课程标准语文教学的基本要求,应从走进生活,回归＂本真＂,解除束缚,求真务实,追求创新几方面去培养学生的个性化写作。     

如何让小学生写出创意作文

小学作文教学向来是教学上的一块软肋,许多教师苦于无从着手指导。目前,学生作文存在着缺乏素材、缺乏个性和创新、不会布局谋篇等现象。从"勤于积淀、厚积薄发","乐于创新、不落窠臼","善于谋篇、华丽成章"等层面着眼,寻求学生写出创意作文的途径,希望有助于改善学生"下笔难成文"的习作现状。     

让生活走进作文 让作文展示个性——“生活作文个性化”课题操作策略谈

“生活作文个性化”课题原是我校一项省级立项课题，2003年8月，经过专家论证，成为国家级课题“生活作文”教学研究的子课题。2003年9月开始，我校积极地以“生活作文个性化”研究为载体，以开放的心态、崭新的理念，大胆实施作文教学创新，恪守以生活为本、发展为本的理念，遵循写作的内在规律，引领学生走进大干世界、多维时空，激发起学生的作文兴趣，鼓励学生在生活的涓涓细流中捕捉情感的浪花，找寻习作的素材，展示自己内心世界，抒发自己真情实感，培养独特个性。通过研究，实验班学生作文兴趣浓厚，作文水平大幅度提高；同时也形成了行之有效的作文个性化教学操作策略。     

让个性化阅读成为中学生作文的源头活水

进入中学的学习阶段,在我们的语文教学中,每当提到写作文的时候,常常令许多能说会道的学生都抓头挠耳;至于那些少读少说的学生就更是胸中无墨,枯水无源了。还经常听到老师们埋怨学生的作文题材匮乏．千篇一律,空洞无物;或记流水账,缺乏真情实感;又或者根本写不出,对作文产生恐惧感;作文水平每况愈下。究其原因,主要是我们现在的学生阅读少,个性化阅读更少;没什么文字积累,更别说什么好词好句,精彩章段了。俗话说得好：“巧媳妇难为无米之炊。”巧媳妇无米尚且难为之炊,     

引导学生写出个性化作文的策略

语文课程标准明确规定,写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,力求有创意。这就要求教师在作文教学中遵循个性化原则,重视学生的主观感受,充分张扬学生个性,培养学生的创新精神。这样才能使学生自由和有创意地表达,写出个性化的作文。一、引导学生在生活中获得素材生活是写作的源泉,学生作文的思     

中学生作文如何写出真

《义务教育语文课程标准》中明确指出,语文的写作教学必须要引导学生写真事,说真话,写出富有真实个性的论文。通过融于生活、巧设作文题目、多阅读三方面阐述了中学生写出"真"作文的途径。     

浅析如何进行个性化作文教学

作文内容欠充实,情感失真、作文构思的模式化是时下大多数学生作文的共同弊病,它直接映射出目前作文及作文教学存在的严重问题.而个性化作文的教学就是时下作文改革和克服作文通病的一个有效途径.本文试从目前作文现状出发,从引导学生关注生活、开掘学生写作素材以及开发学生写作思维等方面对如何实施个性化作文教学进行了一些初步探讨.     

培养学生写出个性化作文

作文不仅仅是写文章的活动,而且是写作个体体验生活、参与实践、认识世界、认识自我,从而用语言文字反映客观现实,表达主观情感的创造性表述过程。小学生作文有别于作家的文艺创作,也不同于科学工作者的学术论著,小学生作文属于“习作”范畴,是学习写作的初级阶段;应该有人“扶”,有人“等”,不能操之过急,也不能期望太高。只要小学生能用自己的笔描述见闻,倾吐情感,畅谈感悟,展开想象,使个性得到充分发展就可以。为此,我以培养学生写出个性化的作文为课题,进行了一些研究与尝试,具体做法如下：     

引导学生写出真实作文

真情实感是作文制胜的法宝。真实写作是作文教学改革的根本出路。明确真实作文的内涵，重申真实作文的意义，寻找假话作文的成因，探求真实作文的教学策略，是新时代赋予语文教师的神圣使命。     

作文个性化与作文教学个性化

随着教育改革的不断深入，解放学生的个性成了人们的热门话题。“解放个性”似乎是西方几个世纪以前的口号，中国在五四新文化运动时期也高喊过这个口号。但是，我们没有真正地解放个性，我们的基础教育也没有真正地关注过个性。我们一直提倡的是“统一”“服从”“听话”，对个性采取回避甚至压制的态度。在这种教育观念的支配下，学生的个性受到了压抑，他们的天性得不到充分的表现，他们的兴趣得不到积极的培养，他们的尊严得不到应有的尊重。我们用一种固定的僵化的评价标准来评判所有活生生的学生，于是许多有个性但考试成绩不好的学生…     

中学生个性化作文教学策略

每个人做任何事都有独特的个性,中学生写作文也是如此,应凸显写作个性。现实中有很多学生在写作中表现出惊人的雷同,套话连篇,千人一面,众口一词。到底是谁限制了他们写作中的个性发展?教师有不可推卸的责任。如何培养和保持他们的习作个性?本文就此进行分析探讨。     

个性化作文之我见

在对中小学生假、大、空作文的声讨中,个性化作文应运而生,语文学界对此也大加赞赏,并希望这一返璞归真的作文形式为作文教学带来生气和活力。而在个性化作文一路看好的同时,教学一线的老师似乎又面临新的困惑:难道所有个性化的东西都值得推崇?什么样的作文才称得上是真正的个性化作文?笔者认为,老师们的困惑实际上牵扯到一个问题,那就是给个性化定位的问题。定位准了,学生展示的才是健康向上的内心世界和神采飞扬的生命个体。否则,个性化就只会是一种误导,让孩子圣洁的心灵迷失方向。因为个性化也有规范,也需要我们去认识、去理解、去丰富。     

浅谈中学生作文的个性化

一篇好的文章无疑是有个性的,唯有个性才能使之别具一格,让人咀嚼品味,可以这样说,没有个性的作品就不是佳作。新课程理念倡导学生写出个性化作文,《语文课程标准》明确规定:写作要感情真挚,力求表达自己对自     

个性化作文的教学策略

针对目前中学作文教学中存在的问题,笔者提出了个性化作文的概念,并从加强语言训练、鼓励大胆创新、引向生活让学生自由作文和创设心理安全情境让学生乐于作文四个方面论述了个性化作文写作指导的基本策略。     

作文教学中如何让学生写出真情实感

我们教师在作文教学中如何让学生写出真情实感,既是我们教师的责任,也是我们国家教育的责任,它既是培养学生健康成长的必要因素,更是学生将来成才的重要基础。所以我们语文教师要在教育教学中一点一滴影响学生向良好的方向发展,做真人,做真事,做好事。