在作文教学中发展个性

建设社会主义现代化强国,发展社会主义市场经济需要多种人才,尤其需要具有开拓精神和创造型的人才。而这些人才的培养靠划一要求的教学显然是不行的,因此我们必须重视学生的创造能力的培养,重视学生的个性发展。这正如教育家蔡元培先生所指出的:“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。”从这个意义上看我们的作文教学就会发现:我们的作文指导过多地强调立什么中     

在作文点评中让学生的个性飞扬

蔡元培先生说：“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其划一,毋宁展个性。”作文教学是培养学生个性的重要平台,教师要善于发现学生作文中的个性,在作文点评中给予肯定和鼓励。在写作上给学生开辟出一条绿色的净土和发挥其聪明才智的天空。     

智慧·人格·情感与音乐教育理念的创新

蔡元培先生有句名言：“教育与其守成法，毋宁展个性，与其求划一，毋宁展个性。”意即要尊重学生的人格尊严，发展学生的个性。为什么柯达伊音乐教学法能在世界范围内得以推广？就是因为他在众多的音乐教学法中最能充分展示和发展学生的个性，这是我们通过音像资料进行教学时深切感受到的。音乐教育应该多层次、多角度地体现教师的创新意识，培养学生的创造能力，启迪智慧，培养高尚的人格，发展个性。音乐学习属于主观心灵的感悟，在学习与实践中都需要情感的介入，可以说，情感在音乐学习中无处不在，是引导学习方法的要素。它以趣味、愿…     

在共性中充分发展学生的个性

孔子教学生很讲究因材施教,注重个性发展;蔡元培先生的“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性”坦言道出了发展个性的重要性……古今中外有成就的教育家都非常注重学生个性的发展。那么,如何在班级环境中让每一位学生都得到充分而个性的发展呢？     

在作文教学中发展个性

现代教学要求既要重视学生全面发展,又要重视学生的个性发展。这正如教育家蔡元培先生所指出的;“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性”。从这个意义上看我们的作文就会发现：我们的作文指导过多地强调立什么中心,选什么材料和规定文章的结构、体裁等。学生在没有感情冲动,也没有写作欲望的情形下动笔,挖空心思,找一点材料来填补教师定下的作文思路和模式。写成的文章千人一面、大同小异。学生的个性得不到发展,创造性思维得不到发展。写不出新意的文章来。那么怎样才能很好地在作文教学中发展学生的个生呢？…     

注重学生个性差别,培养人文精神情怀

语文教学的主阵地是课堂,对象是全体学生。如何在有限的四十五分钟完成既定的教学内容,使全体学生得到均衡发展．整体素质得到提高;同时又认识到学生在学习中的个性倾向,根据学生个体性差异区别对待,支持学生个性发展,这是我们所有教师要面对的一个重要问题。孔子说“因材施教”,这里所说的“材”就是具有一定个性的“材”。蔡元培先生也说过这样一句话：“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。”这两位教育家都强调从学生个性出发。准确地预见到了学生发展中个性的重要。但遗憾的是,很长一段时间以来,广大一线教师忙于预设目标的完成,对学生是学习的主体认识不足,一味把教参观点灌输给学生,容不得学生有半点异议。这种“一言堂”与“教育的出发点和归宿是人”这一基本理念背道而驰。随着社会的发展,“关爱学生”、“以人为本”的理念在教师中更加深入人心,已引起语文界的广泛重视。     

相约语文课堂的精彩

蔡元培先生曾坦言：“……知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。”生命的成长,无论是人格建树,还是智慧生成,是在其亲身经历的各种活动中自我体验、感悟和自我建构的。课堂教学不是告诉,也不是给予,作为语文教师在语文教学中就要注意引导学生与文本对话、与生活对话,在知识的积累中,形成积极的人生态度和正确的价值观,从而积淀做人底蕴。课堂教学必须为学生成长服务,以学生为中心,以学生的发展为出发点,让语文课堂成为促进学生健康发展的和谐的生态王国。     

智慧·思想·人格

蔡元培先生有一句名言：“教育与其守成法，毋宁展个性，与其求划一，毋宁展个性。”意即要充分尊重学生的人格尊严，发展学生的个性。 教学的最高境界是师生情感的交流和升华，教学的最大魅力是教师人格力量在课堂上的成功再现。课堂教学是实施素质教育的主渠道，这首先是由课堂教学的性质与任务所决定的。课堂教学的实质其一是师生知识授受基础上的一种促进学生素质发展的活动。其二是由知识的特性所决定。如果知识成为一个无生命意义的符号系统，将造成沉闷、乏味，甚至厌倦；如果知识被赋予人文意义，则成为一种充满生命活力的符号系统…     

论“统一标准”与“个性发展”

长期以来,中国传统教育体制、教学大纲、教育管理全国划一,形成了共性至上的群体性原则,忽视了学生的个性发展。但是,随着社会的进步和教育改革的深入,培养完整的、和谐的、个性充分发展的人逐渐成为教育所追求的目标。为此,我们应该认识到“统一标准”对人才培养的制约;认识到社会发展不需要“统一”或“标准”型人才。教育面对的是一个个具有独特个性的学生,教育应促使每一位学生的个性得到发展;社会应该建立不拘一格的人才标准。     

