对高校思想政治理论课师生互动机制的探索

师生互动是思想政治理论课理想教学模式的根本要求,是取得良好教学效果的必经途径.本文以高枝思想政治理论课的教学实践为依据,分析思想政治理论课师生互动机制的内容、特征、原则及主要程序,探索师生互动机制的一般规律和策略方法,研究师生互动机制与提高教学效果的关系,为改进与完善思想政治理论课的教学模式提供有益启示.     

高校思想政治理论课开展师生互动教学的探讨

教学模式是指导教学实践的关键.文章在介绍师生互动教学模式的基础上,结合当前高校思想政治理论课的特点和大学生的心理特征,论述了在高校思想政治理论课上开展师生互动教学的必要性,并借鉴教育心理学的理论部分,探讨了开展师生互动教学的策略.     

基于“微平台”的高校思想政治理论课程开放式教学模式探究

长期以来,存在高校思想政治理论课教学效果差的问题,根本原因在于传统课堂教学具有局限性。以"微平台"为基础,构建思想政治理论课互动教学模式,能够有效促进师生互动和提高学生自主学习的积极性,强化学生自主学习意识,提高学习效果。在"微平台"上构建教学系统,整合教学内容,灵活运用教学手段,改革考核体系,是构建高校思想政治理论课开放教学模式的基本策略。     

高职思想政治理论课师生互动教学模式探讨

师生互动是提高高职思想政治理论课教学效果的重要手段和方法。探讨了师生互动教学模式在思想政治理论课教学中的必要性,指出采用师生互动教学模式所要遵循的基本原则,并简要分析了师生互动教学模式的几种具体形式。     

思想政治理论课实践教学师生互动模式探析

思想政治理论课实践教学中的师生互动,是围绕课程实践教学目的而展开的师生之间、教与学之间平等对话和双向交流的动态过程,它已成为增强思想政治理论课实践教学实效性的关键。时空同一师生互动、时空分离师生互动和超时空师生互动是思想政治理论课实践教学师生互动的三种基本模式,它们各自发挥着独特而又互补的重要作用。而坚持以人为本和“两个为主”,则是充分实现思想政治理论课实践教学中师生互动的基础和前提。     

基于PLC模型的高职思政课微课程设计

基于PLC模型设计框架的思想政治理论课微着力点包括前期分析、教学情境、可视化设计、教学评价,优化了思想政治理论课的教学系统和教学结构,改进了思想政治理论课的教学方法和教学模式,增加了思想政治理论课微课教学应用中的师生互动。     

思想政治理论课教学中的师生互动模式探究

传统的单向型教学模式已不再适应思想政治理论课教学的发展,极大地阻碍了学生能力素质的提高。要增强思想政治理论课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,就必须构建师生良性互动机制。教学过程中的师生互动无疑是焕发思想政治教育理论课活力、激发学生求知欲望的有效途径。     

高校思想政治理论课模块化教学探索——以“形势与政策”教育为例

创新高校思想政治理论课教育教学模式是增强教学实效性的客观要求.为此,必须在明确课程定位和教学指导思想的基础上,精选教学内容,实现课堂讲授、专题报告、社会实践、视听教学、第二课堂等五大教学模块的有机结合,通过专题教学、案例教学、师生互动、多种媒体合理应用等途径和方法,使教学模式趋于优化,最大限度地实现思想政治教育教学目标.     

基于微博平台的高校思想政治理论课互动体验教学模式研究

传统思想政治理论课的教学存在着诸多弊病,在其内容不能实现较大变革的前提下,改变其教学模式是一种优化和提高的较好途径。互动体验式教学模式在思想政治理论课教学中有良好的反响,但要深入实施却缺乏一个良好的平台。微博是近年来出现的新鲜事物,它以信息共享便捷迅速和内容短小精悍的特点而深受人们的喜爱。以微博作为平台来构建思想政治理论课互动体验式教学模式,可以更好地搭建师生间互动和交流体验的桥梁,提高思想政治理论课教学的效果,增强思想政治理论课的实效性。     

高校思想政治理论课师生互动式教学的探讨

传统的灌输式教学模式已经不再适应高校思想政治理论课教学的发展,极大地阻碍了学生素质的提高、能力的培养.要增强思想政治理论课教学的实效性,就必须在教学过程中采用师生互动的多种教学方式,如讨论、辩论、案例分析、情境设置、多媒体教学、"学导一案例式",激发学生的学习积极性和主动性,提高思想政治理论课的教学效果.     

