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"忽如一夜春风来,千树万树梨花开。"新课程改革给语文阅读教学带来了无限生机,但同时,一些新的教学弊端也日渐浮出水面。这些弊端,如不及时"指正",又将成为新的教学"积习",如幽灵潜伏于"语文教学的肌体"。因而直陈弊端,"对症下药",刻不容缓。这些弊端主要表现为: 相似文献
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在不少教师参与到"语文树旗"的"运动"中去的背景下,李凤老师也未能"免俗",树起了"无痕语文"的旗帜。先前,尽管我知道,她的这一行为一定是多种因素共同作用的结果,尽管我对她从一开始认识就怀有一份真诚的敬意,但不必讳言,对她的"树旗"之举(包括"无痕"这一面独特的旗帜),我 相似文献
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广东省2011年语文教学优秀课例展示活动精彩纷呈,而深圳市教育科学研究院中学语文教研员程少堂老师主讲的研讨课"《锦瑟》:中国诗歌美的‘四个代表’"更是奇葩绽放,受到与会老师的热烈欢迎。程老师是"语文味"教学流派的"掌门人",亦是笔者心仪的语文教育专家。他在《语文教学通讯》2011年第二期发表的论文《呼唤"文人语文"——"文人语 相似文献
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"泛生活化倾向"就是在语文教学过程中过度追求语文教学的社会功能,把非语文学科的知识引入语文教学,从而淡化语文特征的一种倾向。这种"倾向"实际是对语文教学方向的一种偏离,这种倾向下的语文教学,在很大程度上已经失去了语文的教学功能,学生对汉语言和文学的感受更无从谈起。一、语文课堂上"泛生活化倾向"表现:预设脱离语文语文课的预设要围绕"语文",通俗地说,就是要"抠字眼"、"抠谋篇",这样的语文课才有语文的味道。实际 相似文献
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卫建 《雅安教育学院学报》1994,(1):54-54,71
在当前的语文教改中，名家辈出，流派纷呈，成果卓著。但无庸讳言，就全国大多数地区来说，语文教学并未真正摆脱困境。其中原因很多．我认为最根本的是许多改革只局限于对课堂教学的改革．只在具体教法上改头换面，未真正实现教学观念的转变，忽视了语文最本质的特点． 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(4):3-11
我的语文教育,经历了从"语文教学"到"语文教育",再从"语文素质教育"到"语文民主教育"的过程。所谓从"语文素质教育"到"语文民主教育",是我对"语文教育"在认识上和实践中的进一步深化。 相似文献
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王娜 《山西大学师范学院学报》2013,(6):149-151
教学流派是教育思潮、教学方法和教学艺术风格的综合反映。教学风格是在教学实践基础上形成的,有稳定性和独特性的教学个性特点和审美风貌。分析我国古代与当代的语文教学流派与教学风格,探究我国语文教学流派的变迁与教学风格的蜕变,可为语文教师的教学风格养威提供有益的启示。 相似文献
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1978年我国开始进入改革开放的新时期,政治、经济、文化、教育等各方面都开始发生了一系列新变化,呈现出新面貌。语文教学也开始改革积存的弊端,逐渐走上教学改革之路。在这个过程中,涌现出大批富有改革精神和创造能力的优秀语文教师,他们形成了自己的教学思想、教学模式与教学风格。在他们的带动影响下,逐渐形成了一些富有特色的语文教学流派。语文教学流派的出现是语文教学日趋繁荣的表现,也是语文教学日益走向成熟的标志。 相似文献
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俗话说:兴趣是最好的老师,是学习成功的催化剂。对于我们语文教师而言,最大的成功就是让学生对语文产生了强烈的兴趣,变"要我学"为"我要学",使得其潜力主动开掘。这样的话,老师就可以教得轻松,学生也可以学得愉快,教学成绩自然会有大幅度提高。那么我们究竟如何培养学生的语文学习兴趣,提高教育教学质量呢?笔者结合多年的语文教学实践经验,就如何培养学生语文学习兴趣,提高语文教学质量提出了一些建议,仅供同行参考。 相似文献
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心理学家皮亚杰说：“兴趣,实际上就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的一种关系。”激发学生对语文课的兴趣,已成为一种提高课堂教学效果的有效方法,对此,我国中学语文各种教学流派及其代表人物,也从不同的角度有所阐述。著名特级教师于漪在她的《语文教学要讲求综合效应》一文中就提出以激发兴趣为先导,以语言和思维训练为核心,以素质、能力、智力为目标的教学思想;宁鸿彬则提出要“变苦学为乐学”。 一、趣味对语文教学的作用 趣味,就是使人感到愉快,能引起兴趣的特性。语文的趣味则是语文课及其教学过程中所体现出的上述… 相似文献
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王婷 《读与写:教育教学刊》2013,(2):201
当代是信息技术飞速发展的一个时代,其在教育教学各个学科领域的渗透已经达到了一个新的高度与深度,对当前的教育教学,尤其是语文学科的教学水平提升产生了巨大的推动作用。但同时我们也应当意识到,语文教学在与信息技术进行整合的时候一定要整而有"度",恰到好处,才能有效推进语文教学素质教育的深化,有效推进课程改革的进程。 相似文献
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传统文化是古汉语教学的重心——张世超教授访谈录 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来，语文教育教学改革取得了丰硕的成果，教学流派不断涌现，教学方法不断变革，教学理念不断更新，出现了百花齐放百家争鸣的喜人局面。过去那种零敲碎打、各自为战、相互脱节、合力分散的教学方法已基本消失。然而．实践表明，仅仅进行局部的教育教学改革是难以全面推进素质教育的，应当进行整体的和体系层次的研究。当前，在语文教学中存在的一些问题，其深层原因之一，在于对教育对象——学生缺乏正确认识，教学的设计是以教师为中心的，在这种师本教育模式中，教学工作的重心还未能真正落在学生的主动全面发展上。我认为。深化语文教学改革的关键。是要构建生本教育模式，语文课堂教学急切呼唤教师要具有生本教育思想。 相似文献
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<语文课程标准>(以下简称<课标>)指出:"工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点."在语文教学中,如何关注学生的人文情怀,张扬主体个性,成了新课改的必然走向.然而,纵观目前农村语文教学,仍然存在着"高耗低效"的现象.究其原因,主要是教师的思想守旧,缺乏生气.要突破这个"瓶颈",教师就得"洗脑",更新理念,加大改革力度.这样,才能冲破束缚,跳出怪圈,提高教学效益. 相似文献
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"语文味",是现代语文教学中比较关注的一个词。特级教师王崧舟说,语文课应该有"三味":语文味、人情味、书卷味。另一个特级教师王爱华,则将"三味课堂"作为研究的课题:语文味、儿童味、家常味。语文味教学流派创立者程少堂在《语文味:中国语文教育美学的逻辑起点》一文中 相似文献