合作学习在中学英语教学中的应用

新课标在强调以人为本的理念的同时,要求教师在课堂教学中实现自身角色由知识的讲授者向自主学习的引导者转换,在一个民主而平等的课堂人际关系下促进学生形成一种“自主、合作、探究”的学习方法。合作性学习便是这种以人际互动为基础,以学生为中心的教学方法,它对于实现英语语言的交际功能,全面提升学生英语语言的实践能力具有重要的意义。     

核心素养背景下合作学习在小学体育教学中的运用分析

近年来,随着我国教育水平不断进步,国家对学生学习能力以及学习水平提出了更高要求.新课标要求学生德智体美劳全面发展,这意味着德育、美育、体育与智育地位平等.教师要更科学地对学生进行体育教育,一方面需要以核心素养为教育理念,实现"立德树人"的教育目标.另一方面需要将新的教学方法,如合作学习方法,运用到具体的教学过程中,促使学生能够进步.文章将围绕"核心素养背景下合作学习在小学体育教学中的运用"这一话题进行研究和探讨.     

如何提高英语学科小组合作的有效性

新课程改革要求转换教师和学生的主体角色,还课堂于学生,以学生为主体,教师为主导,合作探究,共同研究,共同进步。在这种新的教育理念下,小组合作学习在课堂教学中悄然兴起,成为课堂教学中学习方法的主流之一。     

合作学习中教师角色的定位

生物是一门以实验探究为基础的自然学科,在新课标理念下倡导合作学习。针对合作学习在传统教学中存在的问题,本研究通过课堂合作学习教育实例,探讨教师在生物课堂教育的合作学习环节应该扮演的角色。结果显示合作学习中,教师的角色应定位为:设计者、指导者、合作者、协调者、评价者和潜能开发者。     

初探当今课堂的合作学习

传统的教学方式,老师教,学生听,学生仅仅是被动的接受。而如今,合作学习是新课标的热门话题,许多教师在教育教学实践中努力运用这种先进的教学理念。在教学过程中,充分体现学生是主体,老师是主导的教学关系。因此,教师都希望通过教学因素（教师、学生、文本）的动态合作,达到合理化的教学目的,从而顺利完成教学任务。     

翻转课堂教学理念下的合作学习模式研究

认为在研究生英语阅读课上运用翻转课堂的教学理念实施合作学习的教学模式,有助于将翻转课堂这一全新的教学理念与合作学习的有效教学方法有机地结合起来。此教学模式转变教师原有的角色,把学生真正放在中心位置,让学生成为课堂教学过程中的主体,通过表演、课堂讲解和讨论等合作学习方式,使学生在掌握知识的同时,获得实际运用英语的能力,从而真正实现英语的交际功能;同时注重教师对教学程序的主导作用和对教学活动的组织作用,进而有效地推动学生语言交际能力的发展。     

初中日语课堂小组合作学习探究

"自主、合作、探究"的教学理念是新课标所倡导的,小组合作学习已成为当今教育的重要理念!在初中日语课堂教学过程中,打破了"教师一言堂"的教学模式,将学习的主动权还给学生,尽可能给学生提供自主探究、合作学习、获取知识技能的平台。让学生通过运用小组合作学习的方式,提高学生自主学习能力和语言的运用能力,能为日语教学提供参考!     

研究性学习理念下教师角色定位解析

研究性学习是针对传统学习方式提出的一种全新的学习方式,它关注学习过程,注重学生创新精神的培养。研究性学习理念的提出对传统教师角色带来了一定的冲击,教师不再是知识的代名词,不能孤立地单独完成指导而必须走向合作。因此,在这种教育理念下,教师必须要转换角色:抛弃"权威"意识,树立合作意识,加强服务意识。     

小组合作学习在高中物理教学中的应用研究

基于《普通高中物理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)背景下,教师在开展教学活动时,应当改变以往传统的教学观念,引导学生通过开展小组合作学习的方式,来对物理现象以及理论知识进行探究,强化学生的合作学习能力以及沟通交流能力,实现学生全面发展的教学目标.教师应当顺应教育发展趋势,树立合作教学理念;采用科学方式分组,保障教学顺利开展;开展多元化的教学,推动合作学习开展;转变教育主体角色,引导学生交流互动;完善合作评价体系,强化小学合作效果.     

