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【教学过程】
一、初读课文,自主识字师：同学们,今天我们来学习《识字1》,请大家伸出手指跟老师书写课题。教师板书,学生书空。师：（《识字1》是三组描写秋天景物的四字词语,请同学们先试着读一读。读词语之前,谁想提醒大家该注意些什么？ 相似文献
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师：同学们。今天我们要学习的课文是——
生：《迎接绿色》。
师：（板书课题,提示“迎”的笔画,生跟着书空）大家预习了吗？老师先来出示一些生字、词语,看看你们能否读正确。 相似文献
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师：同学们,昨天我们学习了一首非常美的小诗。一起来读课题。（生齐读课题）在课文里我们认识了许多生字朋友．下面请同学们拿出作业纸．根据上面的拼音填一填这些生字。 相似文献
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任婷 《教学月刊(小学版)》2003,(6):41-43
[教学过程]一、谈话引入１．想数师：数，同学们都十分熟悉。下面就请同学们想一个你喜欢的数。２．交流师：我们来交流一下，你想的是什么数？（生报数，师写数）３．分类师：请同学们把这些数分分类。４．揭题师：同学们想的数有整数、分数、小数。今天这节课我们就一起来复习小数的知识。（板书课题）二、整理知识１．构建材料同学们，用两个２和一个０你能写出多少个小数，看谁写得又快又多。２．交流我们来交流一下：０．２２２．０２２０．２２．２０２２．０３．补充材料师：如果老师在“２０．２”的十分位上点上一个点，这是什么小… 相似文献
5.
[教学内容]苏教版四年级上册第7组第22课。[教学目标]1.自主学习,了解吉林雾凇是怎么形成的,体会作者描述之精妙,并选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”进行造句。2．有感情地朗读课文,背诵课文,感受雾凇奇观之美,激发对祖国大好河山的热爱之情。[教学过程]一、巧妙复习课文词语。有效辅助课后练习师：今天,我们继续学习《雾凇》,请同学们读课题。（出示课后练习3的词语）师：昨天,我们初读了课文,这些词语你能读好吗？ 相似文献
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一、检查预习,指导写字师：同学们,能和大家分享一下你们的理想吗？师：这节课,周老师要送给大家一把神奇的钥匙,它可以帮助你们打开理想之门。让我们一起走进第22课,去寻找这把钥匙。（师板书课题,生齐读课题）师：课前,大家预习了课文,文中有10个生字,其中6个一类字要求大家会写。请翻开书,看看这6个生字所组成的词语中,如果让你选择一个词报给大家听写,你会选择哪个词语？（指名报词）【点评：教者把听写词语的选择权交还给了学生, 相似文献
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一 复习词语,回顾课文内容
师：这节课,我们继续学习《巨人的花园》。首先我们来听写几个词语,请同学们准备好。 相似文献
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一、教学实录 上节课我们利用光盘跟电视机里的老师和同学初读了课文,学习了字词,大家学得很认真。这节课,我们继续和电视机里的老师和同学学习。师：同学们好!电视机前的同学们你们好!生：大家好!师：这节课我们继续学习第五课——生：（齐）灰雀。师：先请大家读读这些词语!我们一起来读。电视机前的同学们也来读一读! 相似文献
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师：今天我们要学习的这篇课文是《手术台就是阵地》。据我了解,课前同学们已经读过了课文．学习了生字．下面王老师来检查一下。（出示一组词语：继续连续陆续）谁来读一读？ 相似文献
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师：（板书课题）请同学们说说你对课题的理解。 生：“管家”在字典中的解释是管理财务和日常生活的人。电脑管家是说用电脑来管理财务和日常生活。 生：电脑是我们常看到的计算机，而不是人，所以管家二字加上了双引号。 生：课题用了拟人的方法称电脑为管家，我想知道电脑是怎样代替人管家的。 师：同学们理解得很好，抓住了重点词语“管家”二字来理解。那么电脑究竟是怎样当好管家的呢？请同学们自读课文。（生轻声读文，思考） 生：我从“能模仿人的大脑进行思维活动”知道为什么叫它电脑。我还从我家的计算器联想到电脑的运算速度一… 相似文献
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【片段一】字词,从来都不应当是孤立地存在师：请同学们拿出课堂练习本来听写．我们写三组词语。请三个同学到黑板前听写．一人写一组。带书上去．不会的可以迅速地看看。师：（有一定的速度。几乎是一连串报出来的）第一组：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。请你再写一个同一类的词语。第二组：倭瓜、黄瓜、玉米、韭菜、谷穗。第三组：摘花、拔草、下种、铲地、浇菜。 相似文献
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师：今天我们学习本单元的第一篇独立阅读课文．请同学们打开课本第99页，齐读课题《床头上的标签》。有哪位同学帮老师把课题写在黑板上？ 相似文献
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一 初读,整体感知
1．揭题激趣,理解题意。
师：同学们,今天这堂课,我们一起来学习一篇课文,读课题。
生：东施效颦。
师：这是一个成语故事,相信大多数同学都知道,谁来说说？ 相似文献
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师：（板书课题）今天我们继续学习《军神》一课。下面请大家听写几个词语：微微一笑、平静、一声不吭、勉强一笑。
（生默写）
师：这一组词语是描写谁的？ 相似文献
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正一、导入师:同学们看图片,这就是我们今天要学习的课文的插图。看这个"S"字,这种写法是以前的人用的,现在已经废止了。同学们伸出手指和老师一起板书课题——白鹅。师:画面中的白鹅是这样的,那么作者笔下的白鹅是什么样的呢?我们一起走进课文。请同学们大声自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几次,老师想听到大家琅琅的读书声,好吗?开始吧!二、检查词语师:课文读好了吗?那么课文中的这些词语能读准吗?自己读读。(开火车朗读,有错的纠正)生:读屏幕上出现的词语(头颈、倘若、脾气、供养不 相似文献
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一 复习旧知．引入新课 师：同学们,这节课我们继续学习课文《大江保卫战》,请齐读课题。生：大江保卫战。师：让我们通过文字再次走近1998年那场没有硝烟的战争,去经历那些难忘的日日夜夜,去感受人民子弟兵与洪水决战的动人情景。 相似文献
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师：同学们,今天我们一起学习《临死前的严监生》。谁来读读课题？（生读,把“监”字读成了第一声）师：“监”是个多音字．在这里它读第四声,请你再读。 相似文献
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朱海珠 《中国小学语文教学论坛》2006,(11):25-26
一、揭示课题
1．师：今天我们来学习一篇以“称赞”为题的课文，请同学们举起小手和老师一起书写“称赞”。
2．齐读课题。
3．给“称赞”找近义词。（表扬、夸奖） 相似文献