走进生命的学校

【我的主张】学校——深度走进教师和学生生命的地方很喜欢爱尔兰大诗人叶芝的两句小诗:许多人路过我的生活,只有你走进我的生命。我认为一所理想的学校一定是一个能够深度走进教师和学生生命的地方。走进学生生命的学校,一定要有核心价值。我的核心价值观是:1.教育大于教学。蔡元培先生早在近百年前就提出:与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。吕叔湘先生则将教育比作农业:只要提供合适的环境,学生会自然生长。他们对教育本质的把握告诉我们教育是"属人的"而非"人属的",与其斤斤计较于分数、夸大数字管理的效能,不如实实在在地唤醒学生的向学之心,点燃学生的向善之志。学校要做的不仅是知识的传授,更重要的是提供一种让学生远离浮躁静心读     

教学管理中的辩证法

一、因材施教 一个班级是由不同气质类型的个体组成的集合体.教师在施教前要认真分析每个学生的气质类型,做到"对症下药",方能"药到病除".蔡元培倡导:"知教育者,与其求划一,毋宁展个性."他认为:"在深知儿童身心发达之程序而择种种适当方法以助之."借鉴教育家的成功经验,教师在施教时要注意方法和气质的"一一对应",做到"对号入座".     

确立以人为本的教育

<正> 一个世纪前,严复译穆勒名著《论自由》,将穆勒的教育观表述为:"盖所恶于国家之教育者,彼将立一格焉,以陶铸一国,使务于冥同……就令而效,其势亦将以劫持人心,而成拘墟束教之大弊"。蔡元培在五四前夕进一步阐发道:"知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性"。从严复到蔡元培,一前一后,一破一立,曲异工同,即:反对教育上的专制,以人为本,促进人的个性自由发展。遗憾的是,他们在教育上的这一理想却未能在后继的教育实际中体现。     

教师的角色

教师像农学家、种植家。1918年,蔡元培先生指出：“新的教育,应在深知儿童身心发达之程序,而择种种适当之方法,以助之。如农学家之于植物焉,干则灌溉之,弱则支持之,畏寒则置温室,需食则资之肥料。”总之,“与其守成法,毋宁尚自然”,“与其求划一,毋宁展个性”。“种植家栽培植物”,强调教师重     

论个性教育及其实施

个性教育是相对于划一性教育而言,旨在培养人的个性全面和谐发展。实施个性教育不仅是市场经济发展的要求,也是教育自身改革发展的需要,学校教育应实施有利于学生个性潜能全面和谐发展的个性教育。     

班级建设中学生个性发展的培养与研究

发展学生个性是促进学生全面发展的需要,是培养当代创新型人才的需要.随着社会对教育的重视程度的加深,个性教育问题已经成为当代教育改革的热点之一.紧跟时代潮流,我们在现代化教育中要尊重个性,特别是要在班级建设中尊重个性,那么营造适合个性发展的良好环境则是必不可少的.     

注重体育课中学生个性的发展

从现代社会所需要的人才来看,不仅需要全才,而且需要在某一方面或领域有特殊才能的尖才,因此培养学生的个性是现代教育的重要内容,个性的发展是这个时代的精神。尊重人的自我需要和价值,促进人的个性全面和谐的发展,已成为现代教育思想改革的重要标志。体育教学也应从未来社会所需人才的高度出发,重视学生个性的培养。一、教材内容上重视个性,选择灵活。我们知道,学生由于先天遗传因素及后天学习、生活环境的不同,在体育的禀赋、兴趣爱好和体育能力上都存在着一定的差异。因此,作为体育教师一定要看到学生在体育方面的发展不平衡性,在教学内…     

学生个性培养的途径

实施素质教育的目的．是促进学生各方面在各自基础上都得到活泼主动的发展,以形成丰富而独特的综合素质,适应时代对人才的需求,而这一综合素质极其重要的方面就是要培养有个性的人才。小学阶段是形成个性的关键时期,我们应重视学生的个性培养。学生良好个性的培养,就是承认学生的个体差异,重视、优化学生自然的个性,注重开发学生的智慧潜能,促进学生个性的完美发展。在教学实践中,可通过以下途径加以培养。     

科学与人文并重共性与个性共存——关于南京金陵中学校本课程改革实践的思考

长期以来，我国中学课程的设置偏重知识的传授，教学目标、教学计划单一。单一的课程结构既不利于学生个性的发展和能力的培养，又不适应社会发展对人才的要求。我们的教育过分强调统一性、划一性，最终导致学校办学少特色、教师教学少特点、学生发展少特长。     

生物教学中如何培养学生的创造力

开发创造力,培养创造型人才是现代社会发展的需要,也是教育事业改革与发展的需要。因此,在传授知识、发展智能的同时,应重视训练学生的创造性思维,发展学生创造性个性,培养学生的创造精神。     

英语课堂教学中创新思维能力的培养

<正>社会的发展、时代的进步,越来越重视人才的可持续发展,只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此,我们的教育应是塑造可持续发展的人的教育,在教学中必须关注学生的发展,尤其是学生个性心理品质和创新思维能力的发展,为学生未来的可持续发展奠定基础。教育是"百年大计",人才是"发展之本"。教育又该如何培养社会主义建设急需的多方面人才,为人才的可持续发展奠