刍议初中英语教学中小组合作学习方法的运用

在新课程改革的不断推动下和素质教育的大环境下,在初中英语教学中,对教师的教学方式提出了更高的要求。初中英语教师要不断更新教学观念,改变传统的"教师教,学生学"的教学模式。教师和学生在课堂上的角色发生变化,教师不再是课堂的主体,学生成为课堂的真正主体。在英语教学中的小组合作学习成为学习中重要的教学方式,通过小组合作学习方法的运用能够培养学生的自主学习能力和合作探究能力。本文主要从现阶段初中英语教学的实际出发,探究初中英语教学中小组合作学习方法的运用。     

小组合作,给初中英语写作教学添一抹亮色

初中英语新课标理念下的课堂教学应该以学生为主体,教师为主导。每一个活动都围绕着学生而设计;每一个教学环节都要根据学生的学习需要而设计;每一种教学方法都是让学生更好掌握学习内容。小组合作学习就是让学生成为学习主角的教学形式,让学生在合作、交流、展示中培养综合运用语言的能力。通过研究,发现采取小组合作,组内一对一的写作团队模式,可以提高学生的写作能力。     

论自主合作探究学习方式主体的缺失与重建

新课标的一个重大转变就是学生变成学习和发展的主体,填鸭式的教学方式转变为学生自主合作探究的学习方式。随着新课标理念的不断深入,受种种因素的影响,自主合作探究的学习方式的主体存在着种种问题,教师要积极分析原因,努力重建主体。     

浅谈数学课堂教学中学生参与意识的培养

在教学中,教师应更新教育理念,转换课堂教学角色,重视在教学中培养学生的主体参与意识,确立学生在课堂中的主体地位.学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提,关系到数学学习的成败,而学生这种意识的获得,需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的、有意识的培养.本文结合在教学实践中的一     

以自由落体运动的教学为例说明探究教学模式

新课程理念下的教学不仅要发挥教师的主导作用更要突出学生的主体地位.提倡在教师的指导下,通过自主学习、小组学习、合作交流、探究等方式使问题得到解决,使学生体验到获取、收集、处理、运用信息的过程和方法,进一步培养学生创新精神、实践能力和终身学习的能力.     

探究新课程背景下高中地理的合作学习

高中地理新课标即将在重庆实施,新课标对高中地理教学提出了新的要求,教师在教学中要转变观念,转变角色,以新的教学理念指导教学.合作学习作为新课程标准所要求的一种教学模式,值得教师探求,本文作者结合实践经验,阐述对"合作学习"的理解.     

浅谈新课程改革中接受学习与探究学习的关系

新课程改革倡导的“探究学习”是新课标的基本理念，也是这次课程改革的核心内容。它作为一种学习和教学方法，有别于以往教师讲授为主的方法，是强调学生的独立性、自主性、学习积极性及个人经验和体验的作用。使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力，是新课程实现学生学习方式转变的着力点。     

浅谈合作学习在英语教学中的运用

合作学习是英语教学中一种行之有效的教学方法.本文从培养学生合作学习的自主性、合作态度和技能,教师在合作学习中的作用和角色几个方面浅谈了如何有效地把合作学习运用到实际英语教学中.让英语教学充满生机和活力.     

农村初中语文创新教学分析

语文是一门工具性和人文性统一的学科。《初中语文新课标》中突出语文学科的理念是:提高学生的语文素养,把握语文教育的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式。传统的课堂教学是"填鸭式""满堂灌"的教学模式,即老师滔滔不绝的讲,学生静静的听。这种传统的课堂教学有悖于新课标的要求。新课标颁布以来,语文老师在新课标的指引下,改变了传统的教学方法,遵循"以教师为主导,学生为主体"的教学原则,大胆运用"自主、合作、探究"的教学模式,进行课堂教学。     

大学生学习方式变革:理念与策略

探求大学生学习方式变革,以学习改革促进教学质量提高,是深化高校教学改革的着力点.基于此,要秉承“以学生为中心“的教育理念,确立学生的主体地位,赋予学生学习自由,调适教与学的关系,促进教师和学生角色转变,积极推进自主、合作、探究学习模式.     

浅谈小学语文教学的创新

新时期的小学语文教学要按照素质教育和新课标的要求,"以学生为中心",以学生为主体,更新教学理念,促进教师和学生角色转变,积极推进自主、合作、探究的学习模式。