思想政治理论课师生互动教学模式探析——以中国海洋大学为例

师生互动教学有助于增强教学效果和提高学生的思考能力,因此在思想政治理论课上应积极采用师生互动教学模式。根据学生课前是否准备,区分并分析了师生互动形式,如在学生课前无准备的情况下,分为教师提问式和学生提问式;在学生课前有准备的情况下,分为主题讨论式和教学案例收集式。为了促进师生互动模式的实施,需要进行思想政治理论课考试评价体系的改革,提高学生参与互动的积极性;在互动过程中对学生进行有效的引导;注重课下的交流。     

新时代高职院校思想政治理论课“四位一体”教学模式探究——以榆林职院思政课教学改革为例

高职院校思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道。为有效发挥思想政治理论课的主渠道作用,本文分析了新时代高职院校思想政治理论课的教学现状,寻找其中存在的不足,再结合近年教学实际,探索改革传统课堂教学模式的途径,研究思想政治理论课教学新模式,提出"课堂互动教学+轮流专题讲学+实践体验探学+网络平台助学"四个方面相结合的高职思想政治理论课"四位一体"教学模式,以期提高思想政治理论课教学实效性。     

高职院校思想政治理论课教学实效性研究

思想政治理论课是高职院校学生的必修课,在培养高端技能型人才方面发挥着重要作用。高职院校思想政治理论课教学要创设特定教学语境、要营造愉快教学氛围、要培养学生问题意识、要培养学生良好心境。要运用师生互动教学模式、访谈式教学模式、社会实践教学模式、案例教学模式,不断提高思想政治理论课教学的实效性。     

"思想政治理论课"研究型教学模式初探

"思想政治理论课"课程新方案的实施,要求我们依据当代大学生成长的规律,探索教学的新模式、新途径,着力提高"思想政治理论课"的有效性.革新教学理念,确立研究型教学模式,是提高"思想政治理论课"有效性的出路所在.教师通过引导学生思考、研究、探索,引导学生发挥能动性,实现学生自我教育.     

PBL教学法在《思想道德修养与法律基础》课程中的应用

PBL教学法立足于问题视域,以师生主体间性的教学互动和情感互动为纽带,以提升学生问题解决能力为主旨,从提升思想政治理论课课堂教学实效为诉求,推动了高校思想政治理论课教学模式的改革创新。     

高校思想政治理论课中师生互动情况的调查与思考

本文依据高校思想政治理论课教学中师生互动情况的调查数据,从师生双方的互动意识和愿望、师生互动的方式、师生互动的效果三个方面进行了分析,提出了建议。希望提高教师的教学艺术,增强高校思想政治理论课的实效性。     

思想政治理论课教学交往的缺失与建构

思想政治理论课教学是师生多级主体间的交往互动、合作共享、共同发展的过程。它追求在教师的价值引导与学生的自主建构过程中实现师生思想政治素质的全面提升。然而,目前思想政治理论课教学实践中普遍存在着交往缺失的现象,我们应该在马克思主义交往实践观的指导下,积极建构交往式教学模式,增强思政课教学的实效性。     

高校思想政治理论课多维互动教学模式探究

多维互动教学是指注重教师为主导、学生为主体,强调学生参与教学、教师引导学生,通过师生互动、生生互动和师师互动的协同完成教学以达到师生共同进步的教学模式,其主要理论基础是符号互动论。高校思想政治理论课运用多维互动教学模式的现实意义主要体现在符合思想政治教育规律、切合当代学生思想特点、助推思政教师能力提升等方面,具体实现形式有师生互动、生生互动和师师互动,需要正确认识多维互动教学的适用范围、合理建立多维互动教学模式的师生关系、充分重视多维互动教学的目标追求。     

高校思想政治理论课“多元化实践教学模式”初探

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,而理论教学和实践教学的有机统一则是发挥主渠道作用的必由之路.文章在分析当前思想政治理论课实践教学中存在诸多问题的基础上,初步探索出一套具有可行性的"多元化实践教学模式".     

高校师生互动式政治理论课教学模式构建

针对高校政治理论课实效性不佳的现状．提出了改进和提高高校政治理论课实效的措施与方法——构建师生互动式政治理论课教学模式。师生互动武高校政治理论课教学方法强调师生积极交往．形成课堂新型的上下互动的师生关系、教学关系．从而使政治理论课教学生动活泼,充满活力,富于实效。