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中职教育是国家教育事业的重要组成部分,近年来,国家对职业教育的扶持力度很大,中职教育又迎来的新一轮的发展。历史作为中职教育基础课程之一,学好历史对专业课学习有着极大的帮助,同时,可以培养学生树立起来正确的职业道德观、人生价值观。因此,在职业学校重视历史教学的教育功能,可以提高学生的综合素质能力,使学生成为社会所需要的有着职业技能的合格人才,这才是职业教育最终的教育目标。 相似文献
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我国职业教育以培养符合社会需求的且具有一定专业技术能力、实用型的人才为主要教育目标。然而,在实际的教学中,中职教育却忽略了对学生实践能力的培养,使中职学生面临巨大的社会压力。 相似文献
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在“职业教育就是就业教育”的思想指导下,当下大多数中职学校更多注重的是学生专业技能的培养,忽视学生综合素质的培养。语文课教学在中职教育中处于弱势地位,如何增强中职语文课堂教学效果,创建高效开放的中职语文课堂,使学生不但具备较高的职业素质,还具备良好的综合能力,已成为中职语文教师面临的重要课题。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(15)
<正>中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,它重视学生技能培养,为社会输送技术型人才,在整个教育体系中有着十分重要的地位。如何加强中职学生综合素养,提升学生文化素质,促进中职学生理实一体化,成为了中职学校亟需解决的问题。中职学校需要加强学校语文教学,让学生在古诗词中品味中华文化,通过古诗词的积淀,增加语文素养,提高阅读水平,形成良好的阅读习惯,培养学生的阅读能力、创造能力和理解能力。 相似文献
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随着国家大力提倡发展职业教育.我国的中等职业教育得到了较快的发展.英语课一直是职业教育课程中的基础科目.本文针对中职学生英语应用能力相对较差与社会需求之间的矛盾,对如何培养中职学生英语应用能力进行探索。 相似文献
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随着科技的发展和社会的进步,职业教育的突出作用已成了不争的事实,经济的快速发展离不开生产、服务、管理第一线的具备综合职业能力的应用型人才,中职学校应当负起以培养学生的综合职业能力为最终目标的责任。和其他基础课的教育教学一样,中职公共英语课堂的教学对学生的综合职业能力的培养也起着非常大作用,该文从正确的职业道德与工作态度、专业能力、终身学习能力、社会能力和文化素养五方面来阐述培养学生的综合职业能力。 相似文献
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谈中职教师如何开展教育研究 总被引:1,自引:0,他引:1
中职教育是我国职业教育的重要组成部分,培养有职业核心能力和职业综合素质的职业人才,关系着我国职业教育的健康发展。据观察发现,中职教师的教育研究能力较弱,这对职业教育的发展十分不利,培养和提高中职教师的教育研究能力迫在眉睫。文章就中职教师开展教育研究的必要性、培养和提高中职教师教育研究能力的策略、中职教师需要掌握的几种教育研究方法三个方面,阐述了一些观点和看法。 相似文献
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中职教育是我国综合教育的重要组成,教育特点是职业化倾向,教育内容及教育方向都趋向于社会就业,教育重点是职业素养培养,需要结合中职学生年龄特点、学习能力、职业规划等,对职业素养培养策略进行不断优化与调整。文章以中职英语专业为例,对工匠精神的实质内涵进行分析与确定,探析中职英语专业学生职业素养情况以及培养问题,并提出以工匠精神为引领的职业素养培养策略,以推动中职英语专业教育发展,提高学生职业素养。 相似文献
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《临沂师范学院学报》2016,(5):129-134
中职学校对接应用型本科院校,实施"3+4"中职——本科对口贯通分段培养模式,搭建职业教育人才培养立交桥,将职业教育向本科层次延伸,贯通中职学生继续学习提高的通道,可以丰富职业教育的办学层次,融合中职教育与本科教育的理念,提升职业教育的教学质量,增强学生的综合素质与社会适应能力。本文结合电气工程及其自动化专业试点项目的实践,对"3+4"中职——本科对口贯通分段培养模式进行了研究与探索。 相似文献
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音乐教育在如今的职业教育系统里占了举足轻重的位置,是素质教育里不可缺少的一环。目前中等职业教育对于综合素质的培养也愈发重视。现阶段不少学生的综合能力有所欠缺,而音乐教育不仅可以培养中职学生的自信,增强表现力,还能继承和发展音乐文化。所以,如何正确地通过音乐教育来提升中职学生的综合能力是值得思考的问题。 相似文献
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正职业教育是以服务为宗旨,以就业为导向的教育,所以职业学校应该注重就业指导与服务体系的建立,也就是要将职业指导与就业服务结合起来。中等职业学校应通过系统综合的方法,帮助中职学生正确认识社会需求、获取职业信息,培养中职学生的职业意识、职业道德和职业能力,使学生根据社会需要、职业要求和自身优势选择职业、适应职业,获得长足发展。职业学校要为中职学生提供全方位的就业服务和终身教育规划。一、中职学校建立完善就业指导与 相似文献
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《文学教育(上)》2021,(8)
我国是制造大国,随着社会科技的不断进步,职业教育作为培养大国工匠重要教育形式之一在近些年也倍受关注,中职教育作为的职业教育的基石,中职阶段作为职业学校中学生们职业精神培养的重要阶段,在这一阶段中,如何塑造学生正确的世界观,人生观,价值观是每一位中职教育工作者义不容辞的责任和义务。在中职教学阶段,语文课程仍作为一门基础必修学科,因此,根据语文学科的特点,将工匠精神的培养植入语文课堂中,以此来提高学生的综合素养和能力被认为是最为有效的教学方式。笔者从工匠精神的内含义入手,以中职语文课堂教学中渗透工匠精神的培养为切入点,分析怎样利用中职语文课堂教学的土壤,来培养中职学生的工匠精神,从而实现中职生工匠精神的养成。 相似文献
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国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)中指出:大力发展职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人,面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。这为职业教育的改革和发展提出了任务。经过多年发展,我国职业教育发展取得了历史性突破!对于职业教育来说,它既是一种“就业型”教育,也是一种“创业型”“创新型”教育,肩负着为社会培养具有创新意识和创业能力人才的使命。当前,社会就业形势严峻,通过创业教育来提升就业能力是十分紧迫的任务。职业学校应该十分重视学生的创新精神与创业实践能力的培养,强化专业实践教学,把培养学生的综合素质、创新精神和创业实践能力作为教育教学改革的重点,全面激活学生求知的潜能,使他们成为具有基础能力、应变能力、社交能力、创造能力的自觉创新创业者,真正把学生创业教育做到实处。对于中职学生而言,其中绝大部分学生毕业后就会走向工作岗位,少部分学生会进入高等职业学校继续学习。不管是走向工作岗位的绝大多数学生,还是进入高等职业学校继续学习的少部分学生,在中职阶段培养他们的就业创业能力,都是至关重要的。 相似文献