初中英语阅读教学策略探究

初中阶段是英语学习的基础和重要发展阶段,而初中英语阅读在英语教学中具有举足轻重的作用,它是英语学习过程中最重要的语言信息输入的途径和综合运用语言的能力培养的主要渠道之一。在阅读教学上,为了促进学生的思维发展,提升学生的阅读能力,教师有必要创设真实语境,培养学生的阅读习惯,优化词汇教学,精心去设计问题,挖掘文本"生长点"等阅读教学策略。     

高中英语阅读教学探究

<正>《新课标》明确表明:教师在进行基础英语教学过程中最主要的教学目标是培养学生的综合语言运用能力,以学生的语言基础和技能、情感、学习方法和西方文化等多方面素养为主要发展基础;而现在的英语阅读就可以很好地培养学生这方面的能力。本文将针对教师通过抓住英语阅读教学的本质,以促进学生这方面能力的形成和发展,来提高学生英语阅读水平,掌握正确的阅读策略进行深刻的研讨。1.英语阅读能力在整个英语学习过程中的重要     

点面结合、目标驱动、活动推动的有效英语阅读教学实践

<正>围绕核心素养来实施英语课程目标是英语教学改革的方向,为课堂教学设计提供了蓝本,尤其对英语阅读课的教学提出了更高的要求。阅读作为语言输入的一种基本方式,是学习者掌握语言知识、获取信息、提高语言运用能力的主要途径。阅读教学是初中英语教学不可或缺的环节,学生的阅读能力直接影响其综合的语言运用能力。怎样在初中阅读教学中培养学生综合语言运用能力、学习能力、思维品质和情感价值观,实现学科核心素养和教学     

高职英语阅读教学中元认知策略的运用与思考

高职英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,在此基础上重点培养学生的专业知识和技能,提高学生在实际工作中应用英语语言的能力。阅读能力反映了学生综合运用英语语言的实际能力,但目前的高职英语阅读教学受教学理念、教学条件、学生英语水平等因素的影响,在很大程度上依然采用传统英语教学模式,不利于学生阅读能力和自主学习能力的培养。本文以元认知理论为依据,分析阅读策略与阅读能力提高之间的关系,指出将元认知引入英语阅读教学是提高学生阅读能力和自主学习能力的有效途径。     

新课程高中阅读教学的几点实践

英语阅读是新课程教学的重要组成部分,也是提高学生语言综合运用能力的重要途径和方法。在英语教学中注重阅读教学,不仅能活跃学生的英语学习思维,还能让他们在语言学习的过程中增强自身的语言感知能力。新课程高中英语阅读教学就是要在发挥学生主体阅读兴趣和激情的基础上进行有效的阅读理解,通过拓宽学生阅读视野、养成良好阅读习惯、注重阅读技巧等方法,提高学生的综合语言运用能力。     

从高三英语阅读“借力”提高写作质量

阅读和写作在高三英语学习中至关重要,是培养学生综合语言运用能力不容忽视的两个环节。教师在英语教学中可引导学生利用阅读中的丰富词汇、紧凑的结构和地道的表达提升阅读教学效率,提高写作质量。     

高中生英语阅读能力的培养

阅读教学是高中英语阅读教学中极为重要的部分,而英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力.因此,教师在教学中必须采取措施,培养学生的英语阅读能力和技巧.     

新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整

教学策略是指教师为了达到教学目标而引导学生 有计划地学习各种方法,分析在英语教学中阅读环节存在的问 题,总结发展学生的核心素养在高中英语阅读教学中的意义。本文结合实际教学经历,从语言、写作、理解学习等多个方面来 探讨在英语教学中阅读环节如何培养学生的英语综合素质。 教师应该以学生为主,以教材为辅,培养学生的英语综合素质, 提高学生学习英语和自主创新的意识和能力。     

探究初中英语教学中的阅读策略

初中英语教学中,阅读教学占有非常重要的地位,无论对于学生的应试还是未来的语言运用,阅读都是一种非常必要的学习方式,也是学生获取信息的重要方式。在英语阅读教学中,培养学生的阅读策略,对发展学生的综合语言表达与运用能力、提升英语教学效果将十分重要。     

提高英语阅读教学有效性的五种方法

正中学英语课程标准明确指出:英语是一门实践性较强的课程,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。学生阅读能力的高低直接关系着他们综合语言运用能力的好坏,因而培养学生的阅读理解能力一直是英语教学的一个主要目标。本文就英语阅读教学中存在的问题,结合教学实践,探讨了怎样大胆运用五种阅读策略来提高英语阅读教学的有效性。一、在英语阅读教学中存在的问题笔者意识到:目前的中学英语教学重语法和词汇知识的讲     

高中阶段英语阅读和理解能力的培养

在高中阶段的英语阅读教学中,教师要授之以法,把学习的主动权交给学生。指导学生认真预习,培养学生归纳理解,从而在阅读实践中不断提高其阅读理解能力。教师应结合学生的认识水平,并精心组织教学设计,采用＂三步走＂的阅读理解模式,以培养学生的快速阅读理解能力、阅读理解综合能力和知识综合运用能力,达到培养学生运用语言进行交际的能力,完成高中英语阅读教学目标。     

新课标下高中英语阅读教学中的误区及阅读策略

高中英语教学中,阅读教学是英语教学的重要环节,阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。新课标强调在发展学生的综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。本文从新课标的要求出发,结合农村高中英语阅读教学的具体情况和教学实践,就农村中学高中学生的学习情况及农村高中英语阅读教学中存在的一些误区进行分析,并就如何改进农村中学高中英语的阅读教学和培养学生的阅读策略进行探讨,旨在提高学生的阅读能力。     

基于高中英语阅读教学策略的研究

《全日制普通高级中学英语课程标准(实验)》中认为,英语阅读是培养学生理解感悟能力和语言综合运用的重要教学途径,也是学生必须具备的英语学习技能之一。由此可见,在英语教学中,关注学生阅读教学策略的培养,一方面,能够提高学生的阅读学习有效性,     

中职英语教学中阅读教学的有效运用

阅读教学是英语教学的重点之一,随着课程改革的推进,中职英语阅读的难度加大,涉及范围一再拓宽,因而对学生阅读能力的要求随之提升。传统中职英语课堂教学,通常由教师主导,带领学生进行阅读,重点讲解语法知识,并没有在学生自主阅读上倾注心力。学生仅仅掌握考试内容,而难以将知识点、语法规则等运用到英语实践中,并没有形成语言综合运用的能力。中职英语教师不能忽视学生实践能力的培养,而要改变策略,教给学生更多的阅读方法、阅读技巧的指导,让学生在脱离教师引导的情况下,依靠自身能力进行阅读。本文将浅谈中职英语教学中阅读教学的有效运用,探究如何在阅读教学中培养学生的阅读能力。     

浅谈初中英语的有效阅读教学

在英语课程教学中,阅读是重要的教学环节,也是丰富学生语言文化知识和提高语言运用能力的前提条件.从学生的阅读学习习惯入手,注重提高阅读教学效率,不仅能够培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力,还能够让学生在阅读思考的过程中加深对语言文本的理解感悟,提高他们的综合语言实践运用能力.     

运用自我监控策略 提高英语阅读效率

学生的英语阅读能力是大学英语教学的重点,是学生综合运用语言能力的体现。在英语阅读中运用自我监控策略是一条提高学生阅读能力的有效途径。大学英语教师应该把自我监控阅读策略渗透到具体阅读教学内容中,激发学生的学习动机和兴趣,培养学生的自主阅读习惯。     

谈有效运用英语任务型阅读教学

高中英语教材的教学目标是使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养语言的综合运用能力.修订后的高中英语教学大纲明确指出高中英语教学要"侧重提高阅读能力",近年来在高考中也加重了对学生阅读理解水平测试的难度.所以如何最大限度地发挥阅读教学的效益,使学生掌握有效的阅读策略,提高学生的阅读能力和综合运用语言的能力成为英语教学者不断探索和研究的课题.     

浅谈初中英语阅读教学

阅读教学,在英语教学中是一个重要的组成部分,是培养学生的阅读能力主要教学目标之一。对《英语课程标准》的理解和阅读教学现状的分析,进行合理利用课本阅读资源,提高学生阅读能力;在课堂阅读课文教学中应以培养学生阅读能力为主线,听,说,读,写全面发展,并通过选材,释疑,测试,开展课外活动等方式加强阅读指导,无论在课内还是在课外阅读中,教师都应以学生独立阅读为主,扎扎实实的培养学生的阅读习惯和能力,并注意培养学生综合语言运用能力。     

通过英语阅读教学,培养学生自主阅读能力

<正>阅读教学是当前小学英语教学的热点之一。阅读是小学生培养听说写能力的好方法,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。长期以来,英语都采用"授之以鱼"的模式,所以我试图通过阅读教学培养学生的自主阅读能力。一、教师在教学过程中注意阅读策略的渗透和使用1.略读——提纲挈领略读就是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法为了帮助学生强化略读的效果教师要对学生进行     

高中英语阅读教学与阅读能力培养

高中英语阅读教学是整个教学过程中非常重要的一个环节.英语教学的目的就是培养学生独立阅读的能力和运用语言的能力,而且在近年的高考题中阅读理解能力题占很大比例,同时理解能力也影响其他能力的提高,这就要求教师在英语教学中要将阅读能力的提高放在首要位置.